教學設計本課時在本單元的作用本課時為語法課，是本單元的第四課時。該板塊延續了前一板塊的話題，繼續討論健康的生活習慣，并對不良習慣提出相應改變建議，而常用來提出建議的典型結構之一便是用作主語的動詞不定式，通過本課時的學習，學生們充分感受和理解語法結構，并能自如地使用所學結構提出改變不良習慣的建議，為下一課時UsingLanguage的學習做了語言的鋪墊。本課時文本分析【What】描述各種健康問題及表達對應建議。【Why】通過該語篇的學習，深化學生對目標語法的理解，為學生運用不定式做主語提供了參照文本。【How】該語篇以對話形式呈現，語言簡單，內容貼近學生的日常生活，對話中描述各種熟悉的健康問題，運用不定式做主語提出了相應建議。學情分析已有基礎：學生在初中階段和本套教材的前面冊次已經學習過動詞不定式作賓語、賓補、定語、狀語等用法，學生在本套教材選擇性必修第一冊第三單元學習了動詞的ing形式作主語的用法。預設困難：動詞不定式做主語的形式、位置和功能以及不定式的復合結構；不定式做主語和動名詞做主語的區別；正確運用不定式做主語提出建議。解決辦法：依據以語言運用為導向的“形式意義使用”三維動態語法觀，通過對做主語的動詞不定式形式的呈現，關注其形式和位置，通過觀察、判斷和理解ReadingandThinking中出現的表達建議和陳述事實的做主語的動詞不定式，探究其意義，在真實語境中通過比較、分析并總結動詞不定式做主語和動名詞做主語的區別，最后創造新的語境求助帖子，引導學生運用所學的動詞不定式做主語為對方提出建議，讓學生靈活使用所學結構。教學重難點教學重點：引導學生結合真實語境理解動詞不定式做主語的形式、位置和功能。教學難點：指導學生運用動詞不定式做主語提出改變不良習慣的建議。評價內容與標準評價內容：理解動詞不定式做主語的意義和功能并在語境中正確使用。評價標準：能否結合語境準確使用動詞不定式做主語提出建議。學習活動設計單元目標課時目標活動形式活動層次效果評價目標達成情況2.通過觀察，歸納，能夠利用思維導圖建構呈現語篇信息，并能分析和歸納語篇中的重點話題目標詞匯和句型，練習內化本單元話題目標語言及語法結構，并能在語境中正確使用。1.通過觀察、分析和歸納，掌握動詞不定式用作主語的表意功能。Step1LeadinActivity1ObservetwosentencesfromReadingandThinkingpart,anddiscussthefunctionsoftheunderlinedparts.Finishexercise1.(StudentBookp.17)學習理解之感知與注意通過觀察學生對句子中動詞不定式所充當的成分的分析，教師對學生的表現給予鼓勵和幫助。學生能夠理解動詞不定式做主語。【設計意圖】通過觀察句子，初步感知動詞不定式做主語的語法結構。Step2ExploreActivity2Exploreinfinitiveusedassubject.Exploreinfinitiveusedassubject.(form,position)1)Topreventharmfulhabitslikethesefromdominatingateenager'slifeisessential.2)Tochangebadhabitsisnevereasy.1)Itcanbeeasyforsomeofthemtoformbadhabits.2)Itisnoteasytobreakbadhabits.1)Howtobreakthebadhabitisthequestion.2)Wheretogohasnotbeendiscussed.3)IthasnotbeendecidedwhethertoflytoParis.Exploreinfinitiveusedassubject.(function)1)Ittookthesurgeonthreehourstofinishmymother’slungsurgery.2)Tojointhepeople’sLiberationArmy,itisrequiredformentoshaveofftheirbeards.3)Itwasnotpolitetodisturbyourneighborswithloudmusiclastnight.4)Itisimportanttoavoidpassivecigarettesmoking.Exploreinfinitiveusedassubject.(poundinfinitive)Itisdifficultforustogetupearly.Itiskindofyoutohelpmedealwiththeproblem.Exploreinfinitiveusedassubject.(Subjectpredicateagreement）Tochangebadhabits________(be)nevereasy.Exploreinfinitiveusedassubject.(Thetenseandvoiceoftheinfinitive)Tobeworkingalldaylongisabore.Tohavemadethesamemistaketwiceisunforgivable.Toloveandtobelovedisthegreathappiness.學習理解之獲取與梳理、概括與整合觀察學生能否通過觀察，歸納目標語法的結構，根據需要給予提示。學生能夠理解動詞不定式做主語的形式，位置和功能。【設計意圖】通過這項活動引導學生概括和整合本單元的目標語法結構的基本用法。Activity3Explorethedifferencebetweeninfinitiveandgerundusedassubject.__________(do)morningexercisesregularlyisgoodforyourhealth.Itfeelsreallygood__________(do)morningexercisestoday.學習理解之獲取與梳理、概括與整合觀察學生能否通過對比，歸納目標語法的結構與動名詞做主語的區別，根據需要給予提示。學生能夠歸納動詞不定式做主語和動名詞做主語的區別。【設計意圖】引導學生對比，歸納目標語法的結構與動名詞做主語的區別。2.能夠在真實語境中正確使用動詞不定式做主語。Activity4Finishexercise2.(StudentBookp.17)應用實踐之內化與運用觀察學生能否寫出正確的句子并連句成段，教師給予及時的指導。大部分學生能夠寫出正確的句子并形成段落；部分同學句子的銜接能力有待提高。Activity5Doexercise3.(StudentBookp.17)應用實踐之內化與運用觀察學生能否結合語境正確使用詞匯以及動詞不定式做主語在對話中的應用，教師給予必要的幫助。學生能夠結合語境選出正確的詞匯填空。Activity6ApostforhelpUsehabitcycleandinfinitiveformstowritesomeadvicetoreplythepost.遷移創新之想象與創造觀察學生能否運用動詞不定式做主語給網絡求助帖子寫建議；觀察學生能否結合評價量表內容評判他人表現，教師給予及時的指導。大部分學生能夠運用所學目標語法提出建議，能給出相對合理的評價。【設計意圖】通過從詞到句，從句到篇的意義構建過程引導學生深入體會動詞不定式做主語的結構形式，培養學生靈活運用目標語法的能力。作業設計Polishyourwritingaccordingtothechecklist.2.Answerthesethreequestionsaccordingtoyourownsituation：1)Whatsnacksdoyoulike?2)Howmanydaysdoyousleepforeighthoursormore?3)Whatdoyouspendmostyoursparetimedoing?板書設計Unit2HealthyLifestylePeriod4DiscoverUsefulStructuresInfinitiveasthesubjectPosition,form,functionpoundInfinitiveSubjectpredicateagreementThetenseandvoiceoftheinfinitiveDifferencebetweeninfinitiveandgerundusedassubject教學反思與改進亮點：本課時設計依據以語言運用為導向的“形式意義使用”三維動態語法觀，通過對做主語的動詞不定式的呈現，關注其形式；通過觀察、判斷和理解ReadingandThinki