教案首頁1單元/章節名稱第六章幼兒教師教學口語訓練學時4學期總課次授課時間第周，星期，第節學習目標1.了解幼兒教師教學口語的概念及特點。2.掌握幼兒教師教學口語的基本技能及主要教學環節的口語表達。教學重點及解決措施掌握幼兒教師教學口語的基本技能。通過教師講解、學生實操演練等方法，引導學生掌握教師口語的基本技能。教學難點及解決措施掌握幼兒教師教學口語主要教學環節的口語表達。教師引導學生進行課堂實操演練，通過到幼兒園的見習聽課及大量的課堂模擬練習，讓學生逐漸體驗并掌握幼兒教學的各項技能與技巧。教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、新授案例導入和分析第一節幼兒教師教學口語的特點一、什么是幼兒教師教學口語幼兒教師教學口語是特指幼兒教師在從事幼兒教學工作中使用的口頭語言。二、幼兒教師教學口語的基本特點（一）語言具體形象，富有趣味性幼兒詞匯量較小，他們在進行思考的時候，會通過具體的動作、事物、色彩、聲音、形狀等來輔助。適應孩子的思維特點，幼兒教師在選擇教學語言時，要具體形象、有趣味，這樣才能更好地吸引孩子。（二）語調親切溫和，富有引導性幼兒教師是一個需要愛心與耐心的職業，在教學中尤其如此。幼兒處于啟蒙階段，掌握的知識少，在教學時，需要老師用親切溫和的語言耐心引導。（三）情感真摯熱情，富有激勵性幼兒時期是培養自信的關鍵時期，老師和家長不斷的肯定、贊揚、鼓勵，有利于孩子自信的建立。在孩子表現好時，要滿懷真摯的情感，去肯定、贊揚孩子；在孩子表現不盡如人意時，要熱情地鼓勵孩子，讓他們能夠不斷進取，保持對學習的興趣與好奇心。（四）因人因境施教，富有針對性幼兒教師要根據不同年齡段孩子的特點采用不盡相同的教學語言。不僅如此，即使同一年齡段的孩子，他們身心發展狀況各異，性格特點不同，在教學中，教師所采用的教學語言也應有所不同。案例分析教師講解與中小學教師口語對比分析案例分析第1頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）1.小班選用精煉的短句、單句，多采用淺顯富有生活性的詞匯，語速要稍慢，語氣要夸張，情感表達要鮮明具體，多用體態語，多重復。2.中班采用的詞匯要更豐富、句式也要靈活有變化，陳述句、疑問句、祈使句等句式有機會都可選擇采用，單句、復句都要應用，這時的教學內容更豐富。3.大班在教學中，可以有一些抽象的概念引入，復句的使用增加，語言更加成熟。（五）用語準確規范，富有知識性第二節幼兒教師教學口語的基本技能訓練一、運用各種修辭，讓語言更加形象生動（一）比喻的訓練要求（1）抓住并突出事物間的相似點。（2）訓練要求：根據下面的小示例，兩個同學為一組，一個同學說出身邊的事物，另一個同學說它像什么，然后輪換。（二）擬人的訓練要求（1）抓住事物的特征。（2）訓練要求：根據下面的小示例，兩個同學為一組，一個同學說出需要擬人的事物，另一個同學進行表演，然后輪換。（三）夸張的訓練要求（1）抓住事物最突出的特點。（2）訓練要求：根據下面的小示例，兩個同學為一組，一個同學說出具體情境和需要夸張的事物，另一個同學說出夸張的句子，然后輪換。二、設置具體情境，讓幼兒能更加具體的感受訓練要求：要教幼兒園小朋友１－５五個數字了，每五位同學為一組，然后按照老師布置的任務分工合作，商量設置具體情境，模擬幼兒園教學。三、多用擬聲詞，讓語言更加可感訓練要求:根據下面的小示例，兩個同學為一組，一個同學說出大自然中的現象，另一個同學給出擬聲詞，然后輪換。第三節主要教學環節的口語表達一、導入語導入語是教師在開始講授新課之前，精心設計的一段簡練、概括的教學語言。導入語有很多種方式，如：談話式、講故事式、猜謎式、提問式等。教師給出具體要求，同學進行練習教師評價結合實際現象進行講述案例導入結合具體案例進行講解結合具體案例進行講解第2頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）二、提問語提問語是幼兒教師以發問的形式喚起幼兒進行思維活動而使用的語言。提問語的種類很多，主要有以下四種：1.填空式提問語幼兒教師用填空題式的提問語，激發孩子們進行感知與思考。2.選擇式提問語幼兒教師以選擇題的方式提問，調動幼兒對已有的知識進行篩選。3.反饋式提問語幼兒教師通過提問，掌握幼兒對所講內容的理解狀況。4.探究式提問語幼兒教師通過問為什么來探究事情的原因，從而引發幼兒思考。三、講解語在教學過程中，講解是教與學的核心部分。講解語是幼兒教師對教學內容進行講授時所采用的語言。講解語一般有提問式、對話式和獨白式三種類型。四、過渡語過渡語是教學過程中教師從一個教學環節轉向另一個教學環節中采用的過渡性用語。在教學中，過渡語起到了承上啟下、提醒幼兒注意、溫故知新等作用。1.直入式過渡教師直接引入施教的內容，一般用于教學開始。2.承上啟下式過渡此種類型的過渡語是一種基本用語形式，可以用于課堂教學的各個環節。3.小結式（歸納式）過渡一般用于教學環節之間或課堂教學環節之末，把重點再現出來，加深幼兒印象，鞏固教學效果。4.問題式過渡教師用一句話把上環節內容說出來，然后提出問題，引入下環節施教內容，以此提高注意力，啟發思維，激發學習興趣。5.復述式過渡把上一環節或幾個環節所學的主要內容復述出來，然后過渡到下個環節的施教內容中。此外，還有評論式、懸念式等。