專題39散文閱讀綜合訓練（二）一、（2022·滿洲里市）課外閱讀。獻給母親的歌藍藍的天空白云飄，我想飛上天把這潔白的云輕輕摘下獻給媽媽，做她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己制訂一個計劃，今年要在哪畝地開辟一片瓜地，或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱饸（hé）、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的食物，從不說她要吃什么。全家團圓，媽媽總忙前忙后，像有使不完的勁。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼亮。每每茶余飯后，她把我們集中在一起，關心我們的學習、生活。我們進步時，媽媽就微笑，溫柔地表揚我們；當我們沮喪時，媽媽就諄諄教導，猶如春天的雨露，滋潤著我們的心田。孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，密密地縫補著我們的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。離家幾千里，每每眺望遠方，我似乎看見媽媽站在小山坡上，手拿衣服，在尋找著，凝視著，盼望兒女們的歸來。我時時在夢中望見媽媽展開雙臂，呼喚著我，向我走來，我跳床而起，向媽媽撲去……媽媽給了我們堅強的性格、上進的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。1.短文第3自然段說“媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼亮”，第4自然段又說“媽媽眼睛不好”，這兩處是否前后矛盾呢？為什么？2.文章寫了媽媽為“我們”操勞的三件事，請用簡潔的語言概括一下，分別寫在下面橫線上。①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.文章最后一段在文中所起的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.讀了這篇文章，我們感受到了母愛的偉大，請你寫一句贊美母愛的話。母愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、（2022·漳平市）閱讀《系在風箏線上的童年》。系在風箏線上的童年周巖璧①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊（wěng）郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫作冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆（niǎn）一般忙得腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅（yú），或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了形態各異的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲（pì）美。然后用大團大團的線作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來得可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐（yǐlǐ）的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。⑥風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……⑦韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。⑧啊。我的鵝黃色的童年！（有刪改）1.“……殘留著冬的料峭”，“料峭”的意思是什么？（）A.不熱鬧B.略帶寒意C.略帶猜想D.預料不到2.第⑤自然段是對放風箏的場面描寫，下列中沒有體現的風箏特點是哪一項？（）A.風箏的數量很多B.風箏的造型各異C.風箏的色彩豐富D.風箏的質地牢固3.最后一個自然段在文中所起的作用最準確的是哪一項？（）A.概括內容B.總結全文C.引發思考D.升華情感4.與“雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。”相照應的是哪一句？（）A.時令正是仲春。B.大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。C.仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。D.那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。5.細讀第④自然段，用簡練的語言按順序寫出“我們”做風箏的步驟：找來竹篾→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→系纏放線6.第⑥自然段描寫放風箏的情景，你認為有趣嗎？請結合文中帶點的詞語，試著從修辭手法的角度進行分析。7.“系在風箏線上的童年”這個題目好嗎？請結合文本說說你的理由。三、（2022·巴林左旗）閱讀短文，回答問題。再見了，親愛的母校歲月匆匆，花開花落。小學的學習生活轉瞬間就過去了。而今，我們即將畢業。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中充滿了留戀之情。回首往事，六年的小學生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。忘不了，敬愛的老師！忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈祥的目光。楊老師，還記得嗎？還記得我這個曾經口吃的學生嗎？