選題與課題方案的設(shè)計

劉正榮

1一、有效的教育科研的特征

研究的問題來自于教育實踐;對研究的問題有切實可行的研究方法;研究的過程和結(jié)果有助于參與研究者的水平的提高;研究的結(jié)果有實際意義。2(一)教師開展教育科研的追求：“播下的是課題研究的種子，收獲的是先進理念和教育智慧〞。其主要特點：第一、為自己而研究，研究自己；第二、在行動中研究，在行動中學習；第三、以工程為載體，重視“非正式〞課題；第四、強化合作交流，用好差異資源；第五、需要直接或間接的“專業(yè)引領(lǐng)〞；第六、需要在看似無問題處發(fā)現(xiàn)問題，在問題成堆時聚焦問題；第七、主要是增長實踐智慧，獲得行為改進；第八、成果的表達需要用自己的語言表達自己的實踐，從自己的實踐提煉自己的經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗表達自己的特點。3一問：研究是什么？教師要做研究首先必須搞清研究的概念。“研究從廣義上來講，包括三個方面：一指大學學者偏重學科體系的研究；二指實踐工作者偏重解決問題的研究；三指專業(yè)工作者偏重的研究。〞研究具有綜合性、復(fù)雜性、應(yīng)用性等特點。

那么對于教師而言，研究究竟有什么功能呢？曾天山解釋教學與研究之間的關(guān)系：“不帶研究的教學是沒有質(zhì)量的，不帶教學的研究是空洞的(教而不研那么淺,研而不教那么空)。〞因此，建議廣闊教師要在日常的教育教學工作中發(fā)現(xiàn)科研課題，然后深入細致地進行調(diào)查研究，從而得出科研結(jié)果，反過來更好地指導(dǎo)教學工作。

中小學教師做研究，首先要認識到研究是教育工作的一局部，教育工作需要決策、執(zhí)行和參謀，而科研恰恰扮演了參謀這一角色，為如何更好地開展工作做好了鋪墊；其次，教育研究既不能神秘化，也不能庸俗化，科學研究有一個很縝密的定義，即要持久而系統(tǒng)地觀察一件事情；第三，教育科研就是要將自身和自身所從事的工作作為研究對象，不斷研究、批判、總結(jié)經(jīng)驗，從而得以不斷開展。4二問：研究做什么?許多教師像自然科學研究那樣“嚴謹〞、“精密〞地開展教育研究，數(shù)據(jù)分析、圖表說明、實驗觀察等手段統(tǒng)統(tǒng)上陣，試圖尋找教育領(lǐng)域的新規(guī)律。

然而，這些研究思路和定位卻似乎收效甚微，甚至事與愿違。“我們也越來越多地注意到，有些學校的教育科研活動由于其指導(dǎo)思想、操作方式等存在偏差，正在步入泥潭，教育科研正在成為學校運行中的‘雞肋’。〞

中小學教師究竟該研究一些什么問題呢？

即學校教科研必須有明確的指向——解決學校實際問題，提升教師教育教學水平，或者促進學校持續(xù)開展。“只有實現(xiàn)以上目的，才是真正有生命力的教育科研。〞

教師如何選題的建議：

首先，要從實際出發(fā)。“教師作研究要以現(xiàn)實做的事情為中心，研究一個與自己相關(guān)、與實際情況相符的課題。〞

廣闊教師可以通過與他人的交流、從他人的研究中尋找亮點等方法去挖掘自己感興趣的科研選題。56(二)中小學教育科研課題分類：

從研究的性質(zhì)看：理論性課題；應(yīng)用性課題

從資料來源和時間看：歷史性課題；現(xiàn)實性課題

從研究的內(nèi)容看：綜合性課題；單一性課題

從研究的手段看：實驗性課題；描述性課題

從課題選定形式看：新開題課題；結(jié)轉(zhuǎn)課題；委托課題；自選課題7什么樣的科研能夠興校？校本科研。校本科研是學校可持續(xù)開展的動力源。圍繞自己教育教學中存在的問題，研究自己的問題。學校是科研園、教室是科研室、教師是研究者。

