PAGEPAGE13文言文斷句題文言文斷句就是依據對語段內容的理解和把握，對供應考查的語段進行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實、虛詞的理解實力，對句式的推斷實力和對語氣的分析實力。考查方式有兩種：一是以選擇題的形式考查，二是干脆給指定句子或段落斷句。相對而言，客觀選擇題難度低于主觀斷句題，但斷句時均應駕馭“借助6大標記斷句法”。一、文言文斷句六大技法技法一憑借名(代)詞斷句在文言文中，可以借助某一類詞性通常所在的固定位置來給文言文斷句。名詞常做主語、賓語等，斷句時可先找出名詞，如人名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞假如做主語，那么其前面就可以斷句；假如做賓語，那么其后面就可斷句。借助名詞(代詞)斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或爭論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞(代詞)一般也經常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、余、予(表示“我”)，爾、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”)。訓練1．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成后面題目。趙憙字伯陽，南陽宛人也。少有節操。從兄為人所殺，無子，憙年十五，常思報之。乃挾兵結客，后遂往報仇。而仇家皆疾病，無相距者。憙以因疾報殺，非仁者心，且釋之而去。顧謂仇曰：“爾曹若健，遠相避也。”更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不愿云聞宛之趙氏有孤孫憙信義聞名愿得降之更始乃征憙。憙年未二十，既引見，即除為郎中，行偏將軍事，使詣舞陰，而李氏遂降。(節選自《后漢書·趙憙傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(A)A．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不愿/云/聞宛之趙氏有孤孫憙/信義聞名/愿得降之/B．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不愿云/聞宛之趙氏有孤孫憙/信義聞名/愿得降之/C．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不愿云/聞宛之趙氏有孤/孫憙信義聞名/愿得降之/D．更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不愿/云/聞宛之趙氏有孤/孫憙信義聞名/愿得降之/解析四個選項中，有些停頓點是相同的，有些是不同的，依據每項的相同停頓點，可將四個選項大致分兩組：A、B兩項為一組，C、D兩項為一組。分析時，再找出兩組選項中每項各自不同的停頓點，重點分析不同點的正誤。即從不同的停頓點入手，分析正確的斷句點。①一般狀況下，一個單句中只有一個謂語動詞，“不愿”和“云”中間應斷開，解除B、C。②再看地點“舞陰”“宛”，人名有“李氏”“李寶”“趙氏”“憙”等，官名頭銜有“柱天將軍”“孤孫”等，看每個人物的動作和修飾語，可解除D。[參考譯文]趙憙字伯陽，是南陽郡宛縣人。年輕時就有節操。堂兄被人殺害，無子，趙憙那時十五歲，常想報仇。于是操練兵器結納來賓，后來就去報仇。而仇家人都病了，無人相反抗。趙憙以為趁別人生病報仇把人殺死，不是仁者所為，暫且放過他們離開了。臨走前回頭對仇者說：“你們假如病愈，應遠遠避開我。”更始即位，舞城大姓李氏擁城不降，更始帝派遣柱天將軍李寶去招降，李氏不愿，說：“聽說宛人趙氏有孤孫趙憙，信義聞名，愿向他倒戈。”更始帝就召見趙憙，趙憙還不到二十歲，既引見，就被任命為郎中，代理偏將軍事，讓他到舞陰，李氏最終倒戈。技法二憑借對話(引文)斷句在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來推斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應依據上下文推斷出問者、答者，明辨句讀。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關鍵時候還是能起到幫助作用的。