單元/章節名稱第五章幼兒故事學時6學期總課次授課時間第周，星期，第節學習目標1.能識別幼兒故事的類型。2.結合作品闡明神話、傳說、民間故事、寓言、幼兒笑話的特點。3.結合作品分析幼兒生活故事在情節、語言和結構形式上的特點。4.閱讀各種類型的幼兒故事，與同學交流閱讀感受與思考。教學重點及解決措施重點：神話、傳說、民間故事、寓言、幼兒笑話以及幼兒生活故事的特點。解決措施：圍繞問題交流，教師結合作品講解，學生閱讀體驗。教學難點及解決措施難點：神話的含義與價值。解決措施：與傳說、民間故事比較，教師結合作品講解，學生閱讀體驗。教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、幼兒故事概述（一）什么是幼兒故事故事是敘事性文學體裁的一種,它側重于事件過程的描述,強調情節的完整性、連貫性、生動性和趣味性,比較適合口頭講述。幼兒故事是適于幼兒聆聽、閱讀的故事，一般內容單純,篇幅短??；情節生動有趣、完整連貫；角色性格類型化。（二）幼兒故事的類型幼兒故事的類型比較豐富。表現媒介的角度：純文字故事、圖畫故事。創作者的角度：民間故事、改編故事和創作故事。體裁的角度：散文體故事、詩體故事。藝術手法的角度：童話故事、生活故事。內容主題的角度：神話、傳說、寓言、笑話、民間故事；歷史故事、人物故事(主要是名人故事)、動植物故事等。二、神話傳說民間故事神話、傳說、民間故事在內容與形式上各有什么特點？神話、傳說、民間故事都屬于民間文學。民間文學具有集體性、口頭性、變異性和傳承性。神話、傳說和民間故事中蘊含著豐富的傳統文化知識，幼兒經常閱讀、欣賞適合他們的作品，是一種文化的學習與傳承。（一）神話閱讀《盤古開天地》《女媧補天》等神話故事。神話是民間文學諸種體裁中出現最早的一類敘事。1.神話的含義與價值（1）神話的含義神話是在人類早期社會萌生、發展與成熟的，關于宇宙、人類和文化起源的口頭敘事。神話不是單純的文學樣式，它是先民關于世界和人如何產生、發展的一種神圣的敘事性解釋，是人類原始的百科全書。世界上各個民族一般都有自己的神話。本章學習的神話是作為民間文學的一種敘事性作品，也可以稱為神話故事。（2）神話的價值神話具有重要的文化價值和文學審美價值。2.神話的類型神話的內容主要面向三個本原問題：宇宙是怎么來的？人類是怎么來的？文化現象是怎么來的？（1）宇宙起源神話這一類神話主要解釋人類和動植物賴以生存的宇宙或世界的起源，也稱為“創世神話”。①宇宙是自行生成的。②宇宙是由神靈創造的。③宇宙萬物由神靈的身體（尸體）化生而來。④宇宙失序后重建。（2）人類起源神話人類起源神話大多跟宇宙起源神話相交織。①神造人類。許多神造人類的故事往往與神造宇宙結合在一起。②人類從自然界中誕生，有時自行產生，有時需借助神的力量。③人類起源于植物和卵。④洪水后人類再生。⑤始祖神非正常生育，感應而生。人類起源神話中另有一類是解釋人類死亡的。（3）文化起源神話文化起源神話解釋了人類文明發展的進程，講述的是遠古時期與文化有關的重大發現。有的民族神話中的文化英雄是一些神奇的動物。兩個普遍的類型：①有關火的起源神話，其中許多是盜火神話。②有關谷物起源的神話。其他類型：英雄神話3.神話的特點語言樸素，情節奇異，形象怪誕，情境神奇，具有濃郁的幻想性。（1）神話的時空大多為太古時代（2）神話的主角一般都具有神性（3）神話的主題主要是起源問題和神祇事跡（4）神話的敘事真實且神圣（二）傳說閱讀《端午節的傳說》《魯班與趙州橋》等傳說。1.什么是傳說（1）傳說的含義傳說，又稱為民間傳說，是以口頭方式創作、傳播，與一定的歷史人物、歷史事件或地方古跡、自然風物、社會習俗等有關的故事。民間傳說是口述作品，筆錄以及加工整理都改變不了其口頭創作的特色。