我從小口齒就不伶俐，說話吃力，上學了，同學們叫我”小結巴”，我傷心透了，恨自己，經常偷偷地哭。父母帶我到處求醫尋藥，都沒見效，而您對我關懷備至。有一天，您把我叫到辦公室，送給我一本《繞口令》，并溫和地囑咐我天天讀，天天背。是您那溫柔、期待、信任的目光，和藹真誠的神情鼓舞了我，在您的指導下，我苦練說話本領，終于改掉了口吃！在年級朗讀比賽中居然獲得第一名！這次比賽我會牢記一輩子，因為這項榮譽里有您的一份心血。忘不了，親愛的同學！忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結下的深情厚誼。六年中，我們一起度過這段美好的歲月，我們曾經在知識的海洋中奮力拼搏，曾經在平整的操場上盡情玩耍。六年了，轉眼間要分別了，心中怎能平靜呢？記得四年級時，身高體胖的我不慎被玻璃扎傷了腳，行走困難。是你們，替我背著書包，攙扶著我，一步一步艱難地上下樓梯；是你們，使我沒少聽一節課，沒少做一次作業。這種親如手足的同窗情誼我怎能忘記？忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到嚴格的教育；在這里，我們養成了奮發努力、團結友愛、講究文明、遵守紀律的好作風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿，智慧的力量，懂得了做人的道理。對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感謝是真摯而無盡的。讓我們再次感謝老師們的辛培育！再見了，哺育我們成長的母校！1.結合上下文解釋下列詞語。①關懷備至：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②歷歷在目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.作者在即將離開母校的時刻，心中充滿了留戀。其留戀之情具體體現在哪幾個方面？3.這篇文章表達了作者怎樣的感情？是如何表達出來的？四、（2022·平山縣）閱讀選文，回答下面的問題。淌在詩詞里的美（節選）唐詩宋詞蹚過歷史的長河，在悠久里發酵，透出的是股股醇香.詩歌美在音律，中華五千年的文明，在古人濃淡交雜的墨色里，組成一曲曲完美的魂殤。花是遷客騷人偏愛的主題。牡丹之愛，宜乎眾矣，花開富貴，有人贊嘆，也有人貶低。但那“花開時節動京城”的驚心動魄卻是從遠古走來的。不管評價如何，牡丹依舊肆情盛開。開在詩人筆尖的還有堅貞的梅花，梅枝九曲十八彎，遂又有幽梅一說。“風遞幽香出，禽窺素艷來。”吸引家禽的是那遒勁枝干里透出的美，切莫細嗅，那美會醉人。若要細數那詩詞里的花魂，該是三天三夜也難盡一二。在詩歌里的山水是美的。潭面無風是鏡，也是靜。任一輪清月在水里映出倩影，緩緩地躺在河床之上。月亮該是累了吧，既要與李白飲酒，又要照亮歸人的前程。“江作青羅帶，山如碧玉簪。”一青一碧，盡現了山水本色。我曾感嘆山水之美被盡數埋在詩里了。曾鮮活在詩人記憶里的山水之美，現世難尋。但若煮一杯清酒，捧著詩集，任嘴唇感受酒洌，任思想品味詩詞里的古樸氣息，在這燈紅酒綠之中仍是能尋得一片思想的凈土。我愿用我半世的浮華，換取這一頁詩章。細聽風盤旋在時空的入口，提筆寫下詩人的細語呢喃，那是傾訴，訴說著一曲一曲的美。自從我提起了筆，我就明白了我所肩負的使命，我會寫出那些淌在詩詞里的美，不讓她在時間里消散，縱使筆斷，紙絕……1.聯系上下文，解釋下面的詞語。遷客騷人：。2.根據要求寫詩句。①讀文中畫“——”的句子，我想到了劉禹錫《望洞庭》中的兩句詩＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②飛花令。在下列句子中填入合適的“花”。①去年今日此門中，人面＿＿＿＿＿＿＿＿＿相映紅。②春色滿園關不住，一枝＿＿＿＿＿＿＿＿＿出墻來。③忽如一夜春風來，千樹萬樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿開。④不經一番寒徹骨，怎得＿＿＿＿＿＿＿＿＿撲鼻香。3.文中作者說“我曾感嘆山水之美被盡數埋在詩里了。”請從你學過的古詩詞里，選擇兩句描寫山水之美的詩句，說說你對這句話的理解。詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.短文表達了作者怎樣的情感？五、（2022·沾化區）閱讀下文，回答問題。香椿的味道（李紅霞）①鄉下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉村的各個角落。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候，那香椿也就該發芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。可我急，樹不急，整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩重，遲遲不吐芳香。②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖。尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。③春風催榮了萬物。不出幾日，香椿芽已經長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆的“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。④于是，我便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃著。母親一邊翻動鍋里的魚兒，一邊微笑著說：“什么時候，我家的娃娃也像這春天的香椿，一下子長大了。”剛出鍋的香椿魚兒，我能吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來。可母親卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我帶來嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。