九年級上學期同步單元專題大培優：串并聯電路中電流的規律實驗探究專題練習1.（2019秋·江陰市期末）為探究串聯電路電流特點，小華設計了如圖的電路。下列關于實驗的說法，正確的是L2（）A.最好選用型號相同、量程相同的三個電壓表測量B.最好選用型號相同、量程相同的三個電流表測量C.L1和L2應為型號不同的燈泡，通過燈泡亮暗判斷電流大小D.L1和L2應為型號相同的燈泡，通過燈泡亮暗判斷電流大小2.（2019秋·新吳區期末）如圖所示是“探究并聯電路電流特點”的實驗電路圖，下列說法正確的是（）A.本實驗對燈泡的規格沒有要求，只要能發光即可B.若所選燈泡相同，則電路中的電流滿足I1=I2+l3；I2=l3，但是該結論不具普遍性C.若擰下其中一個小燈泡，另一個燈泡將不能發光D.為了得到普遍規律，本實驗應該多次利用開關的斷開和閉合測量多組電流值3.（2019秋·河東區期末）如圖所示，在探究“并聯電路的電流特點”時，用電流表分別測出A、B、C三處的電流為lA=0.4A，lB=0.2A，IC=0.2A后，下一步最合理的操作是（）A.分析數據，得出結論B.改變電源電壓再測C.換不同規格的小燈泡再測D.換電流表的另一量程再測4.（2020·下陸區校級模擬）在“探究串聯電路中電流大小的關系”實驗中，某同學用電流表分別測出如圖中A、B、C三處的電流大小。為了進一步探究A、B、C三處的電流大小的關系，總結普遍規律，他下一步的操作最合理的是（）A.將電源兩極對調，再次測量A、B、C三處的電流B.改變開關S的位置，再次測量A、B、C三處的電流C.將圖中兩只燈泡位置對調，再次測量A、B、C三處的電流D.換用不同規格的燈泡，再次測量A、B、C三處的電流5.（2019·海珠區一模）一同學在探究串聯電路的電流規律時，按甲圖連接好電路。閉合開關S后觀察到兩個電流表的偏轉情況如乙、丙兩圖所示。下列說法正確的是（）A.兩燈的兩端電壓一定不同B.兩燈的電阻一定不同C.通過兩燈的電流一定相等D.兩燈的亮度一定相同6.（2020·江都區三模）探究“并聯電路中電流的關系”，電路圖如圖甲。要求閉合開關后，燈泡L1、L2并聯，開關S控制所有用電器，電流表A1測流過干路的電流，A2測流過燈L1的電流，As測流過燈L2的電流。（1）已知各電路元件、連接情況均完好，閉合開關前，我們發現電流表A1的指針在如乙所示的位置處，可能的原因是；（2）更正上述問題后，閉合開關S，觀察到電燈L1亮、L2不亮：隨即斷開開關，仔細檢查，發現電路有不當之處。請在圖甲中只改動一根導線（提醒：在需要刪除的導線上畫“x”，用筆將改動后的導線畫出，導線不許交叉）；（3）隨后，閉合開關。從電流表中讀取數據填入上表中，其中流過燈L1的電流大小如圖丙，于是得出結論：并聯電路電流相等，且干路電流等于它們電流之和。小非同學認為該結論不科學，應多次更換規格（相同/不同）的燈泡進行實驗，以便。A.尋找普遍規律B.求平均值，減小實驗誤差7.（2020·福田區一模）在“探究并聯電路電流特點”的實驗中，小明想證明是否存在“l總=l1+I2”的規律，做了以下操作：（1）小明按圖甲連好電路圖，閉合開關S后電流表的讀數如圖乙，則通過燈泡L1的電流I1=A。（2）小明接著按圖丙所示將燈泡L2接入電路，可以觀察到燈泡L1的亮度（選填“變暗”“變亮”或“不變”）。而接入L2后L1兩端的電壓也沒有發生變化，由此可以推斷燈泡L1的電流（選填“變大”“變小”或“不變“），而此時電流表的示數如圖丁，I總=A。（3）為驗證通過燈泡L2的電流1是否等于I總I1，需要實際測出通過燈泡L2的電流I2的大小，請在圖丙中改動一根導線以達到測量目的，要求：①在圖中用“ד標出要改動的導線，并在圖中表示出新的連接；=2\*GB3②若此時讀數為0.26A，則說明在并聯電路中，。（用文字表述）8.（2019秋·建水縣期末）小紅用如圖所示的電路來探究串聯電路的電流特點，用一個電流表分別接在a、b、c三處去測量電流。（1）在拆接電路時，開關必須。（2）實驗中最好選擇規格（選填“相同”或“不相同）的小燈泡。（3）他先把電流表接在a處，閉合開關后，發現兩燈的亮度不穩定，電流表的指針來回擺動。故障的原因可能是A.某段導線斷開B.某接線柱處接觸不良C.某燈泡被短路D.電流表被燒壞（4）他排除故障后，重新閉合開關，電流表的指針指示位置如圖乙所示，則所測的電流值為A。（5）他測量了a、b、c三處的電流，隨后又進行了多次實驗，其中一次實驗的測量數據如下表，在分析數據時，發現三處的測量值有差異，下列分析正確的是。A.可能是因為測量誤差B.是因為沒有對電流表調零C.串聯電路中各處的電流本來就不等D.電流從電源正極流向負極的過程中電流越來越小（6）小紅進行多次實驗的主要目的是。