8(三)在“做〞課題的過程中培養(yǎng)骨干教師讓骨干教師承擔課題，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。學的目的是會做，但學的時候是不可能做的。不做，學的東西就有距離。做就會遇見問題，有問題就又得去學，這時候的學與做就沒有距離感，就學得實在、適用。任何研究都始于“問題〞以及由問題而發(fā)生的“驚奇〞。當教師意識到自己的教學中出現(xiàn)某種“問題〞并想方設(shè)法在“行動〞中解決問題并不斷回頭“反思〞解決問題的效果時，自然就踏上了一條由“問題→設(shè)計→行動→反思〞作鋪墊的專業(yè)開展的驚奇之旅。9練習一選擇題：１.一般來說，中小學教師采用行動研究的課題往往更多的來自于〔〕A、教育理論專家提出的問題B、上級教育行政或業(yè)務(wù)部門下發(fā)的課題指南C、報刊、雜志、書籍等文獻中發(fā)現(xiàn)的問題D、教師在自己的教育教學實踐中產(chǎn)生的問題２.在每個課題的內(nèi)部管理中，核心人物是〔〕。A、參謀B、課題組組長C、課題組全體人員D、教科室主任３.對學生小組合作學習形式的研究屬于〔〕。A．根底研究B．應(yīng)用研究C．開展性研究D．預(yù)測研究10練習一答案選擇題：１.一般來說，中小學教師采用行動研究的課題往往更多的來自于〔D〕D、教師在自己的教育教學實踐中產(chǎn)生的問題２.在每個課題的內(nèi)部管理中，核心人物是〔B〕。B、課題組組長３.對學生小組合作學習形式的研究屬于〔B〕。B．應(yīng)用研究

11二、選題策略以新一輪課程改革的實施為重點，加強教育科研與課堂教學的結(jié)合；以案例研究為抓手，校本研究為途徑，加大教育科研推進教育教學改革的力度；拉近教育科研與教師的距離〔重視科研的草根性〕，更好地發(fā)揮教育科研的效勞功能。1213例1:〔幼兒園〕*以幼兒劇為載體的主題教育活動的設(shè)計與操作*幼兒園生命教育活動實踐與研究*適應(yīng)2—3歲嬰幼兒教育的設(shè)計與實踐研究*幼兒良好行為養(yǎng)成的實踐研究*幼兒園構(gòu)建“家文化〞的實踐研究*基于自主選擇的幼兒體育活動——幼兒園“體育超市〞的構(gòu)建與實踐研究*幼兒園無班界“小主人俱樂部〞的實踐與研究*在家園合作中成長——關(guān)于幼兒園同伴學習的深化研究14