訓練2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。霍峻字仲邈，南郡枝江人也。先主自葭萌南還襲劉璋，留峻守葭萌城。張魯遣將楊帛誘峻，求共守城，峻曰：“小人頭可得，城不行得。”帛乃退去。后璋將扶禁、向存等帥萬余人由閬水上，攻圍峻，且一年，不能下。峻城中兵才數百人，伺其怠隙，選精銳出擊，大破之，即斬存首。先主定蜀，嘉峻之功，乃分廣漢為梓潼郡，以峻為梓潼太守、裨將軍。在官三年年四十卒還葬成都先主甚悼惜乃詔諸葛亮曰峻既佳士加有功于國欲行酹遂親率群僚臨會吊祭因留宿墓上當時榮之。(選自《三國志·蜀書·霍峻等傳》下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(A)A．在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國/欲行酹/遂親率群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之B．在官三年/年四十/卒還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國/欲行酹/遂親率群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之C．在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功于國/欲行酹/遂親率/群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之D．在官三年/年四十卒/還葬成都/先主甚悼惜/乃詔諸葛亮曰/峻既佳士/加有功/于國欲行酹/遂親率/群僚臨會吊祭/因留宿墓上/當時榮之解析解答此題，要留意運用解除法。首先把四個選項分為兩組：A、B為一組，C、D為一組，兩組不同之處是“遂親率群僚臨會吊祭”，主語是“先主”，動詞謂語為“率”“吊祭”，意思是“于是親自率領群僚聚集哀哭憑吊祭祀”，中間不應當斷開，解除C、D兩項；分析A、B，不同之處是“年四十卒還葬成都”，句子中主語為“霍峻”，意思是“擔當官職三年，四十歲的時候死去”，“卒”為“死”，不應當看作“最終”，解除B項。[參考譯文]霍峻字仲邈，南郡枝江人。先主從葭萌南返回攻打劉璋，留下霍峻保衛葭萌城。張魯派遣將領楊帛誘惑霍峻，要求共同守城，霍峻說：“我的頭你可以得到，城池你不行能得到。”楊帛于是退去。后來劉璋的將領扶禁、向存等率領一萬多人從閬水進軍，攻圍霍峻，將近一年，不能攻下。霍峻城中的士兵僅幾百人，等到他們懈怠的間隙，選精銳的士兵出擊，大敗了他們，馬上砍下了向存的首級。先主平定了蜀地，嘉獎霍峻的功勞，于是分割廣漢為梓潼郡，讓霍峻作梓潼太守、裨將軍。擔當官職三年，四十歲的時候死去，回家鄉成都下葬。先主特別悼念痛惜，于是召見諸葛亮說：“霍峻原來就是佳士，加上他對國家有大功，想要實行祭祀。”于是親自率領群僚聚集哀哭憑吊祭祀，然后在霍峻的墓地上留宿，當時的人們認為霍峻很榮耀。技法三借虛詞斷句文言文中的虛詞往往有它們固定的位置和作用，特殊是語氣詞，往往是該斷句的關鍵所在。在斷句中，詳細要關注以下幾類虛詞：句首發語詞夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬句尾語氣詞也、矣、焉、耳、耶、與(歟)、邪(耶)、乎疑問語氣詞何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何句中的關聯詞雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而利用虛詞標記斷句要留意敏捷性1．“乎”用在句中相當于“于”時，不能點斷。如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。”2．“也”用在句中起舒緩語氣的作用，可點斷也可不點斷。如：“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”3．連詞“而”有時用于詞或短語之間起連接作用，所連接的內容共同作句子的成分，前后聯系很緊密，一般不在其前斷開。但假如“而”是連接兩個句子，則往往要在其前斷開。如：“其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。”4．