1.文章主要寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、扒香椿、炸香椿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿四部分內容，充滿濃濃的生活氣息。2.從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中畫線的句子。3.文章第④段母親炸“香椿魚兒”的工作流程是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①鹽腌 ②擇洗 ③燒開油 ④備面糊 ⑤炸制 ⑥裹糊A.①②③④⑤⑥B.②①③④⑥⑤C.②①④③?⑤D.②①③④⑥⑤4.第⑦段在全文中有什么作用？5.談談你對“香椿的味道”的理解。6.生活有百味，哪一種“味道”讓你印象深刻呢？說一說原因。六、（2022·莆田）閱讀下文，回答問題。飛入芒花母親蹲在廚房的大灶旁邊，手里拿著柴刀，用力劈砍香蕉樹多汁的草莖，然后把制碎的小莖丟到灶中大鍋，與餿水同熬，準備去喂豬。我從大廳邁過后院，向正在忙碌的母親討要兩角錢買金啖。金啖是三十年前鄉下孩子唯一能吃到的糖，渾圓的，堅硬的糖球上面沾了一些糖粒，一角錢兩粒。“沒有錢給你買金啖。”母親用力地把柴刀剁下去。“別人都有，為什么我們沒有？”我怨憤地說。“別人是別人，我們是我們，沒有就是沒有！”母親顯然動了肝火，用力地剁香蕉樹的草莖，柴刀砍在砧板上咚咚作響。“不管，我一定要！”說著就用力踢廚房的門板。母親用盡力氣，柴刀“咔”的一聲站立在砧板上，順手抄起一根生火的竹管，氣極敗壞地一言不發，劈頭劈腦就打了下來。我一轉身，飛也似的蹦了出去，平常，我們一旦忤逆了母親，只要一溜煙跑掉，她便不再追究，所以只要母親一發火，我們總是一口氣跑出去。這一次母親大概是真正生氣了，萬一被抓到一定會被狠狠打一頓，我心里升起一種恐怖的感覺。邊跑邊趣，我選擇往那條火車路的小徑奔去，通常母親追我們的時候，我們選這條路跑，母親往往不會追來，可那一天真是反常，母親提著竹管，好像不追到我不肯罷休。“唉喲！”我跑過鐵橋時，突然聽到母親慘叫一聲，我的第一個反應，一定很痛！因為鐵軌上鋪的都是不規則的石子，我們這些小骨頭跌倒都痛得半死，何況是母親？我不假思索地跑回去，跑到母親身邊，用力扶她站起來，看到她腿上的傷勢實在不輕，我跪下去說：“媽，您打我吧！我錯了。”母親把竹管用力地丟在地上，這時，我才看見她的淚從眼中急速地流出，然后她把我拉起來，用力抱著我，我聽到火車從很遠的地方開過來。這是我小學二年級時的一幕，每次一想到母親，那情景就立即回到我的腦海，重新顯影，我記憶中的母親，那是她最生氣的一次。另一幕是，有時候家里沒有了青菜，母親會牽著我的手，穿過家前的一片芒花，到番薯田里去采番薯葉，有時候到溪畔野地去摘鳥莘菜或芋頭的嫩莖。有一次母親和我穿過芒花的時候，我發現她和新開的芒花一般高。芒花雪樣的白，母親的發墨一般的黑，真是非常的美。那時感覺到能讓母親牽著手，真是天下最幸福的事兒。還有一幕經常上演的是，夏日的夜晚，母親就會搬著藤椅坐在曬谷場講故事給我們聽，講虎姑婆，或者孫悟空，講到孩子都睜不開眼睛而倒在地上睡著。有一回，她講故事到一半，突然叫起來：“呀！真美。”我們回過頭去，原來是我們家的狗，互相追逐跑進前面那一片芒花，棲在芒花里無數的螢火蟲嘩然飛起，滿天星星點點，襯著在月光下波浪一樣搖曳的芒花，真是美極了。美得讓我們都呆住了，我再回頭，看到那時才三十歲的母親，臉上流露著欣悅的光澤，在星空下，我深深覺得母親是多么的美麗，只有那時母親的美才配得上滿天的螢火。于是那一夜，我們坐在母親身側，看螢火蟲一一地飛入芒花，最后，只剩下一片寧靜優雅的芒花輕輕搖動。不久前，我回到鄉下，看到舊家前的那一片芒花已經完全不見了，蓋起一間一間的透天厝，現在那些芒花呢？仿佛都飛來開在母親的頭上，母親的頭發已經花白了，我想起母親年輕時候走過芒花的黑發，不禁百感交集。童年時代，陪伴母親看螢火蟲飛入芒花的星星點點，在時空無常的流變里也不再有了，只有當我望見母親的白發時才想起這些，想起螢火蟲如何從芒花中嘩然飛起，想起母親臉上突然綻放的光澤，想起在這廣大的人間，我唯一的母親。（選自《林清玄散文精選》，有刪改）1.“每次一想到母親，那情景就立即回到我的腦海，重新顯影。”這句話中的“那情景”指的是（）。A.親路在廚房的大灶旁邊，準各著喂精的食料。B.“我”向母親討錢買金啖，母親不給“我”錢，“我”很生氣。C.平常，只要我一旦忤逆了母親，只要一溜煙跑神，她便不再追究。D.“我”執意討錢買金啖，母親生氣追打“我”，直至她摔傷，原諒了“我”2.文中第一自然段所起的作用，錯誤的是（）。A.表現母親的蒼老B.表現母親的勤勞C.為下文作鋪墊D.暗示家境不富裕3.文中小學二年級時的一幕中“我”的情感變化是（）。①怨憤②后悔③恐懼A.①②③B.①③②C.②①③D.③①②4.文中畫橫線的句子表現了（）。A.母親愛“我”B.母親很生氣C.母親跌得很疼D.母親力氣大5.“我想起母親年輕時候走過芒花的黑發，不禁百感交集。”此時作者可能會想些什么？6.文章以“飛入芒花”為題，你認為好嗎？請結合文本說明理由。七、（2022·巴音郭楞州）閱讀下文，回答問題。秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛的把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花兒都死了。“不，我不去！”我拼命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好活……”可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿翻來覆去睡不著覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。”“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒，還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒有回來。