①減小實驗誤差②尋找普遍規律九年級上學期同步單元專題大培優：串并聯電路中電流的規律實驗探究專題練習答案1.（2019秋·江陰市期末）為探究串聯電路電流特點，小華設計了如圖的電路。下列關于實驗的說法，正確的是L2（）A.最好選用型號相同、量程相同的三個電壓表測量B.最好選用型號相同、量程相同的三個電流表測量C.L1和L2應為型號不同的燈泡，通過燈泡亮暗判斷電流大小D.L1和L2應為型號相同的燈泡，通過燈泡亮暗判斷電流大小答案：B2.（2019秋·新吳區期末）如圖所示是“探究并聯電路電流特點”的實驗電路圖，下列說法正確的是（）A.本實驗對燈泡的規格沒有要求，只要能發光即可B.若所選燈泡相同，則電路中的電流滿足I1=I2+l3；I2=l3，但是該結論不具普遍性C.若擰下其中一個小燈泡，另一個燈泡將不能發光D.為了得到普遍規律，本實驗應該多次利用開關的斷開和閉合測量多組電流值答案：B3.（2019秋·河東區期末）如圖所示，在探究“并聯電路的電流特點”時，用電流表分別測出A、B、C三處的電流為lA=0.4A，lB=0.2A，IC=0.2A后，下一步最合理的操作是（）A.分析數據，得出結論B.改變電源電壓再測C.換不同規格的小燈泡再測D.換電流表的另一量程再測答案：C4.（2020·下陸區校級模擬）在“探究串聯電路中電流大小的關系”實驗中，某同學用電流表分別測出如圖中A、B、C三處的電流大小。為了進一步探究A、B、C三處的電流大小的關系，總結普遍規律，他下一步的操作最合理的是（）A.將電源兩極對調，再次測量A、B、C三處的電流B.改變開關S的位置，再次測量A、B、C三處的電流C.將圖中兩只燈泡位置對調，再次測量A、B、C三處的電流D.換用不同規格的燈泡，再次測量A、B、C三處的電流答案：D5.（2019·海珠區一模）一同學在探究串聯電路的電流規律時，按甲圖連接好電路。閉合開關S后觀察到兩個電流表的偏轉情況如乙、丙兩圖所示。下列說法正確的是（）A.兩燈的兩端電壓一定不同B.兩燈的電阻一定不同C.通過兩燈的電流一定相等D.兩燈的亮度一定相同答案：C6.（2020·江都區三模）探究“并聯電路中電流的關系”，電路圖如圖甲。要求閉合開關后，燈泡L1、L2并聯，開關S控制所有用電器，電流表A1測流過干路的電流，A2測流過燈L1的電流，As測流過燈L2的電流。（1）已知各電路元件、連接情況均完好，閉合開關前，我們發現電流表A1的指針在如乙所示的位置處，可能的原因是；（2）更正上述問題后，閉合開關S，觀察到電燈L1亮、L2不亮：隨即斷開開關，仔細檢查，發現電路有不當之處。請在圖甲中只改動一根導線（提醒：在需要刪除的導線上畫“x”，用筆將改動后的導線畫出，導線不許交叉）；（3）隨后，閉合開關。從電流表中讀取數據填入上表中，其中流過燈L1的電流大小如圖丙，于是得出結論：并聯電路電流相等，且干路電流等于它們電流之和。小非同學認為該結論不科學，應多次更換規格（相同/不同）的燈泡進行實驗，以便。A.尋找普遍規律B.求平均值，減小實驗誤差答案：（1）電流表沒有調零；（2）如圖所示；（3）不同；A。7.（2020·福田區一模）在“探究并聯電路電流特點”的實驗中，小明想證明是否存在“l總=l1+I2”的規律，做了以下操作：（1）小明按圖甲連好電路圖，閉合開關S后電流表的讀數如圖乙，則通過燈泡L1的電流I1=A。（2）小明接著按圖丙所示將燈泡L2接入電路，可以觀察到燈泡L1的亮度（選填“變暗”“變亮”或“不變”）。而接入L2后L1兩端的電壓也沒有發生變化，由此可以推斷燈泡L1的電流（選填“變大”“變小”或“不變“），而此時電流表的示數如圖丁，I總=A。（3）為驗證通過燈泡L2的電流1是否等于I總I1，需要實際測出通過燈泡L2的電流I2的大小，請在圖丙中改動一根導線以達到測量目的，要求：①在圖中用“ד標出要改動的導線，并在圖中表示出新的連接；=2\*GB3②若此時讀數為0.26A，則說明在并聯電路中，。（用文字表述）答案：（1）0.32；（2）不變；不變；0.58；（3）①如圖所示；②在并聯電路中，干路電流等于各支路之和。8.（2019秋·建水縣期末）小紅用如圖所示的電路來探究串聯電路的電流特點，用一個電流表分別接在a、b、c三處去測量電流。（1）在拆接電路時，開關必須。（2）實驗中最好選擇規格（選填“相同”或“不相同）的小燈泡。（3）他先把電流表接在a處，閉合開關后，發現兩燈的亮度不穩定，電流表的指針來回擺動。故障的原因可能是A.某段導線斷開B.某接線柱處接觸不良C.某燈泡被短路D.電流表被燒壞（4）他排除故障后，重新閉合開關，電流表的指針指示位置如圖乙所示，則所測的電流值為A。（5）他測量了a、b、c三處的電流