“夫”有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中，這種狀況則不能點斷。如：“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。”訓練3．閱讀下面的文言文，完成問題。尹直，字正言，泰和人。景泰五年進士。改庶吉士，授編修。成化六年上疏乞纂修《大明通典》，并續成《宋元綱目》，章下所司。十一年遷禮部右侍郎，辭，不許。丁父憂，服除，起南京吏部右侍郎，就改禮部左侍郎。二十二年春，召佐兵部。占城王古來為安南所逼棄國來求援議者欲送之還直曰彼窮來歸我若驅使還國是殺之也宜遣大臣即詢量宜處置詔從之，命都御史屠滽往。貴州鎮巡官奏苗反，請發兵，廷議將從之。直言起釁邀功，不行信。命官往勘，果無警。是年九月改戶部兼翰林學士，入內閣。逾月，進兵部尚書，加太子太保。(節選自《明史·尹直傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(A)A．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置/B．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置/C．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置/D．占城王古來/為安南所逼棄國/來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置/解析解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行精確地斷句。在此基礎上，結合句中的“為”“曰”“即”等虛詞和“我”“也”“大臣”等名詞進行推斷。A項符合語法規律且與文意相符。[參考譯文]尹直，字正言，泰和人。景泰五年考中進士，改任庶吉士，授官編修。成化六年，上疏懇求編修《大明通典》，并且續寫完成《宋元綱目》，文書下發到管轄的部門進行審理。成化十一年，提升為禮部右侍郎，他推辭不就，不被允許。遭受父親去世服喪，喪期滿，起用為南京吏部右侍郎，就地改任禮部左侍郎。成化二十二年春天，被召回朝廷輔佐兵部。占城王古來被安南逼迫，離開國家前來懇求救濟。探討此事的人準備送他回去，尹直說：“他走投無路來歸順我們，假如驅除使他回國，就等于殺了他。應當派遣大臣立刻詢問他，再權衡合適的方法處置。”詔命聽從他的建議，吩咐都御史屠滽前去。貴州鎮巡官奏報苗族造反，懇求發兵，朝廷爭論準備依從他，但尹直說這是挑起事端邀請功賞，不能聽信。吩咐官員前去考察，果真沒有敵情。這年九月，改任戶部兼翰林學士，進入內閣。過了一個月，晉升為兵部尚書，加太子太保。技法四依句式斷句文言文中一些特殊句式，如推斷句、被動句、賓語前置句、狀語后置句，以及一些固定句式都可以作為斷句的切入點。[常見的斷句句式]推斷句“……者，……也”“為、乃、即、則”被動句“為……所……”“受……于……”“見……于……”反問句“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”固定句式“如……何”“況……乎”“何(以)……為”訓練4．閱讀下面的文言文，完成后面的問題。羊玄保，泰山南城人也。祖楷，尚書都官郎。父綏，中書侍郎。初為宋武帝鎮軍參軍。少帝景平中，累遷司徒右長史。府公王弘甚知重之，謂左長史庾登之、吏部尚書王準之曰：“卿二賢明美朗詣，會悟多通，然弘懿之望，故當共推羊也。”頃之，入為黃門侍郎。文帝以玄保廉素寡欲故頻授名郡為政雖無殊績而去后常必見思不營財處家儉薄。文帝嘗曰：“人仕宦非唯須才，亦須運命；每有好官缺，我未嘗不先憶羊玄保。”(選自《南史》之《宋書·羊玄保傳》，有刪改)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(C)A．文帝以玄保廉/素寡欲/故頻授/名郡為政/雖無殊績/而去后常必見/思不營財處/家儉薄B．文帝以玄保廉素寡欲/故頻授/名郡為政/雖無殊績/而去后常必見思/不營財/處家儉薄C．文帝以玄保廉素寡欲/故頻授名郡/為政雖無殊績/而去后常必見思/不營財/處家儉薄D．文帝以玄保廉/素寡欲/故頻授名郡/為政雖無殊績/而去后常必見/思不營財處/家儉薄解析“廉素寡欲”為并列短語，形容羊玄保的品質，中間不能斷開。據此可解除A、D兩項。“授”為動詞，“名郡”為名詞，應作“授”的賓語，所以“授”后面不能斷開。據此可解除B項。[參考譯文]羊玄保，泰山南城人。祖父羊楷，是晉朝的尚書都官郎。父親羊綏，是中書侍郎。