鄰居們把她抬上車的時候，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1.讀完這篇文章，我知道“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這句話的意思是說。2.母親堅持讓我看花，主要是為了什么？3.文中與“也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別”照應的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.文章三次用“悄悄地”這一詞語描寫母親的行動，從這些句中你讀懂了什么？5.說一說你對文章的題目“秋天的懷念“的理解。八、（2022·香洲區）閱讀下文，回答問題。筆墨童年余秋雨①在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉，我度過了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關。②那個冬天太冷了，河結了冰，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。③破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結冰了，怎么辦？這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結冰了，放心寫吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。④其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經在蘸酒寫字了，領頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。⑤我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節課的老師看著舒服一點。但是，下一節課的老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。⑥后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。⑦學校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉，民間有一個規矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經污損，也萬不可踩踏。過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙。”石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。⑧家鄉近海，有不少漁民。哪一季節，如果發心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。⑨那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。⑩這是我的起點。1.結合對應文段，仿照示例，用簡潔的語言概括文中所寫主要事件。對應文段②—④⑤⑥⑦—⑨主要事件示例：老師規定“我們”用小楷字借書示例：家鄉的人們敬惜字紙2.第②自然段中的劃線句屬于＿＿＿＿＿＿＿＿＿描寫，這樣寫的好處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.第④自然段寫了王羲之《蘭亭集序》的故事，有何作用？請用自己的話回答。4.作者說自己的童年是“筆墨”童年，那么你的童年是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”童年，請仿照本文題目，在橫線上填一個關鍵詞，并舉一事例說明。（關鍵詞不可再出現“筆墨”）九、（2022·麻章區）閱讀下文回答問題。初秋的味道①一陣陣秋蟬的鳴叫聲，送走了酷熱難耐的夏，叫醒了涼爽沉默的秋。走出戶外，微風拂過，再也感受不到夏的溫度，從內而外體驗到的卻是一絲絲冰涼，這就是初秋的味道。②賞一院秋菊，心情別樣紅。盛開在這一季的最令人著迷的菊花，與雍容華貴的富貴牡丹相比也是毫不遜色，反倒更加清新脫俗，一點都不做作。俯下身，輕嗅一朵，聞到了初秋的味道。③拾一片落葉，心底不免會略生一絲悲涼。問，“季節為何要更替？怎奈一身綠衣要凋零成霜？”駐足停留在生養這片葉子的大樹下，抬頭仰望滿樹正在變換的葉子，會情不自禁想到“落葉別樹，飄零隨風。”片片落葉，縷縷秋味。④坐在還未失色的綠色草坪上，望著掠過頭頂的朵朵浮云，隨秋風或聚或散，行走在廣闊無邊的藍天中，自由，瀟灑，就如這四季一般，悄然而至，悄然離去，不被任何東西束縛。我們的一生，不也應該如此灑脫嗎？別讓自己太累了，此生且行且珍惜的應該是“自己”。讓自己活的如云彩一般，用心美麗，盡情展示；用心感受，盡心品味，此生無憾。風拂過，云飄過，帶來的初秋之味卻是苦澀里滲透著一股清涼的甘甜。⑤一家人趁著假期，相聚一堂，盤腿而坐，共享一桌自家種植的玉米、土豆熬制成的排骨湯，香味四溢，再加一壺杏花村釀制的山西汾酒。初嘗秋的味道，五味俱全，清爽可口，別具一格。⑥夜間，在明月的映襯之下遙望一片鄉間田圃，昔日微弱的玉米苗，早已節節高升，不屈向上。揪一小撮玉米須，放在手心，輕吹一口，吹出了初秋的味道。仔細聆聽顆顆玉米的拔節聲譜寫出的第一首秋收之歌，正好唱響了豐收的第一曲。秋漸入，碩果累累，喜悅的田園牧歌將會響徹這一季秋色。⑦喜歡秋，喜歡它的不爭不搶，喜歡它的安靜祥和，更喜歡它的千姿百態，更喜歡它周身所散發出的淡淡的味道。最美之秋，初嘗秋的味道，醇香誘人，令人陶醉。1.根據文章內容填空。段①以身體所感，描寫初秋有＿＿＿＿＿＿＿＿＿之味；段②以所聞，描寫初秋有秋菊之香味；段③以所見，描寫初秋有＿＿＿＿＿＿＿＿＿之味。2.從段④中找出動態描寫的句子，請用“_______”劃出來。3.單項選擇題：本文采用的抒情方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。A.寓情于景B.懷古傷今4.