課題22手指統編版五年級下冊第七單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。2.會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。學習重難點1.了解五根手指的作用，體會課文風趣的語言。2.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。學情分析本文的教學可按照“初讀課文、了解大意；細讀課文、感悟寫法；品讀課文、遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點，學生容易把握，討論的重點可以放在感受課文風趣的語言上。通過介紹手指，既讓學生了解了手指的特點，又感受到作者風趣的語言，還訓練了學生的口頭表達能力。結合課后小練筆，對學生進行語言運用的訓練。教學輔助1.多媒體課件。教學過程學習任務一：分析大拇指的姿態和特點1.課前導入上節課我們初步閱讀了《手指》這篇課文，文章主要寫了手指的什么呢？五指的特點和作用2.默讀第2段，找出描寫大拇指姿態的詞句，并概括特點。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。3.作者是從哪些方面描寫大拇指姿態的？身體矮而胖體形頭大而肥頭形構造簡單，比人家少一個關節構造4.下面標紅的詞語體現了大拇指的什么特點？例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。大拇指最肯吃苦。5.在這段話中，作者是怎樣表現大拇指最肯吃苦這一特點的？先概括再舉例但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。6.這段文字寫了大拇指的什么特點？如何寫具體的？討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。不會討巧（不圖名利，默默無聞）7.再讀第2段，結合下列詞語，討論，第2段用了什么修辭手法，體現了怎樣的語言風格？擬人，幽默風趣8.品讀課文9.大拇指讓你聯想到了生活中的哪些人？礦工農民環衛工人建筑工人醫務工作者社區工作者消防隊員邊防戰士他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會做著貢獻。10.默讀第3段，找出描寫食指的姿態和作用特點的詞句。姿態--直直落落的強硬的曲線作用特點--比大拇指復雜機敏學習任務二：分析食指的姿態和特點1.描寫食指的姿態和作用采用了哪些方法？他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。2.食指讓你聯想到了生活中的哪些人？醫務工作者警察消防隊員邊防戰士他們像食指一樣勇于探險、不怕犧牲、勇往直前。學習任務三：中指、無名、小指的姿態1.自讀第4-5自然段，小組討論，填寫下表。2.下面這句話寫出了中指什么樣的特點？他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。擬人：即把物當做人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現事物特征，鮮明地表達作者的思想感情，語言親切感人。3.練習仿寫讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法補全句子。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。A.小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。B.小鳥在枝頭歡快地（）。4.齊讀第6段，找出作者對五根手指的態度怎樣？作者覺得五根手指雖然在姿態和性格上各不相同，但卻沒有愛憎之分。5.本文的語言風趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。擬人：原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。“曲線優美”一般用來形容人或事物的體態，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養尊處優”通常是指人處在優裕的地位或環境中安于享樂，是貶義詞，用它來形容中指的地位，從中可以看出，作者對中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。6.再讀第6段，作者想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。團結才有力量學習任務四:概括主題、拓展延伸1.概括主題《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯想到生活中類似的人，進而懂得“團結才有力量”的道理。2.板書設計3.拓展延伸二人同心，其利斷金。—