羊玄保起先擔當宋武帝的鎮軍參軍。少帝景平年間，逐步升遷為司徒右長史。衛將軍王弘對他特別了解器重，曾對左長史庾登之、吏部尚書王準之說：“你們二位賢士聰慧俊朗，許多東西可以會悟通達，然而寬宏美妙的聲望，自然應當共同推重羊君。”不久，入朝擔當黃門侍郎。文帝因為羊玄保廉潔樸實沒有貪欲，所以頻頻地支配他在名郡任職。羊玄保治理政事雖然沒有特殊的功績，但離開以后通常肯定被人思念。他不經營錢財利益，治家儉省微薄。文帝曾經說：“一個人做官不僅必須要有才能，也必須要有運氣。每次有了好的官位出現空缺，我不曾不先想起羊玄保。”技法五看修辭斷句古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中經常上下句用相同的字數和結構，對偶、對比、反復、排比是文言文常見的修辭手法，這些修辭手法在運用過程中具有各自的特點，這一特點又為我們斷句供應了便利。1．了解文言斷句中常見的修辭手法。比如“頂真”，要求句子前后相承，語勢連貫。2．依語意定修辭斷句。從修辭入手，也離不開對語意的理解，弄清了句意，再從修辭的角度考慮，斷句就便利多了。訓練5．閱讀下面的文言文，完成后面的問題。武帝即位，祖思啟陳政事以為自古開物成務必以教學為先宜太廟之南弘修文序司農以北廣開武校上詔報答。后為青、冀二州刺史，在政清勤，而謙卑下士，言議未嘗剛好事，上更以敬重之。未幾卒，上深加嘆惜。(選自《南史·列傳第三十七》，有刪改)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(C)A．祖思啟陳/政事以為/自古開物成/務必以教學為先/宜太廟之/南弘修文/序司農以北廣/開武校/B．祖思啟/陳政事以為/自古開物成/務必以教學為先宜/太廟之/南弘修文序/司農以北/廣開武校/C．祖思啟陳政事/以為/自古開物成務/必以教學為先/宜太廟之南/弘修文序/司農以北/廣開武校/D．祖思啟/陳政事/以為自古開物成/務必以教學為先宜/太廟之南弘/修文序司農/以北廣/開武校/解析句中，“啟陳政事”是語意完整的句子，后需斷開。“太廟之南”與“司農以北”句子結構相像，“弘修文序”與“廣開武校”相對，后面均需斷開。[參考譯文]武帝即位，崔祖思上奏書陳述政事，認為：“自古辦事必需通曉事理以成就事業，肯定要以教學為先導。應當在太廟南面，大建學校，在司農以北，廣開武校。”皇上下詔答復答謝。后來，崔祖思任青州、冀州二州刺史，為政清廉勤勉，而且禮賢下士，言談爭論從未涉剛好事，皇上因此更加敬重他。不久后去世，皇上深深嘆息。技法六析結構斷句文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，還講究句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以依據這些特點斷句。1．通讀要求斷句的內容，捕獲結構特點。對于“對稱”等結構特點，有時并不簡單發覺，須要有洞察力，只有如此，才能找出斷句的標記。2．把握語意，結合結構斷句。理解語意是斷句的基礎，弄清文句所要表達的內容，再結合結構特點，正確斷句應當不成問題。訓練6．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。臣聞秦有十失，其一尚存，治獄之吏是也。秦之時，羞文學，好武勇，賤仁義之士，貴治獄之吏，正言者謂之誹謗遏過者謂之妖言故盛服先王不用于世忠良切言皆郁于胸譽諛之聲日滿于耳虛美熏心實禍蔽塞此乃秦之所以亡天下也方今日下賴陛下恩厚，亡金革之危、饑寒之患，父子夫妻戮力安家。然太平未洽者，獄亂之也。(選自《尚德緩刑書》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(B)A．正言者謂之誹謗/遏過者謂之/妖言故盛服先王/不用于世/忠良切言皆郁于胸/譽諛之聲日滿于耳/虛美熏心/實禍蔽塞/此乃秦之所以亡天下也/B．正言者謂之誹謗/遏過者謂之妖言/故盛服先王不用于世/忠良切言皆郁于胸/譽諛之聲日滿于耳/虛美熏心/實禍蔽塞/此乃秦之所以亡天下也/C．正言者/謂之誹謗遏過者/謂之妖言故/盛服先王不用于世/忠良切言皆郁于胸/譽諛之聲日滿/于耳虛美熏心/實禍蔽塞/此乃秦之所以亡天下也/D．正言者/謂之誹謗/遏過者謂之妖/言故盛服先王/不用于世忠良/切言皆郁于胸/譽諛之聲日滿/于耳虛美/熏心實禍蔽塞/此乃秦之所以亡天下也/解析“……者謂之……”兩句句式整齊，應在“誹謗”后斷開；“……于世”“……于胸”“……于耳”三句句式整齊，應在“世”“胸”“耳”后斷開。