短文通過描寫初秋多種味道抒發感情。作者抒發了什么感情？請寫下來。5.“一家人趁著假期，相聚一堂，盤腿而坐，共享一桌自家種植的玉米、土豆熬制成的排骨湯，香味四溢，再加一壺杏花村釀制的山西汾酒。”這種祥和生活漸漸走進千家萬戶。描寫自家一個休閑生活鏡頭，流露熱愛幸福生活的真情實感。十、（2022·玉州區）閱讀短文，回答后面的問題。愛之鏈一天傍晚，他駕車回家。在這個中西部的小社區里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經遠走他鄉，要養家糊口，要實現自己的夢想。然而，他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。天開始黑下來了，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。你知道，他差點兒錯過那個擱淺在路邊的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開到老太太的奔馳車前，停下車來。雖然他面帶微笑，但她還是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。他看出老太太有些害怕、站在寒風中一動不動，他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。“我是來幫助你的，老媽媽，你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬。”他說。她遇到的麻煩不過是車胎癟了，喬爬到車下面，找了個地方支上千斤頂，又爬下去一兩次。結果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關上后備廂。她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。他說，如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。老太太發動汽車上路了。雖然天氣寒冷且個人抑郁，但喬回家時卻很高興，開著車消失在暮色中。行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，繼續趕路。侍者走過來，給她一條干凈的格子毛巾擦擦濕漉漉的頭發。她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。吃完飯，老太太拿出一百美元付帳。女侍者拿著錢去找零錢，而老太太卻悄悄出了門。當女侍者拿著零錢回來時，十分詫異，她突然發現餐巾上有老太太留下的字。看后，她熱淚盈眶。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”雖然要清理桌了，服侍客人，但女侍者還是堅持下來了。晚上回到家，她還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道丈夫多么焦急。當他來她的旁邊時，她輕聲說：“一切都會好的，親愛的喬。”1.聯系上下文，理解詞語的意思。①“他生斯，長于斯”中“斯”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②“他差點兒錯過那個擱淺在路邊的老太太”中“擱淺”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.短文主要寫了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.“冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了”一句，作者為什么要用上“終于”？4.文中畫橫線句子中的“那樣”指什么？老太太為什么會“那樣”？5.從短文中，我們知道喬幫助老太太的原因是什么？6.喬再次踏上歸途時心情如何？為什么？7.短文為什么以《愛之鏈》為題目？8.讀了這篇短文，你受到什么啟發？十一、（2022·香洲區）“言為心聲”，讀讀以下文章，讓我們和沈從文一起感受時間，感悟生命；到余秋雨的家鄉，尋一尋他的筆墨童年。時間（節選）沈從文①一切存在嚴格地說都需要“時間”。時間證實一切，因為它改變一切。氣候寒暑，草木榮枯，人從生到死，都不能缺少時間，都從時間上發生作用。②常說到“生命的意義”或“生命的價值”。其實一個人活下去真正的意義和價值，不過占有幾十個年頭的時間罷了。正仿佛多數人對生命下的結論差不多都以為是“生命的意義同價值是活個幾十年”，因此都肯定生活。③然而生活得失取舍之間，到底就有了分歧。大而言之，聰明人要理解生活，愚蠢人要習慣生活。聰明人以為目前并不完全好，一切應比目前更好，且竭力追求那個理想。愚蠢人對習慣完全滿意，安于現狀，保證習慣。兩種人即同樣有個“怎么來耗費這幾十個年頭”的打算，要從人與人之間尋找生存的意義和價值，即或擇業相同，成就卻不相同。同樣想征服顏色線條作畫家，同樣想征服樂器音聲作音樂家，同樣想征服木石銅牙及其他材料作雕刻家，甚至于同樣想征服人身行為作帝王，同樣想征服人心信仰作思想家或教主，一切結果都不會相同。因此世界上有大詩人，同時也就有蹩腳詩人，有偉大革命家，同時也有虛偽革命家……④看出生命的意義同價值，原來如此如此，卻想在生前死后使生命發生一點特殊意義和永久價值，心性絕頂聰明，為人卻好像傻頭傻腦，歷史上的釋迦，孔子，愛因斯坦，他們就是這種人。屈原算得這種人另外一格，歷史上這種人可并不多。可是每一時代間或產生一兩個，就很像樣子了。這種人自然也只能活幾十年，可是他的觀念，他的意見，他的風度，他的文章，卻可以活在人類的記憶中幾千年。一切人的生命都有時間的限制，這種人的生命又似乎不大受這種限制。他們的方法不同，他們的時代不同，他們的環境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們的心，同樣為人類向上向前而跳躍。⑤話說回來，事事物物要時時證明，可是時間本身卻又像是個極其抽象的東西，從無一個人說得明白時間是個什么樣子。時間并不單獨存在。時間無形，無聲，無色，無臭。要說明時間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證。從日月來去，從草木榮枯，從生命存亡找證據。正因為事事物物都可為時間作注解，時間本身反而被人疏忽了。所以多數人提問到生命的意義同價值時，沒有一個人敢說“生命意義同價值，只是一堆時間”。⑥“前不見古人，后不見來者，”這是一個真正明白生命意義同價值的人所說的話。因為說這話的人生命的耗費，同懂這話的人生命的耗費，異途同歸，完全是為事實皺眉，卻膽敢對理想傾心。1.第①自然段中寫出作者強調時間的重要作用的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用課文原句回答。2.第③自然段主要運用什么寫作手法表達作者看法，請從本段中找出一句并加以分析。3.第④自然段中，列舉了能活出生命意義和價值的兩類人，請你用自己的話分別概括。屬于這兩類人的還有誰，請你再寫出一個人名（文段及本試卷中出現的人名除外）。4.有人認為題目應改為“生命的意義和價值”，你贊同嗎？請說說你的意見及理由。參考答案及解析一、1.不矛盾。因為第三自然段強調的是媽媽的心還是明亮的，第四自然段指的是媽媽的視力在為我們的操勞中變得不好。【解析】本題考查對文章內容的理解。由句子“每每茶余飯后，把我們集中在一起，詢問學習生活、人際關系。我們進步時，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表揚我們；當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田”可知，第三自然段強調的是媽媽的心還是明亮的；由句子“媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針”可知，第四自然段指的是媽媽的視力在為我們的操勞中變得不好。因此這兩處的說法并不矛盾。2.①讓我們吃得好。②關心我們的學習生活、人際關系。③為我們縫衣服。【解析】本題考查概括主要事件和對寫作順序的把握。讀文章二到四自然段內容，可概括出母親為我們操勞的三件事，即：讓我們吃得好；關心我們的學習生活、人際關系；為我們縫衣服。文中的這些事情是按照事情發展的順序來寫的。3.總結全文，突出中心；【解析】本題考查段落作用。“媽媽給了我們堅定的性格，上進的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽”，這個句子直接表達了對媽媽的贊美和愛，起的是總結全文，突出中心的作用。4.冬夜里的一床絲棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心呵護著你，使你安然入夢。【解析】本題考查語言表達能力。開放性試題，答案不唯一，寫一句贊美母愛的話即可。二、1.B【解析】本題學生對詞語的理解。“……殘留著冬的料峭”中“料峭”的意思是略帶寒意。2.D【解析】本題考查學生對文段內容的理解。閱讀第⑤自然段可知，這段話主要寫了風箏數量很多、造型各異、色彩豐富的特點。并沒有體現風箏質地牢固的特點。3.D【解析】本題考查學生對文段內容的理解。閱讀第最后一個自然段可知，文中最后一句話“啊，我的鵝黃色的童年，系在風箏線上的童年！”采用了前后照應的方法總結了全文。其作用是升華情感，使文章渾然一體；使文章更為完整和結構更為緊密。4.D【解析】本題考查學生對句子的理解。閱讀句子“雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶”可知，這句話寫出了放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶。表達了“我”對童年生活深深的眷戀之情。與這句話相照應的句子是“那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年”。5.制作骨架糊紙涂色【解析】本題考查學生對文章內容的概括和理解。通讀短文第④自然段可知，做風箏的過程可梳理為：找來竹篾——制作骨架——糊紙涂色——系纏放線。6.這幾個字詞是人所特有的動作，這里用來形容“風箏”，將“風箏”人格化，賦予人的感情和動作運用了擬人的修辭手法，讓人體會到風箏也會耍脾氣，放風箏也得技，生動形象地表達了作者對風箏的喜愛之情。【解析】本題考查學生對詞語的賞析。閱讀詞語“賭氣”“栽”“搖頭晃腦”可知，這幾個字詞是人所特有的動作，這里用來形容“風箏”，將“風箏”人格化，賦予人的感情和動作運用了擬人的修辭手法，讓人體會到風箏也會耍脾氣，放風箏也得技，生動形象地表達了作者對風箏的喜愛之情。7.我認為“系在風箏線上的童年”這個題目好。①點明主題，風箏承載著作者童年美好的記憶，表達了對童年生活的留戀；②其次“風箏”是全文的線索，圍繞“風箏”寫了自己對童年時放風箏的回憶。【解析】本題考查學生對題目的理解。閱讀文章可知，這篇短文以“風箏”為線索，寫了自己對童年時放風箏的回憶，表現作者對童年生活深深地眷戀之情。我認為“系在風箏線上的童年”這個題目好。①點明主題，風箏承載著作者童年美好的記憶，表達了對童年生活的留戀；②其次“風箏”是全文的線索，圍繞“風箏”寫了自己對童年時放風箏的回憶。三、1.①關心得無微不至。②指過去的事情清清楚楚地重現在眼前。【解析】本題考查學生對詞語的理解。①關懷備至：關心得無微不至。②歷歷在目：指過去的事情清清楚楚地重現在眼前。2.①忘不了老師的諄諄教誨與鼓勵；②忘不了同學之間的深情厚誼；③忘不了母校的嚴格教育。【解析】本題考查對文章內容的理解，閱讀文章可知，小作者在即將離開母校的時候，心中充滿了留戀。其留戀之情具體體現在以下三個方面：①忘不了老師的諄諄教誨與鼓勵；②忘不了同學之間的深情厚誼；③忘不了母校的嚴格教育。3.這篇文章表達了作者對老師、同學、母校的感激與留戀之情。作者在抒寫與老師以及校園之間的深情時稱呼都用的“您”，是第二人稱，有助于增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離，把情感調動起來并融入文章中去，更能表達對老師和校園的感謝和不舍。【解析】本題考查學生對思想感情的理解。閱讀文章可知，這篇文章表達了作者對老師、同學、母校的感激與留戀之情。