教案首頁單元/章節名稱第九章第三節幼兒園區角活動的評價學時2學期總課次54授課時間第周，星期，第節學習目標了解幼兒園區角活動評價的類型；了解幼兒園區角活動反思的含義與作用；了解幼兒園區角活動反思的主要內容教學重點及解決措施了解幼兒園區角活動評價的類型（結合具體案例進行分析以幫助學生了解幼兒園區角活動評價的類型）教學難點及解決措施了解幼兒園區角活動反思的主要內容（結合具體案例進行分析以幫助學生了解幼兒園區角活動反思的主要內容）教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、復習上節課我們了解了幼兒園教育活動評價的概述和幼兒園集體教學活動評價的相關內容，這節課我們將會了解幼兒園區角活動的評價。二、新授第三節幼兒園區角活動的評價（一）根據PPT講解幼兒園區角活動評價的含義教師：幼兒園區角活動評價是指在區角活動結束后，依據一定的評價標準和指標，對區角活動進行分數定量或等級定性的評價，以衡量和判斷區角活動價值的過程。（二）根據PPT講解幼兒園區角活動評價的類型教師：從幼兒園區角活動常用的評價類型包括外部評價，即由專家、幼兒園管理者或其他教師對區角活動的設計和實施者進行評價；還包括自我評價，即由教師反思自己的區角活動設計、實施和效果。1、幼兒園區角活動的外部評價（1）幼兒園區角活動外部評價的作用教師：通過區角活動的外部評價，可以幫助教師了解自己區角活動開展的情況和效果，并及時發現區角活動組織與實施過程中存在的問題，從而進行有針對性的調整和改進。通過外部評價，也可以方便評價者在教師群體設計與組織的區角活動中作出一定的區分和比較，幫助外部評價者，特別是幼兒園管理者了解教師區角活動組織與實施中的不同水平，進行分層指導和培養。講授、提問和PPT展示第1頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）（2）幼兒園區角活動外部評價的方法在對幼兒園區角活動進行評價時，可以采用一些客觀的標準和指標，以量化的方式進行，然而，由于幼兒園區角活動涉及復雜的人的因素，涉及具體的、真實的教育情景，因此，除了量化評價的方式外，更需要借助質化評價的方式，對幼兒園區角活動實施的有效性作解釋性的理解，為的是提出問題，對區角活動設計與實施作出改進。（3）幼兒園區角活動外部評價的標準和指標教師根據表9-3-1，分析講解幼兒園區角活動外部評價的標準和指標。2、根據PPT和書本講解幼兒園區角活動的反思（1）幼兒園區角活動反思的含義與作用教師：幼兒園區角活動的反思主要是指對幼兒園區角活動采用的質化評價方式，伴隨教師為主體的自我評價而進行的，即幼兒園教師對自身區角活動設計和實施的有效性以及幼兒學習的有效性進行的自我分析。反思有益于教師對區角活動的設計和組織進行改進，從而進一步提高區角活動設計和組織的有效性；有益于教師在區角活動實踐中建構屬于自身的實踐性知識，并在此基礎上自覺地改進區角活動設計與實施的技能，從而在根本上提高教師自身的教育水平。（2）幼兒園區角活動反思的內容教師提問：請同學們仔細閱讀PPT上的案例9-3-1，并對其進行分析。教師小結：區角活動實施之后，教師可以通過自我評價進行以下幾方面的反思：對幼兒活動過程和教師教育行為的反思。三、小結幼兒園區角活動評價是指在區角活動結束后，依據一定的評價標準和指標，對區角活動進行分數定量或等級定性的評價，以衡量和判斷區角活動價值的過程。從幼兒園區角活動常用的評價類型包括外部評價和自我評價。通過區角活動的外部評價，可以幫助教師了解自己區角活動開展的情況和效果，并及時發現區角活動組織與實施過程中存在的問題，從而進行有針對性的調整和改進。通過外部評價，也可以方便評價者在教師群體設計與組織的區角活動中作出一定的區分和