Module6Unit1Iwenttherelastyear.教學案王國芳教學目標

1、知識與技能目標

（1）能聽懂、會說并認讀下列單詞：photo,stay,week以及短語LiPeople,intheeast/west/north/southofChina。

（2）能聽懂會說句子It’sinthenorthof…Where/Whendidyougo…?

Iwenttherelastyearwith…Didyougowithyourmotherandfather?

Yes，Idid./No,Ididn’t.

2、過程與方法目標

能用所學對話中的過去式句型描述自己或他人的經歷，以及該地的方位。

3、情感態度價值觀目標（1）通過有關“旅游”的教學活動激發學生學習英語的興趣。（2）通過小組競賽活動培養學生的合作意識和合作技巧。（3）通過對“旅游”這一課題的交流，開拓學生們的視野，滲透情感教育。教學重點和難點1、聽、說、認讀本課相關單詞，并能靈活運用。2、能運用簡單英語句型相互間交流詢問同伴間去過的旅游景點。3、能根據教師所出示的景點圖片進行介紹突破重、難點的措施

創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。本節課我設計的游戲“擊鼓浪花”，就是通過游戲的方式，有效地把較難的句型“Where/Whendidyougo…?”以及“Tt’sintheeast/west/north/southofChina.”，并通過設置一個真實的情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中很快接受。

教學過程Step1GreetingsandshowT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine.Thankyou.T:I’mgladtohearthat.Now,let'ssingasongtogether,ok?Ss:Ok.出示課件，讓學生齊說關于方向的chant。(設計意圖：上課伊始，與學生親切自然的相互問候并一起唱英文歌曲，可以較好的營造一個英語學習的氛圍，使學生快速的進入學習狀態，并且以關于方向的chant導入新課。)Step2Presentationandactivity首先出示課件學習本模塊單詞，先有老師領學單詞，然后以chant形式進一步鞏固所學單詞。之后，出示平面方向復習英語單詞north,south,west和east。然后進入新課的學習。T:(課件出示一張新疆的風景圖片)ThisisXinjiang.Tt’sinthewestofChina.Didyougothere?Ss:Yes,Idid/No,Ididn’t.然后聽課文錄音，并跟讀。T：(課件再出示一張海南的風景圖片)Thisisaphoto.Doyouknowwherethesceneryitis?Ss:ItisHainan.T:Good.Yes,itisHainan.T:Great.(海南的所在地)HereisHainan.ItisinthesouthofChina.Iwenttherelastyear,andIstayedtherewithmysisterforaweek.聽課文錄音，讓學生帶著問題“Whendidlinglinggothere?”\"Whodidshegowith?"\"Wheredoeslingling'sunclelive?"聽課文錄音，再分角色進行對話。（設計意圖：讓學生帶著任務聽錄音，集中學生的注意力，培養學生的聽力。）Step3PracticeandcorrectGame:“擊鼓傳花”教師拿不同旅游景點的圖片（新疆、海南、?？?、青島、大連）作為傳遞工具,如傳新疆時,全班問”WheredidyouyougotoXinjiang?,教師喊停時拿到新疆圖片的同學就必須要站起來運用新句型“Iwentthere…”來回答上面的問句，其間，教師可根據學生的實際情況適當的增加詢問句子，如“Didyougowithyour…？”等?；卮鹜戤吅蠼處熃M織學生復述該學生的答案。（設計意圖：游戲是最受學生歡迎的活動之一。此活動既能活躍課堂氣氛，又能在無意識間輸入知識量，加深了學生對新知識的認知與理解，充分激發了學生學生學習英語的熱情。）同學之間把自己旅游過的地方寫下來，然后相互運用句型“Whendidyougoto…?”和“Didyougowithyour…？”進行交流詢問對方，同時教師應把交流時所用到的相關句子“WhendidyougotoGuilin\Beihai\…?”“Didyougowithyourfriends\mother\…？”寫到黑板上讓學生模仿，同學在交流時要做好相應的記錄，稍后教師抽查學生上講臺做簡單的介紹和總結。e.g.:Mypartneris…shewentto…shewentthere…shewentwith…不管學生是根據自己能力或是在教師的指導下作出的回答，教師都應予以其相應的語言評價或者物質獎勵。(設計意圖：讓學生在真實的情景中運用所學的語言進行交際；對學生的學習成果進行肯定的評價，有利于激發學生參與學習活動的積極性。)在這一環節，我還用課件的形式設計了部分習題，從而進一步鞏固了本節課所學內容。Step4Sum-upandHomework同學們回家后詢問父母及家里人他們曾經去過的旅游景點，那些地方有什么特點，做好筆記，下節課大家一起分享。（設計意圖：鞏固新課知識，同時也為下節課內容做鋪墊。）通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。,Q5K4{#N1y;^9@0w

Step5板書設計Iwenttherelastyea