作者在抒寫與老師以及校園之間的深情時稱呼都用的“您”，是第二人稱，有助于增加親切感，拉近作者與讀者之間的距離，把情感調動起來并融入文章中去，更能表達對老師和校園的感謝和不舍。四、1.文人（或者是詩人）；【解析】本題考查學生對詞語的理解。“遷客騷人”的意思是文人（或者是詩人）。2.湖光秋月兩相和潭面無風鏡未磨桃花紅杏梨花梅花；【解析】本題考查學生對詩句的理解和識記能力。閱讀句子“潭面無風是鏡，也是靜。任一輪清月在水里映出倩影。緩緩地躺在河床之上”可知，這句話化用了劉禹錫《望洞庭》中的兩句詩，這兩句詩是：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。首先需要對文章內容進行回憶，其次將平日積累的詩句填入即可。3.白日依山盡，黃河入海流。這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。【解析】本題考查詩句的理解能力。從學過的古詩詞里，選擇兩句描寫山水之美的詩句，說說對這句話的理解即可。4.表達了作者對詩詞的喜愛和贊美之情。【解析】本題考查對文章內容的理解以及情感的把控能力。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。從文章標題“淌在詩詞里的美”，以及文中寫到的“花開時節動京城”地驚心動魄，以及“風遞幽香出，禽窺素艷來”那遒勁枝干里透出的美都體現出作者對詩詞美的欣賞和喜愛之情。五、1.盼香椿吃香椿【解析】本題考查對短文內容的理解，并填空回答問題。通讀短文，根據短文可知，文章主要寫了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四部分內容，充滿濃濃的生活氣息。2.從運用比喻的角度說，句中的“從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結”把“香椿芽”比作“蝴蝶結”，形象生動地寫出了香椿芽十分繁盛的樣子；【解析】本題考查對中短句子的理解。通讀短文可知，文中的“一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了”這句話作者運用的修辭手法是擬人和比喻。從運用比喻的角度說，句中的“從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結”把“香椿芽”比作“蝴蝶結”，形象生動地寫出了香椿芽十分繁盛的樣子。3.C【解析】本題考查對短文內容的理解。通讀短文，結合題目中給出的選項可知，根據文中第④段中的“母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽‘吱啦’的一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。”這些內容，母親炸“香椿魚兒”的工作流程是：②擇洗、①鹽腌、④備面糊、④備面糊、⑥裹糊、⑤炸制。故選C。4.總結全文，點明中心；【解析】本題考查對短文內容的理解。通讀短文可知，第⑦段在全文中的作用是總結全文，點明主題。文章借贊美香椿芽，贊美了母親、贊美了故鄉，表達了作者對母親、對故鄉深深的愛。從最后一句話“生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可感悟出來。5.題目有兩層意思，一是本意，是指香醇本身的味道，從“母親給我‘炸香椿魚兒’吃”“一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了”表現出香椿的味道很誘人。二是含義，從母親給我送“香椿芽”和“干香椿”表現出了濃濃的母子情深的味道。點明了主旨；【解析】本題考查對題目的理解。通讀短文可知，對于題目《香椿的味道》的味道我是這樣理解的：題目有兩層意思，一是本意，是指香醇本身的味道，從“母親給我‘炸香椿魚兒’吃”“一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了”表現出香椿的味道很誘人。二是含義，從母親給我送“香椿芽”和“干香椿”表現出了濃濃的母子情深的味道。點明了主旨。6.考查語言表達能力。生活的味道，酸甜苦辣，五味俱全。我覺得“微笑”的“味道”讓我印象深刻。因為，我一看到人們的微笑，就心情舒暢，特別放松，內心總感覺甜甜的。我喜歡這種“味道”。【解析】本題考查語言表達能力。生活的味道，酸甜苦辣，五味俱全。我覺得“微笑”的“味道”讓我印象深刻。因為，我一看到人們的微笑，就心情舒暢，特別放松，內心總感覺甜甜的。我喜歡這種“味道”。六、1.D【解析】本題考查了提取信息的能力。閱讀第1～12自然段可知，主要寫了“我”執意討錢買金啖，母親生氣追打“我”，直至她摔傷，原諒了“我”的事，故選D。2.A【解析】本題考查了段落的作用。文首段在結構上作用有：呼應文題；總領全文；引起下文內容；設置懸念，吸引讀者；渲染某種氣氛，烘托人物心情。在內容上作用有：寫了交代了某件事情，突出了某人物情感或某事物特征。本題第一自然段在結構上起著為下文作鋪墊；在內容上交代了家境不富裕，表現母親的勤勞的特點。故BCD正確，A錯誤，故選A。3.B【解析】本題考查了人物情感變化。小學二年級時的一幕中“我”的情感變化分別是：“我”執意討錢買金啖媽媽不給時是氣憤的，母親生氣追打“我”時是恐懼的，直至母親摔傷時“我”是后悔的。故選B。4.A【解析】本題考查了內容的理解。閱讀畫線句“母親把竹管用力地丟在地上，這時，我才看見她的淚從眼中急速地流出，然后她把我拉起來，用力抱著我，我聽到火車從很遠的地方開過來。”此句運用了“丟、流出、用力”等動作突出了媽媽對“我”的疼愛。故選A。5.黑發不見了，這都是為我們操勞的結果，我要讓母親的余生過得開心、幸福，這是我能做到的。【解析】本題考查了想象寫話的能力。結合文中的主旨與情境發揮想象，合理表達即可。由“芒花一樣的白發”聯想到過去“母親的黑發”，形成鮮明的對比，表現了母親為家庭的付出，為兒女們的辛苦操勞付出了青春而無怨無悔。作者會想：媽媽美麗的黑發不見了，這都是為我們操勞的結果，我要讓母親的余生過得開心、幸福，這是我能做到的。6.我認為以“飛入芒花”為題好。因為“芒花”是本文的線索，貫穿全文；“芒花”映襯著母親年輕時的美麗，陪伴母親看螢火蟲飛入芒花的星星點點，母親臉上突然綻放的幸福光澤令我難忘，表達了作者對童年與母親相伴時的留戀與對母親的懷念之情。