“此乃……也”為固定句式，應在“此乃”前斷開。剩下的“虛美熏心實禍蔽塞”八個字，細致研讀，可以發覺這是分別由“虛”“實”領起的兩小句，應在“實”前斷開。[參考譯文]我聽說秦朝有許多失誤的地方，其中一條現在還存在，就是負責審案的官吏違法判案的問題。秦朝時，看不起文學，崇尚武勇精神，輕視奉行仁義的人，重視負責判案的官吏，正直的言論被認為是誹謗，阻攔犯錯誤的話被說成是妖言，所以那些盡忠于國事的大臣在那時不被重用，忠良懇切的言辭都郁積在胸中，贊揚阿諛的聲音每天響在君主耳邊，虛偽的贊美迷住了君主的心竅，而實際存在的禍害被遮擋、掩蓋住了，這就是秦朝失去天下的緣由。如今日下靠著陛下的仁愛篤實，沒有斗爭的危急和饑餓寒冷的憂患，父子、夫妻合力安家。但是天下太平還未完全實現，緣由就是刑獄亂加于人。二、文言斷句三步解題法文言斷句的客觀題考查形式，在高考斷句題中屬于相對簡單的一種題型。該類試題一般是從選文中截取一段文字，去掉標點，一般設置6～8處停頓，難度不大。試題中的四個選項，通常斷句位置兩兩相像，只有一二處不同。解答時，可遵循以下技巧。(一)解題“三步驟”(二)斷句“三原則”1．字句意思要講通示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《兩般秋雨庵隨筆·史閣部書》)分析：句中的“其不屈正也”令人費解，中間應點斷，即“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是正義的。2．內容要符合情理示例：太祖在江州，遣諸將陳德華、高費聚等分三路兵往援，皆不利。(《明通鑒》)分析：按以上標點，“陳德華、高費聚”只有兩個人，與下文所說“三路兵”相沖突，且史載無此二人，應當是“陳德、華高、費聚”三人。故此句標點應為：……陳德、華高、費聚等分三路兵往援，皆不利。3．要兼顧古漢語詞匯、語法、音韻、修辭以及古文化學問示例：夫唯禽獸無禮。……是故圣人作為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸。(《禮記》)分析：“是故圣人作為禮以教人”令人費解，這是把兩個相鄰的意義不同的單音詞當作雙音詞或詞組，致使該斷的地方沒有斷開。應斷為“是故圣人作，為禮以教人”。“作”在這里是“興起、出現”的意思。示例：古今英才貴位，其所生往往出自卑賤非第，無損于其子之賢，而愈形其母之貴。(金埴《不下帶編》卷三)分析：按以上標點把“非第”與“卑賤”并列連讀，明顯是將其理解為名詞成分，意為“不是名貴的門第”；其實，“非第”是兩個副詞連用，“非第”即“非但”“不僅”的意思，與下句“而愈”相呼應，因此應標點為：……出自卑賤，非第無損于其子之賢，而愈形其母之貴。eq\x(典例)(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成題目。謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰其次子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內諱，故以字行。童幼時精神端審時然后言所繼叔父混名知人見而異之謂思曰此兒深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數千卷，遺財祿秩，一不關豫。混風格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。(節選自《宋書·謝弘微傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(D)A．童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/[技法演示]第一步，四個選項分兩組步驟操作演示第一組A．童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/其次組B．童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼時/精神端審/時然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/其次步，兩級解除定答案步驟操作演示先排除一組其次組的兩個選項在“叔父”與“混”中間，都斷開作了停頓。通讀語句后會發覺，“所繼叔父”說的是與“謝弘微”的關系；“混”是“所繼叔父”的名，屬專出名詞。也就是說“所繼叔父”是用來修飾“混”的。因此二者之間不該有停頓。