例２：〔小學〕*小學低段德育課程學習方式的探究*基于感恩教育的小學生活德育模式的研究*培養(yǎng)小學生責任意識與良好習慣的實踐研究*小學生學習時間自我管理研究*開放閱讀——“導(dǎo)航式〞小學語文閱讀教學的實踐研究*基于小學生幸福指數(shù)提升的生本德育的構(gòu)建與實施*小學生積極學習心理狀況的調(diào)適策略研究*小學數(shù)學思想方法及其教學的研究15例３：〔初中〕*初中語文批注式閱讀教學的實踐與研究*基于初中小班化教育的學生成長導(dǎo)師制研究*提高課程資源開發(fā)運用能力，促進教師專業(yè)開展的實踐研究*初中生課堂學習表現(xiàn)性評定研究*初中學校特色品牌管理研究*在家校合作中成長——關(guān)于初中生同伴學習的深化研究*農(nóng)村初中有效課堂教學的策略研究*農(nóng)村初中學生校園生活幸福感的調(diào)查與應(yīng)對策略的實踐與研究*以視頻案例為介質(zhì)改善初中課堂教學行為的實證研究16例４(高中)*優(yōu)化“做中學〞的教育環(huán)境的策略研究*新課程背景下以“磨課〞為載體的校本教研的實踐與探索*依托學校文化建設(shè)-—開展語文綜合性學習的實踐研究*課堂教學視頻案例與教師教學行為分析的理論與實踐*中學英語教學中學生參與家庭作業(yè)設(shè)計與評價的研究*課題化校際教研協(xié)作模式的實踐與探索*普通高中新課程學生數(shù)學能力差異的研究及解決方案*基于新課程理念下的高中生學習過程優(yōu)化的實踐研究17〔二〕從以下八個方面挖掘課題一從如何抓好提高本職工作的質(zhì)量上去開掘課題二從工作的困難和缺點中去開掘課題三從教育改革與建設(shè)遇到的新情況中去開掘課題四從教育實踐活動的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題五從各種信息交流中去發(fā)現(xiàn)課題六從成功的教育教學經(jīng)驗總結(jié)中去發(fā)現(xiàn)課題七從對某一教育現(xiàn)象進行調(diào)查而形成課題八從各種文獻資料中開掘課題。18191.選題貴“選〞選題，即在研究資料的根底上，經(jīng)過選擇確定所要研究論證的中心問題。〔1〕選題主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是研究方向確實立，二是研究論題的選擇。〔2〕論文的選題包括兩方面的含義：第一，選題是一個思考的過程；第二，選題是一個理智判斷。選題選題，在選字上下功夫。〔3〕俗話說：“題好文一半〞。選題是對論文的“定性〞。它決定著論文的價值，關(guān)系著論文的成敗。20２.選題應(yīng)考慮的因素：〔１〕題目“寧小勿大〞。方向可看的準，問題可說的深刻，結(jié)論可下的透徹。要“小中見大〞；〔２〕對象“就近避遠〞。從實際需要出發(fā)，從近處著手，挖掘一個有意義地選題，瞄準一個恰當?shù)哪繕耍鸩酵七M，以便收到遠地效果；〔３〕探索“由淺入深〞。“深從淺中始〞，由淺才有深。只要立志在研究之路上扎實進取，才能摘取科研的碩果。21３.選題要適中有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設(shè)籃框置于人們頭頂高的位置，不費吹灰之力，伸手個個中的，或者將籃框放在三層樓高的地方，即使球藝很高，人們也很難投中。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理也是如此，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中。

22４.教師從事科研的切入點是所任學科。第一，難度小，由于所研究的內(nèi)容是本學科的，教師對教材、學生現(xiàn)狀均比較了解，可以很快找到突破口，易取得好效果，每個教師都可以搞；第二，見效快，因切口較小，因此，研究的時間短，長那么一年，短那么幾個月就可以見效，易取得成果;第三，較實用。教師在工作中遇到了困難或取得經(jīng)驗后產(chǎn)生的題目，研究成功了，可以提高本學科的教育質(zhì)量，失敗了，也獲得一定的經(jīng)驗，可以在今后的教學中防止走彎路，這樣，可以科學地指導(dǎo)自己的教學，對提高教師自己的素質(zhì)幫助很大；第四，投入小。結(jié)合自己所從事的學科開展研究〔熟悉、感興趣、有特長、較實用〕，更容易找到一條適合自己的研究之路。23在教育科研中，經(jīng)常出現(xiàn)的選題方面的問題有：范圍太大，無從下手；主攻目標不明確；問題太小、范圍太窄，意義不大；不具備研究條件〔缺乏必要的客觀條件保障〕；屬經(jīng)驗體會之談，不是科研課題。245.科研可以推動學習型學校建設(shè)

當學校開展處于較高階段的時侯，需要構(gòu)建學習型學校。學習型學校建設(shè)的關(guān)鍵在于找到一個知識載體，讓知識在學校里流動起來。這種知識一定是團隊共享的、大家都感興趣的、有意義的知識，這種知識流動的關(guān)鍵在于團隊的“對話〞和“討論〞能力。

當教師以“思考〞的目光審視校園，以“探究〞的姿態(tài)從事教育，以“反思〞的襟懷走進課堂時，教師無疑就具有了“研究者〞的特質(zhì)。25附:科研流程選題－方案－過程管理－結(jié)題報告1.選題(1)你最大的困難是什么？(從困難當中選)(在你的教學，在與學生的交往中)(2)你感覺到你最得意的是什么？(從特色中挖掘)(學校想推出什么特色？)(3)選題中有沒有獨特角度和原創(chuàng)性思維？(從課題名稱中也可以看出)(也可用企業(yè)管理中一些新的理念來指導(dǎo)教育教學)(有無特色、外鄉(xiāng)化)