【解析】本題考查了題目的理解。可從文章的結構和內容兩方面理解。我認為以“飛入芒花”為題好。因為“芒花”是本文的線索，貫穿全文；“芒花”映襯著母親年輕時的美麗，陪伴母親看螢火蟲飛入芒花的星星點點，母親臉上突然綻放的幸福光澤令我難忘，表達了作者對童年與母親相伴時的留戀與對母親的懷念之情。七、1.鼓勵自己為了兒子要堅強的活下去。【解析】本題考查文章語句的理解。“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”結合前文介紹的“我”的處境，可以看出母親內心的痛苦和對“我”深深的愛，母親這句話的含義是鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去。2.鼓勵“我”學習菊花傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。【解析】本題考查對文章的理解能力。結合全文來理解，“我”因癱瘓而對生活喪失信心，母親想方設法引導“我”樂觀生活，她讓“我”看菊花的深層目的是使“我”堅強生活。3.她出去了，就再也沒有回來。【解析】本題考查照應的把握。“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”表示母親已經逝世，“我”再也沒有機會見到母親，結合上下文文分析可知照應的句子是“她出去了，就再也沒有回來”。4.前兩個“悄悄地”，折射出母親小心翼翼，去留不安的心理狀態。第三個“悄悄地”，說明母親怕自己的情緒或者措辭而刺激到“我”，心理變得異常敏感。【解析】本題考查文中關鍵詞點的理解。“我”雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”文中連續出現兩個“悄悄地”，折射出母親小心翼翼，去留不安的心理狀態。第三處，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”母親怕自己的情緒或者措辭而刺激到“我”，因此“悄悄地出去了”。5.在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親；也表明經過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境。【解析】本題考查文章標題的理解。分析標題，要結合文章的內容與作者的情感去綜合分析，不能隨心而欲。從全文內容來看，母親是在“秋天”求我看花的，她正是“秋天”離開人世的，結尾我們是在“秋天”再去看菊花的，“秋天”是寫作的背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。而且文中母親的堅強，與“秋菊”相似，“秋天”又可以理解為是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征意義。根據這些理解整理作答即可。八、1.蘸酒寫字進行期末考試老師抱“我”洗去墨跡；【解析】本題考查文本事件的概括。第②—④段寫期末考試為了防止硯臺結冰一個男老師往硯臺中倒了幾滴酒，文中后面用“一群人已經在蘸酒寫字了”對事件進行概括，因此可以提煉出“蘸酒寫字進行期末考試”；第⑤段結合“因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節課的老師看著舒服一點”，概括為：老師抱“我”洗去墨跡；2.環境描寫突出了冬天的冷，為后面隨酒寫字進行期末考試作鋪墊。【解析】本題考查環境描寫及作用分析。“那個冬天太冷了河結了冰，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰”是環境描寫，好處：“河結了冰”“湖結了冰”“缸結了冰”突出了冬天的冷，為后面隨酒寫字進行期末考試作鋪墊。3.通過王羲之《蘭亭集序》的故事，說明蘸酒寫字已經有很早的歷史，因王羲之的《蘭亭集序》是我國古代優秀的書法作品之一，使蘸酒寫字更有說服力。【解析】本題考查了舉例的作用。文中通過王羲之《蘭亭集序》的故事，說明蘸酒寫字已經有很早的歷史，因王羲之的《蘭亭集序》是我國古代優秀的書法作品之一，使蘸酒寫字更有說服力。4.足球小時候，我因活潑好動，被學校的體育老師看中，參加了某一年暑假縣城舉辦的足球賽活動。整個夏天，我和小伙伴們都在學校的操場上揮灑汗水。功夫不負有心人，我們取得了不錯的成績，我也愛上了踢足球，成為了一名足球少年。【解析】本題考查閱讀的知識拓展能力。作者說自己的童年是“筆墨”童年，仿照文章題目說說自己的童年是什么童年，并舉例說明即可。答案不唯一。如：足球童年小時候，我因活潑好動，被學校的體育老師看中，參加了某一年暑假縣城舉辦的足球賽活動。整個夏天，我和小伙伴們都在學校的操場上揮灑汗水。功夫不負有心人，我們取得了不錯的成績，我也愛上了踢足球，成為了一名足球少年。九、1.微風的冰涼落葉的悲涼【解析】本題考查了根據文章內容填空。通過閱讀可知，段①以身體所感，描寫初秋有冰涼之味；段②以所聞，描寫初秋有秋菊之香味；段③以所見，描寫初秋有落葉的悲涼之味。2.坐在還未失色的綠色草坪上，望著掠過頭頂的朵朵浮云，隨秋風或聚或散，行走在廣闊無邊的藍天中，自由，瀟灑，就如這四季一般，悄然而至，悄然離去，不被任何東西束縛。【解析】本題考查了學生對動態描寫的理解。動態描寫是對運動著的景物的描寫，從“坐在還未失色的綠色草坪上，望著掠過頭頂的朵朵浮云，隨秋風或聚或散，行走在廣闊無邊的藍天中，自由，瀟灑，就如這四季一般，悄然而至，悄然離去，不被任何東西束縛”可知，這是對景物的對動態描寫。3.考查了學生對于修辭手法的理解與辨析。【解析】本題考查了學生對于寫作方法的理解。通過閱讀可知，短文運用生動的語言，描寫了初秋多種味道，抒發作者對初秋的喜愛之情。采用的抒情方法是寓情于景。故選A。4.作者抒發了對初秋的喜愛之情。【解析】本題考查了對作者思想感情的理解。結合內容理解，短文運用生動的語言，描寫了初秋多種味道，抒發作者對初秋的喜愛之情。5.晚上吃團圓飯是過年最熱鬧的時候了！我們都圍聚一堂，享受著難有的團聚的味道。此刻，大家都一邊享受著菜桌上豐富、美味、可口的飯菜，一邊紛紛訴說一年