據此，我們可以解除B、C兩項，只剩下A、D兩項了。再排除一項第一組的兩個選項有兩處停頓不同，即A項在“方成”后有停頓，D項在“方成”前有停頓，“佳器”后有停頓。比較兩個選項后可知，A項的“佳器有子如此”之說無論從語法還是句意上分析，“佳器有子”都講不通。再者結合上文來看，“有子如此”的主語“你”(即謝思)省略了，所以在“佳器”后“有子”前應當有停頓，即“方成佳器/有子如此”。至此可以解除A項，答案為D項。第三步，回讀選項聯語境通過回讀原文，符合文意，答案正確無誤。訓練7．閱讀下面文段，回答問題。李承之，字奉世，李肅之季弟，幽州人，后遷濮州。遷集賢殿修撰，擢寶文閣待制，為同群牧使，糾察在京刑獄，兼樞密都承旨，出知延州，入，權三司使。蔡確治相州獄，多引朝士，皆望風自折服。承之為帝言其險诐之狀，帝意始悟，趣使詰竟。遷龍圖閣直學士，懇辭，乞授兄肅之，曰：“臣少鞠于兄，且兄為待制十年矣。”帝曰：“卿兄弟孝友，足厲風俗。肅之亦當遷也。”即并命焉。商人犯禁貨北珠，乃為公主售，三司久不敢決。承之曰：“朝廷法令，畏王姬乎？”亟索之。帝聞之曰：“有司當如此矣。”進樞密直學士坐補吏不當降待制知汝州未幾為陜西都轉運使召拜給事中吏部侍郎戶部尚書復以樞密直學士知青州歷應天府、河陽、陳、鄆、揚州而卒。(節選自《宋史·李承之傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(B)A．進樞密直學士/坐補吏不當降/待制知汝州/未幾/為陜西都轉運/使召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/B．進樞密直學士/坐補吏不當/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運使/召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/C．進樞密直學士/坐補吏不當/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運/使召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/D．進樞密直學士/坐補吏/不當降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉運使/召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書/復以樞密直學士知青州/解析本題考查文言文斷句的實力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后依據文意進行推斷，本段話的大意為：升任樞密院當直學士。因為任命官吏不當，降為待制，后擔當汝州知州。不久，擔當陜西都轉運使，后來召他進京擔當給事中、吏部侍郎、戶部尚書，又以樞密直學士的身份擔當青州知州。其中留意結合文言文行文的習慣，也可借助標記詞，如“未幾”。本段主要依據一些名詞，如“樞密直學士”“汝州”“陜西都轉運使”“給事中”“吏部侍郎”“戶部尚書”“樞密直學士”“青州”等做出推斷。[參考譯文]李承之，字奉世，李肅之的最小的弟弟，幽州人，后來遷居到濮州。升任集賢殿修撰，又提升為寶文閣待制，擔當同群牧使，糾察在京刑獄，兼任樞密院都承旨，出京擔當延州知州，回京擔當代理三司使。蔡確負責處理相州案件，牽連許多朝廷中的官員，許多人聽到一點風聲就屈服了。承之向皇帝講明白蔡確險惡邪僻的狀況，皇帝的心里才明白，抓緊派使臣去調查追問事情原委是怎么回事。升李承之任龍圖閣直學士，他懇切地推辭，懇求授給兄長李肅之，說：“我從小就受兄長的撫育，而且兄長擔當待制之職已經十年了。”皇帝說：“你們兄弟二人孝敬友愛，足可以勸勉世人改善社會風氣。肅之也應當升職了。”就一起任命了他們(兄弟二人)。有商人違犯禁令，賣北方產的珍寶，是為公主賣的，三司很久也不敢判決。承之說：“朝廷的法令，怕皇帝的女兒(就不實行了)嗎？”馬上下令逮捕犯人。皇帝聽聞后說：“執法部門就應當這樣啊。”升任樞密院當直學士。因為任命官吏不當，降為待制，后擔當汝州知州。不久，擔當陜西都轉運使，后來召他進京擔當給事中、吏部侍郎、戶部尚書，又以樞密直學士的身份擔當青州知州。歷任應天府、河陽、陳、鄆、揚州長官后去世。1．(2024·天津卷)閱讀下面的文言文，完成題目。五亭間開，萬象迭入，向背俯仰，勝無遁形。每至汀風春溪月秋花繁鳥啼之旦蓮開水香之?賓友集歌吹作舟棹徐動觴詠半酣飄然恍然。游者相顧，咸曰：此不知方外也？人間也？又不知蓬瀛昆閬，復何如哉？(選自《白居易集》)文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是(A)A．每至汀風春/溪月秋/花繁鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然B．每至汀風春溪/月秋花繁/鳥啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集/歌吹作/舟棹徐動觴/詠半酣/飄然恍然C．每至汀/風春溪月/秋花繁鳥/啼之旦/蓮開水香之夕/賓友集歌/吹作舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然D．每至汀風/春溪月秋/花繁鳥啼之/旦蓮開水香之/夕賓友集/歌吹作/舟棹徐動/觴詠半酣/飄然恍然解析這種題型可用解除法。“汀風春溪月秋花繁鳥啼”這幾句可從句式內容上來推斷，“汀風春/溪月秋/花繁鳥啼”都是主謂式結構，后面的“舟棹徐動觴詠半酣”也可從主謂式句式上來推斷，應當是“舟棹徐動/觴詠半酣”。[參考譯文]五亭依次排列，氣象萬千，全方位無死角，勝景無所遁形。每到汀風春，溪月秋，花繁鳥啼之時，蓮開水香之夜，賓友群集，舟船慢行，酒至半酣，飄然欲仙如癡如醉。游玩者彼此相視，道：此地不知是世外之地？還是人間？又不知是否是蓬瀛昆閬，還能怎么樣呢？2．(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成后面題目。曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從者之廋耳索之果真公亮明練文法，更踐久，習知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。(節選自《宋史·曾公亮傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(B)A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/解析可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等。然后再考慮三個人物(“曾公亮”“盜賊”“使客”)，兩個地名(“他境”“吾境”)；句中動詞有“有、竄、閉、亡、移、詰、報、藏、廋、索”等。然后以動詞為中心，首先“盜悉竄/他境至夜戶不閉”中“他的地方達到夜不閉戶”明顯是不符曾公亮管轄鄭州的句意，所以解除C與D兩項。A與B兩項中，關鍵是“移書”(發文書)，按其句意，應是“移書詰盜”，假如是“嘗有使客亡橐中物移書”，“物”為名詞作“亡”的賓語，“移書”也是名詞，假如有一個連詞連接“物”與“移書”也成立。所以選B項。[參考譯文]曾公亮字明仲，泉州晉江人。推舉為進士甲科，知會稽縣。老百姓在鏡湖旁耕種農田，經常擔憂鏡湖水泛濫。曾公亮建立斗門，將湖水排入曹娥江，老百姓享受到他的好處。后以端明殿學士身份擔當鄭州知州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃跑到其他州縣，以至夜不閉戶。曾經有使者丟失袋中東西，發布文書追查盜賊，曾公亮上報：“我所轄境沒有窩藏盜賊，唯恐是隨從之人偷藏起來了吧。”進行搜查，果真如此。曾公亮明達詳熟法令，經驗處事久了，熟知朝廷臺閣的典章憲制，首相韓琦經常向他詢問。3．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成后面題目。何如寵，字康侯，桐城人。父思鰲，知棲霞縣，有德于民。如寵登萬歷二十六年進士，由庶吉士累遷國子監祭酒。天啟時，官禮部右侍郎，協理詹事府。五年正月，建推左侍郎，魏廣微言如寵與左光斗同里友善，遂奪職閑住。四年春，副延儒總裁會試。事竣，即乞休，疏九上乃允。陛辭陳悖大明作之道抵家復請時觀《通鑒》察古今理亂忠佞語甚切。六年，延儒罷政，體仁當為首輔。而延儒憾體仁排己，謀起如寵以抑之，如寵畏體仁，六疏辭，體仁遂為首輔。(選自《明史·何如寵傳》有刪節)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(B)A．陛辭/陳悖大明作之/道抵家復請/時觀《通鑒》/察古今/理亂忠佞語/甚切B．陛辭/陳悖大明作之道/抵家/復請時觀《通鑒》/察古今理亂忠佞/語甚切C．陛辭/陳悖大明作之/道抵家/復請時觀《通鑒》/察古今/理亂忠佞/語甚切D．陛辭/陳悖大明作之道/抵家復請/時觀《通鑒》/察古今