262.方案(1)“從大到小，從小到大〞研究切口適當調(diào)小，外延往小走，內(nèi)涵往大放，進一步挖掘價值。有實在的操作性材料。適中的切口，要考慮申報哪一些，研究的力量如何、表達的研究價值多大。(2)課題名稱設(shè)計中的本卷須知注意突出中心詞、范圍，不出現(xiàn)目標和指向問題。搞清楚方法、手段、途徑、策略等用詞的異同。273.過程(1)課題檔案袋課題一立項，即要求自己在電腦里把結(jié)題報告的框架放出來。在電腦里，建立相應(yīng)的文件夾和子文件夾，及時把相關(guān)材料放入，一定時間后作些調(diào)整修改。(2)人員管理組長全面負責，各成員積極配合。要求經(jīng)常開碰頭會(或課題研討會)，按時保質(zhì)保量完成。課題需要一定的理論支撐，可建議每位成員每二個月交一篇文獻綜述等。(3)時間管理一立項就要作好具體的研究方案和安排，大到每個學期，小到每個月。并注意年底結(jié)題論證和上交結(jié)題報告的時間。28295.相關(guān)附件(1)跟課題相關(guān)的論文。(2)經(jīng)典課例，教師的教案或課堂實例或活動設(shè)計。教案邊要空出幾行寫上說明說明你的想法與設(shè)計，這樣人家讀了就一目了然，比較清楚。(3)學生作品，還可以將作品或活動等拍成照片附上。(4)調(diào)查問卷本身。(5)獲獎、發(fā)表或局部推廣的一些證明等。30練習二1.選擇題〔1〕教育科學研究是運用一定的科學方法，遵循一定的科學程序，探索教育規(guī)律的一種〔A〕活動。A．認識B．實踐C．研究D．實驗〔2〕在教育研究中，我們在選擇、批判根底上繼承前人的研究成果，目的在于〔C〕。A．學習B．研究C．創(chuàng)新D．借鑒〔3〕教育科學研究成果是一項增值的〔A〕。A．知識產(chǎn)品B．知識體系C．知識經(jīng)驗D．知識結(jié)構(gòu)31練習二答案1.選擇題〔1〕教育科學研究是運用一定的科學方法，遵循一定的科學程序，探索教育規(guī)律的一種〔A〕活動。A．認識〔2〕在教育研究中，我們在選擇、批判根底上繼承前人的研究成果，目的在于〔C〕。C．創(chuàng)新〔3〕教育科學研究成果是一項增值的〔A〕。A．知識產(chǎn)品32２.填空題選題包括兩方面的含義：一是確定科學研究＿＿，二是確定要研究的3.名詞解釋教育科學研究方法

33２.填空題答案選題包括兩方面的含義：一是確定科學研究＿＿，二是確定要研究的＿＿。〔方向、具體問題〕3.名詞解釋教育科學研究方法：是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，按照某種途徑，有目的、有方案、系統(tǒng)地進行教育研究，以獲得教育科學規(guī)律性知識和構(gòu)建教育理論的一整套系統(tǒng)研究過程和方式。3435

三、課題方案的設(shè)計什么是課題研究方案的設(shè)計?是研究人員為了完成研究任務(wù)而進行的總體謀劃。課題研究方案設(shè)計的意義:(1)保證課題研究具有明確的方向和目標。(2)保證課題研究步驟有序化。(3)有利于課題論證、評價與管理36如何做好擬題工作？研究者在課題名稱的表述中盡可能說明三點：研究對象、研究問題、研究方法。例1:“六年級數(shù)學自學輔導(dǎo)教學的實驗研究〞，就說明了三點：研究的對象是六年級學生；研究的問題是六年級數(shù)學教學的自學成才輔導(dǎo)方法；研究的方法是實驗法。例2:?小學生學習方法的調(diào)查研究?這個課題中，研究對象是“學習方法〞，研究范疇是“小學生〞，研究方法是“調(diào)查〞。做到這三點，也就根本完成了擬題工作。37如何給課題起名稱呢？

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多

人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字〞。第一,名稱要準確、標準。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚.課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來;

標準就是所用的詞語、句型要標準、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。38(一)課題申報設(shè)計框架要求課題申報必須附有詳細的研究方案，研究方案應(yīng)按標準要求設(shè)計，并包含以下內(nèi)容：1．課題的現(xiàn)實背景及意義；2．國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3．課題研究的內(nèi)容及預(yù)期成果；4．研究的操作措施及做法(如研究已有一定的根底，可寫上初期研究成果)；5．課題研究的步驟及人員分工；6．完成課題研究的條件分析〔含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果〕。39解讀1:課題研究的背景、目的和意義1.研究背景的論述。即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何一個課題研究都不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。2.研究目的、意義的論述。即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。〔1〕理論意義。〔研究是對xx相關(guān)理論的細化和補充；研究是對xx的具體闡述。〕〔2〕實踐意義〔價值〕。〔研究有利于促進兒童的開展；研究有利于帶動xx；研究有利于轉(zhuǎn)變教學觀念；研究有利于教學方式的改變；研究有利于實施新課程；研究有利于提高教育教學質(zhì)量；研究有利于提高教師素質(zhì)；研究有利于學校的可持續(xù)開展等〕。40解讀2:本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色和突破點。闡述這局部內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的缺乏。確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色和突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓寬思路。41解讀3:研究范圍和內(nèi)容1.研究范圍的限定。〔1〕對研究對象的界定。A.對研究對象總體的范圍進行界定；B.對一些研究對象的模糊概念進行界定。〔2〕對研究課題中的一些關(guān)鍵概念下比較明確的定義．2.研究的內(nèi)容主要說明研究什么，要從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找.注意：研究內(nèi)容要與課題相吻合。解讀4:研究的方法這局部主要反映課題的研究要“做些什么〞和“怎樣做〞。除了要表達清楚使用什么方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些，寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做些什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法等。42解讀5:研究程序設(shè)計研究實施步驟、時間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求、每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面方案中。一般是1－2年。解讀6:研究的對象可以是學生、教師，也可以是領(lǐng)導(dǎo)；可以是全體，也可以是局部；可以有比照對象，也可以沒有比照對象。解讀7:成果形式成果形式包括：研究報告、教師論文集、學生創(chuàng)新實踐成果、論文、課件等。解讀8:研究條件包括客觀條件、主觀條件、時機問題。43附:一般課題方案的內(nèi)容及要求〔一〕課題名稱。要求：1．簡明、貼切、清晰。2．常用陳述式句型表述。〔二〕課題界定。要求答復(fù)“是什么〞的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要的涵義及來源。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此生發(fā)出去。科學的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。〔三〕研究背景與意義。要求答復(fù)"為什么要進行該課題研究"的問題。可說明：1．研究原因。〔1〕時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。〔2〕針對問題。說明根據(jù)新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。〔3〕學生開展的需要、學校開展的需要。2．本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和開展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。3．本課題研究的實踐意義和理論價值。〔四〕課題研究的對象。可說明：1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性2．根據(jù)統(tǒng)計學要求推算研究對象的數(shù)量3．通過前測對實驗對象和對照對象進行量化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。44〔五〕研究思路。可說明：1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設(shè)的實驗研究中，研究必須圍圍“假設(shè)〞進行，對“假設(shè)〞進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)。2．指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求：〔1〕少而精〔2〕針對“問題〞〔3〕能指導(dǎo)操作〔4〕表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。3．研究目標。獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點：〔1〕研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和“問題〞。②表達先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的根底上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時，那么要分別說明。〔2〕學生開展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生開展將如何。45〔六〕因變量及其評價標準和評價方法。要求：1．將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系。2.說明評價指標的測試及觀察判斷方法。3．設(shè)計好相應(yīng)的統(tǒng)計表格。〔七〕自變量與無關(guān)變量的操縱與控制。說明：1．自變量的操縱與控制〔1〕明確每一自變量的操作原因〔2〕明確每一自變量的操作標準，將方法化為方式，并表達先進性。如說“模式〞，那么按“模式〞要素分別說明標準要求。〔3〕標準操作2．無關(guān)變量的操縱與控制〔八〕研究方法和設(shè)計邏輯。可說明：1．研究方法。說明每一研究方法用于什么。〔教例研究法、問題研究法和實驗研究法〕。2．設(shè)計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。〔九〕預(yù)期研究成果。(研究報告、論文、專著、音像資料、典型教案、教具學具等〕〔十〕研究步驟及進度。〔十一〕課題研究的組織與管理。〔十二〕課題研究的保證措施。可說明：1．人員保證；2．策略保證；3．經(jīng)費和物質(zhì)保證；4．機制保證等。46例:簡答題研究方案的根本內(nèi)容是什么?47答案研究方案的根本內(nèi)容是什么?研究題目;對研究課題目的及意義的簡要說明;課題研究的根本內(nèi)容,預(yù)計突破哪些難題;課題的研究思路和方法,制定研究工作方案和進度方案;研究課題已具備的工作根底和有關(guān)條件;研究成果的預(yù)計取向和使用范圍;經(jīng)費概算以及需購置的設(shè)備等。48〔三〕課題論證的主要內(nèi)容〔1〕該課題研究的迫切性和針對性，具有理論價值和實踐意義；〔2〕該課題以往研究的水平和動向，包括前人和其他人有關(guān)研究的根底，研究已有的結(jié)論及爭論，進而說明該課題的理論、事實依據(jù)及研究將在哪些方面有所創(chuàng)新和突破；〔3〕該課題研究的主要內(nèi)容，包括理論研究的問題，調(diào)查或?qū)嶒炑芯康膯栴}；〔4〕該課題研究的主要方法、研究策略及成果形式；〔5〕說明該課題研究的根本條件、研究的可能性及限制。4950給初學習作者畫像：這是一位作家用對聯(lián)的形式形容作文時的情景，雖然有夸大其辭之嫌，但是可作為初學習作時的寫照。苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸；橫批：寫不出來。51重視課題方案設(shè)計的寫作結(jié)構(gòu)

