Page3反彈高度一、設計簡介課題反彈高度課型新授課年級六年級教學目標1、使學生經過試驗收集數據，在用分數表示球的反彈高度與下落高度關系的過程中，進一步了解分數在學習試驗中的應用，加深對分數意義的理解。2、讓學生在活動的過程中，體會與他人合作的價值，提高合作實力。3、使學生在親歷對試驗數據進行教學處理的過程，感受試驗探討的科學性和數學結論的嚴謹性，培育實事求是的科學看法。教學重點引導學生經驗測量、收集數據解決問題的過程。教學難點球的反彈高度與下落高度之間的分數關系，及培育學生的合作意識。二、教學流程備課組集體引領框架設計意圖（用中括號、楷體）二次備課（詳細實施）一、談話導入、引出問題1、談話：同學們，今日我們帶來很多球，體育課上大家都喜愛玩球，今日這節課我們用數學的學問來玩球，大家有愛好嗎？出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很足夠）。（讓兩位學生分別拍三種球，感受各種球反彈狀況的不同，并說一說拍這三種球的不同感覺。）2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會反彈。各種不同的球反彈的狀況相同嗎？什么狀況下反彈得高一些，什么狀況下反彈得低一些呢？以及在正常狀況下，球的反彈高度和下落高度的關系怎樣？這節課，我們就通過試驗來探討、解決這些問題。3、揭示課題：球的反彈高度二、試驗探究、解決問題1、明確試驗的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標記。再選擇一個球從這個高度自由落下，在墻上標出球的反彈高度，量出結果并記錄。2、明確試驗留意點：（1）把球從指定高度落下時，要將球的上沿與高度標記齊平；（2）要細心視察球的反彈高度，并依據反彈的最高點剛好做上標記，測量反彈高度時，取整厘米數；（3）要剛好將試驗中的數據記錄下來，并填寫好試驗記錄表。3、用同一種球，選擇不同的高度做試驗。（1）要求：分三次進行，全班統一，每次確定一個下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），剛好記錄；（2）小組分工活動并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測量人員，視察人員，記錄人員）（3）留意兩點：①將球的上沿與高度齊平常可以用平直的工具（如書本、直尺。）②視察反彈高度時要細致，剛好標記，若看不清可以重復一次。4、對記錄結果進行計算，得出“每次試驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數都全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），然后進行對比、分析。（1）通過視察用同一個球做試驗的記錄，你發覺了什么？（2）小組溝通，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關系的分數大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。5、選擇其他不同球分別做三次試驗，接著采納上面統一的下落高度。（1）要求：用不同的球做試驗，步驟如上。（2）小組分工活動并記錄；6、對記錄結果進行計算，得出“每次試驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數都全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），然后進行對比、分析。（1）通過視察不同的球做并展示記錄表，你發覺了什么？（2）小組溝通，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結論：用不同的球從同一個高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關系的分數是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。三、小結：通過試驗，我們發覺同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是不一樣的。但事實上影響球的反彈高度的因素還有很多。三、板書設計四、教學反思（包括作業落實、反饋）注：1、“設計意圖”關注的是數學的本質，旨在通過教授，駕馭了什么數學學問，形成了什么數學方法，從而力爭提升什么數學思維品質；