一年級數學上冊第二單元10以內數的認識第3課時多些少些同樣多教案冀教版_第1頁
一年級數學上冊第二單元10以內數的認識第3課時多些少些同樣多教案冀教版_第2頁
一年級數學上冊第二單元10以內數的認識第3課時多些少些同樣多教案冀教版_第3頁
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Page1第3課時多些、少些、同樣多教學內容：教材第12—13頁教學目標：學問與技能：使學生能結合詳細事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做嬉戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。情感看法與價值觀：通過做嬉戲，激發學生參加數學活動的愛好，體驗學習的歡樂。教學打算：課件、椅子和花片。學習方式：嬉戲活動、體驗溝通、動手操作教學過程：環節老師活動學生活動設計意圖溝通空間情景創設老師談話引入：同學們喜愛做嬉戲嗎？這節課，我想請幾位同學來玩做椅子嬉戲，誰想來？（老師在教室前面打算好5把椅子）6個小摯友玩做椅子嬉戲，其他同學視察結果。創設嬉戲情境，激發學生參加學習活動的愛好，體驗學習的歡樂。探究與體驗相識多少提問：發生了什么事情？提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？出示小摯友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學生匯報的基礎上，老師小結。相識同樣多1、師：同學們真聰慧，能夠從嬉戲中學到學問，真棒！現在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次嬉戲，怎么樣？2、這一次的結果怎么樣？3、出示小摯友和椅子一一對應圖，提問：小摯友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上老師小結）學生自由發言。學生探討，知道有6個小摯友，5把椅子，小摯友多，椅子少。學生全班溝通，說出小摯友比椅子多，椅子比小摯友少。6個小摯友接著做嬉戲，其他學生視察探討。學生自由發言：得出這回都有座位了。全班溝通，小摯友和椅子同樣多

兩次嬉戲的設計目的在于引導學生在玩的過程中發覺問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學生參加活動的主動性和主動性。實踐與應用1、完成練一練第1題。老師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。2、完成練一練第3題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學生動手擺，動口說。學生視察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。通過讓學生動手擺、動口說，把所學學問應用到實踐活動中，提高學生動手操作及對學問的應用實力。

通過讓學生視察圖畫比較多少，提高學生視察和分析實力。課堂小結：今日我們學習了什么？（什么是同樣多、多些、少些。）板書設計：多些、少些、同樣多教學反思：本課時創設嬉戲情境，激發學生參加學習活動的愛好，體驗學習的歡樂。兩次嬉戲的設計目的在于引導學生在玩的過程中發覺問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學生參加活動的主動性和主動性。通過讓學生動手擺、動口說，把所學學問應

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