也像案例研究、教學反思、敘事研究等一樣，各有自己的特點。

〔1〕要有套路〔2〕不落俗套

52練習三1.選擇題(1)課題論證是對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價，進行研究價值和可行性判斷，因此，課題論證本身就是一種〔〕。A.分析B．論證C．評價D．研究(2)問題的分解是把一個大的問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，使研究問題〔〕化。A．現(xiàn)實B．具體C．形象D．直觀53練習三答案1.選擇題(1)課題論證是對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價，進行研究價值和可行性判斷，因此，課題論證本身就是一種〔D〕。D．研究(2)問題的分解是把一個大的問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成相互聯(lián)系的許多問題，使研究問題〔Ｂ〕化。B．具體542.論述題試說明在教育研究中課題論證的意義和內(nèi)容？答案要點：課題論證是對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價。通過課題論證，對初步選定的課題進行研究價值及可行性判斷，并進一步明確研究的方向，完善課題方案，創(chuàng)設(shè)落實的條件，以確保研究的質(zhì)量；同時，它還可以為參加課題研究的人員提供一個集思廣益、取長補短、統(tǒng)一思想和認識的環(huán)境，促進課題研究的操作標準；課題論證使科研管理部門更充分地了解到課題研究的條件和特點，為進行科學管理提供更具體的依據(jù)。55(四〕論文點評要“五看〞:一看論文的選題是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是文章的靈魂,論文的好壞就取決于此。“新〞，主要表現(xiàn)為新思想、新見解、新視覺。二看論文的題目是否恰當。“文章要好,題目要巧〞。好題目有三點共識：第一,貼切、醒目、生動,不能太平淡；第二,題目要小、短、簡潔一些；第三,要有個性。三看論文的觀點是否有吸引力。一篇優(yōu)秀