（2）傳說的形成與流傳傳說的創作：把現實生活想象化；神話世俗化；把歷史傳奇化；故事粘附化。傳說在流傳過中不斷變異、不斷豐富。（3）傳說與神話的關系神話比傳說產生得早。有的傳說與神話有一定的聯系。傳說與神話的區別：其一，藝術加工對象和加工方式不同。其二，藝術特征不同。藝術風格不同。神話：怪誕性、離奇，富有浪漫的幻想；傳說：真實感、親切，現實氣息濃厚。主人公身份及其屬性不同。神話：講述神的經歷或行為；傳說：主人公是逐漸脫離神格的人。情節的規定性不同。神話：時代、地點和人物沒有一定的規定性；傳說：與特定的歷史時代、歷史事件、歷史人物或特定的地方事物密切相關。其三，功能不同。2.傳說的類型（1）人物傳說人物傳說以某個人物為中心，敘述其遭遇或事跡。其一，有關帝王將相、廉政官吏或民族英雄的傳說。其二，在歷史上起過進步作用的人物傳說。其三，有關文化人物的傳說。三種典型：能工巧匠和技藝祖師的傳說；文人傳說；名醫傳說。其四，有關虛構的傳奇人物的傳說。（2）史事傳說史事傳說所講述的主要是歷史上所發生的重大事件，其所選取的歷史事件大多在民間產生了重大影響。史事傳說與歷史人物傳說有時會交叉。（3）風物傳說風物傳說，又稱為地方風物傳說，其主要內容是對某一地方的特定自然景物、名勝古跡、土特產品、風俗習慣等的特點、名稱、由來等做出解釋，或講述與之相關的趣事。從內容而言，風物傳說包括：山川名勝傳說、習俗風尚傳說、物產器具傳說。（4）動植物傳說動植物傳說與講述物產由來的風物傳說相似，不同之處在于：有關物產由來的傳說多為一些土特產，有鮮明的地方性，而動植物傳說所講述的是很多地方都有的動植物，且其重點在于解釋動植物特征的由來。3.傳說的特征（1）傳說的內容具有鮮明的地方色彩傳說具有地方性，它的內容帶有流傳地的生產、宗教、歷史等地方性知識。（2）傳說具有傳奇而可信的藝術魅力傳說濃厚的傳奇性與合乎生活邏輯的現實性結合在一起，情節合乎常理而又超越常理。（三）民間故事請閱讀《棗核》《田螺姑娘》等民間故事。1.什么是民間故事（1）民間故事的含義廣義的民間故事,指所有以民間口頭散文體形式講述的、有人物和情節的作品，涵蓋了寫實的與幻想的所有民間集體創作的故事，包括神話和傳說。狹義的民間故事則不包括神話和傳說。（2）民間故事與神話、傳說的差異神話是人們對遠古社會的記憶和理解；傳說是對某一歷史人物或歷史事件的記憶和理解；民間故事則是人們對自己情緒情感的一種表達，其本質是娛樂。其一，三者產生的時間有先后。其二，三者的藝術風格不同。其三，三者所反映的時代、地域有差別。其四，三者的情節結構有差異。2.民間故事的類型（1）民間童話①精靈故事。精靈故事中的主人公是成了“精”的動物、植物或生活用物，他們在故事中幻化成人形進行活動。②魔法寶物故事。魔法寶物類講述的是有關魔鬼、妖怪，以及具有各種神魔力量的寶物的故事。③人物故事。人物故事又稱神奇人物故事，故事的主人公是人，但他們大多是神奇之人。（2）民間生活故事民間生活故事講述的是現實中的人或事，它的虛構不是基于幻想，而是按照現實生活中的邏輯。一個故事群常常構成一種類型，如“呆女婿的故事”“灰姑娘的故事”“機智人物故事”等。3.民間故事的藝術特點（1）模糊的故事背景故事中時間、地點，以及人物的姓名一般都具有模糊性。（2）類型化的人物形象民間故事常常以人物的身份或者特征指稱人物。民間故事中的人物形象是漫畫式的。（3）格式化的情節結構民間故事具有基本的情節模式。故事的結構普遍大同小異。常見三段式結構，大多同時具備明顯的對比結構，有些故事的講述有固定的格式。三、寓言笑話寓言、幼兒笑話各有什么特點？（一）寓言閱讀《獅子和狐貍》《青草、老鼠和桃子》等寓言。1.什么是寓言寓言,是把一種深刻的哲理和教訓寄托在簡短、形象的故事里的文學樣式。閱讀、聆聽適合幼兒接受心理的寓言,能使幼兒在審美的同時明智明理。2.寓言的結構特點一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分。所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓好比是靈魂?！し獾ぴ⒀缘膬蓚€基本要素:寓意與故事。寓言篇幅短小,三種基本結構:①先闡述寓意,再呈現故事;②先呈現故事,再概括寓意;③只呈現故事,不闡述寓意。3.寓言與童話的異同（1）相同點：都具有較強的幻想性；都較廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術手法。（2）差異點：①主題設置的重心不同；②幻想的目的不同。（二）笑話1.笑話的含義與功能閱讀《謝謝》等笑話。笑話是篇幅最為短小的故事,是一種有趣的故事形式。笑話有的具有強烈的諷刺性,有的能夠啟迪智慧。2.幼兒笑話的特點幼兒笑話應健康、明朗,其內容要基于幼兒的知識與經驗。幼兒笑話的笑點：孩子缺乏知識、經驗引起的誤會；詞語的搭配、諧音等非邏輯的聯想。四、幼兒生活故事閱讀《翻跟頭的一天》《大頭兒子和小頭爸爸》等生活故事。幼兒生活故事的含義與類型？（一）幼兒生活故事的含義1.什么是幼兒生活故事幼兒生活故事,是以幼兒生活為主要表現對象并適合幼兒聽讀欣賞的故事類作品的總稱。幼兒生活,不僅指幼兒的日常生活現實,也包括幼兒感興趣的其他年齡層人們的生活,如學齡初期兒童的生活。幼兒生活故事是以寫實性的虛構為題材,幼兒童話則是以幻想性的虛構為題材,二者在故事的篇幅、情節、結構、語言等形式上沒有很大的差異。2.幼兒生活故事的題材內容（1）表現幼兒的生活及其情趣幼兒生活故事描述的是幼兒的生活現實,表現的是幼兒日常生活中常見的事件及其相關事物和情感體驗,同時表現出幼兒生活的情趣。（2）傳遞生活和成長的知識教育性是幼兒生活故事在內容上的一個特點：給予孩子生活的知識或關注幼兒精神成長等。（二）幼兒生活故事的類型1.按照生活世界區分的類型（1）家庭生活故事（2）幼兒園生活故事（3）社會生活故事2.按照角色關系區分的類型（1）同伴生活故事（2）幼兒與成人的故事（3）幼兒與心愛之物的故事幼兒生活故事在情節、語言與結構形式上有什么特點？（三）幼兒生活故事的特點1.情節單一,完整連貫（1）情節單一一則故事緊緊圍繞一個中心情節來敘述,情節線索一般只有一條，沒有過多的情節曲折和懸念。（2）情節完整連貫完整：整個故事有一個完整、統一的情節,故事的起因、經過、結果三者之間是統一的。連貫：故事首尾呼應,推進合理。2.語言簡單悅耳,結構富于節奏感（1）語言簡單悅耳講起來朗朗上口,聽起來明快悅耳。（2）結構富于節奏感節奏感存在于從語段到語篇的不同層次的結構之中。五、總結本章在簡要說明幼兒故事的含義與類型后，著重介紹了神話、傳說、民間故事、寓言、幼兒笑話的特點，以及幼兒生活故事的類型與特點，學習內容較多，同學們在課后的學習中重點關注以下兩個方面：一是結合作品闡述各類文體的特點；二是廣泛閱讀各種類型的故事。另外，同學們可以參考教材練習中給出的方法，嘗試搜集整理家鄉的傳說與民間故事，對適合幼兒閱讀的故事題材進行適度的加工，這些材料以后可以作為幼兒園地方文化課程開發的資源。六、討論交流教材“探討”欄目中的內容。七、作業1.幼兒故事有哪些常見類型?請為每一種類型舉出一篇例文。2.神話、傳說、民間故事各有什么特點？請結合具體的作品進行闡述。3.寓言有什么特點?請結合具體的作品進行闡述。4.分析一個幼兒生活故事在情節、語言和結構上的特點。5.自主作業：分組搜集適合幼兒欣賞的神話、傳說、民間故事、寓言和笑話。(1)在班級開一個作品講述會,分享各組的成果。(2)討論: