小學數學三年級下冊教案：認識小數

小學數學三年級下冊教案：認識小數1

教學內容：教科書88?89頁

教學目標：

1、結合具體情景認識消暑，初步理解小數的含義，會讀、寫小

數。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小

數表示。

3、培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、復習舊知

課件顯示三種圖形

師：屏幕上都有些什么圖形？圖形上的涂色部分、標出部分可

以用什么數來表示呢？

小結：象這樣表示部分不足1的時候，可以用分數來進行記錄。

二,新授

1、貼近生活，引入新知

①引出小數

師：在課前老師布置你們去收集各種各樣的數，現在請把自己

的數字信息在小組內與同學互相說一說、交流交流。找找哪些是我

們沒有學過但你們已經知道的數來向大家介紹一下。

這些沒有學過的數都有什么特點？這類有小圓點的數字你們知

道它們叫什么名字嗎？

小結：象這些中間有個小圓點的數，叫做小數。這個小圓點叫

做小數點。

今天我們就一起走進小數王國來認識小數。

②教學讀法

這些小數應該怎么讀呢？誰能大聲的讀一讀，在讀的時候想一

想，小數的讀法與整數有什么不同。

小結：先讀小數點左邊的數，按照整數的讀法讀，小數點讀點,

小數點右邊的數按照順序依次讀。

2、自主探究、學習新知

①認識以元為單住小數的實際含義

通過剛才同學們的匯報，足以看出大家對小數是有所了解的。

課前，老師也去超市逛了逛，調查了幾種商品的價格。（課件顯示:

商品價格）

瞧，都有哪些商品呢？誰能試著讀出它們的價錢呢？

根據經驗誰來說說它們分別表示多少錢？

（含義：小數點前面的數表示幾元，小數點后面的第一位數表

示幾角，第二位數表示幾分）

②認識以米為單位的一位小數

小數的應用非常廣泛，它不僅可以表示物品的價格還可以表示

物體的.長度、重量……

〈課件顯示米尺〉

師：瞧，這是一把測量長度的米尺，你發現它平均分成了多少

份？屏幕上閃爍的這一份有多長呢？

生：一分米。

師：誰能說說1分米用分數表示是幾分之幾米呢？十分之一米

也就表示多少？

師：1分米以米為單位除了用分數十分之一米表示以外。誰知

道還可以用什么樣的數來表示呢？的確，1分米不僅可以用分數十

分之一米來表示，還可以用小數0.1米來表示。

怎么寫這個小數呢？（教寫法：先寫0,然后在0的右下角點

上小數點，小數點要寫的圓圓的，不要寫成頓號、逗號，在寫小數

點后面的數字1）

既然1分米可以用分數十分之一米來表示，還可以用小數0?1

米來表示，那它們之間是什么關系呢？全班讀一讀

3分米、7分米以米為單位，用分數表示是多少米，用小數表示

呢？同學們自己寫一寫讀一讀。

小結：通過剛才的觀察和記錄，你發現了什么？

生：它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同。

③認識以米為單位的二位小數

（交流）師：現在老師把這把米尺平均分成了100份，閃爍的

這一份有多長呢？1厘米以米為單位用分數怎么表示，用小數又怎

么表示呢？先自己想一想再和小朋友說一說。

（匯報）誰能說說1厘米用分數表示是幾分之幾米？百分之一

米也就表示多少？1厘米除了用分數百分之一米表示以外，用小數

怎么表示呢？誰來寫一寫。

百分之一米表示1厘米，0.01米也表示1厘米，那么百分之一

米就是0.01。

那么3厘米、18厘米，以米為單位，用分數表示是多少米，用

小數表示呢？把答案寫在課本上。

④比較異同

師：0.1、0.3,0.01、0.03這兩組小數，它們有什么地方相

同，有什么不同？

⑤歸納概括

交流：什么樣的分數能用一位小數表示，什么樣的分數能用兩

位小數來表示呢？小組里商量商量

匯報：哪個小組愿意說你們交流的結果？

⑥大家觀察黑板上這些用米作單位的小數都夠1米嗎？你是怎

么發現的？

生：小數點前面都是0

師：對！小數點前面是。的樹都不夠1米，如果超過1米還能

用小數表示嗎？

（請看信息：王東身高1米30厘米）從信息中你知道了什么？

如果用小數表示是多少米呢？同桌互相討論

板書：1米30厘米=1.30米=1.3米

⑦認識以米為單位小數的實際含義

師：用米作單位的小數表示多長呢？

生：小數點左邊的數表示幾米，小數點右邊第一位數表示幾分

米，第二位表示幾厘米

3、鞏固新知

爭當小小播報員，播報有關小數數學信息。

四、全課總結：

我們今天認識了一位新朋友小數，你學到了那些有關小數的知

識？還想知道有關小數的哪些知識。小學數學三年級下冊教案：認

識小數2

一、對教學本課的整體構想

1.教學過程確定為五個階段。

第一階段：準備階段。導入一一力求新穎有趣，在整個活動中

起導向作用，激發學生的學習熱情。復習：與新課緊密聯系，為新

課教學起鋪墊、溝通的作用。

第二階段：新授階段一一是本課教學設計的主體，是教學過程

的關鍵。圍繞教學目標和重、難點設計了3個層次。

第一層次：教學例1,學生在老師的指導下發現知識，領會知

識。

第二層次：教學例2,學生通過小組討論后得出結果，教師起

點撥引導作用。

第三層次：反饋練習，在學生的“找朋友”游戲中擊破本課的

難點。

第三階段：鞏固練習階段一一掌握知識、形成技能。

設計練習時做到：a.目的明確、精心設計、科學安排；b.體現

層次性、有坡度。第一層次：基本練習；第二層次：實踐性練習。

第四階段：課堂總結階段一一納入已有知識結構，使知識形成

完整體系。形式：發散性總結。

第五階段：延伸階段一一運用知識解決問題，檢驗所學知識。

2.教學方法主要體現四個方面。

（1）以活動為主踐，充分發揮學生的主體作用。

本課以活動為主線，將導入、新授、練習等各個環節串起來，

以活動促學習，以活動促思維。整堂課的活動分兩個層次：一個層

次一一觀摩活動、分組討論、同桌交流；再一個層次一一借助直觀

圖形、生活常識、模擬現實。

（2）溝通知識內在的聯系，為理解小數的意義確立基礎。

（3）“啟、扶、放”有機結合，靈活應用。以“啟”（啟發、

點撥）為指導，又扶又放，扶放結合。其中例1以扶為主又適當放,

例2以放為主又適當扶。

二、教學設計：

（一）導入

1、老師向學生介紹客人一一“小貓咪咪”

2、咪咪問好，并說明要帶領大家去“文具超市”逛一逛。

3、要求學生帶好自備的1元3角錢，搭上“客車”出發。（音

樂響起）

（二）活動過程

1、過關游戲。（電腦顯示來到文具店門口，門上顯示解“密

碼”）

這時，教師讓學生自己決定進或退。在學生決定破解“密碼”

后，電腦顯示三道復習題。分數是小數的基本，新課伊始，抓住新

知的生長點，既使學生在不知不覺中溫習了舊知，同時也為新知作

鋪墊，更為學生的思維作了導向。

2、主要活動。（學生答對后，電腦顯示門開了，出現許多文具

和它們的標價）

（1）師要求生每人挑選一件文具。這時，由咪咪發出疑問“這

些都是什么數呀？”引導生思考回答本課的教學內容“小數”或

“一位小數”。

（2）學生分小組活動一一挑選文具。然后交流。

（3）教學0.1元，

a.根據學生挑選的“橡皮是0.1元”，引導學生回答：“1元

布幾角？”“1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？“學生

回答后，教師借機告訴學生“還可以寫成小數0.1元。”

b.讓學生跟讀兩遍。

c.說明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圓點叫小數點，寫

在0的'右下角。

（4）教學0.2元，

a.根據學生挑選的“鉛筆芯0.2元“，引導生回答：”應付多

少錢？”

“2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？”“還可以寫

成小數是多少？”

b.齊讀一遍。

c.讓學生說一說理由和0.2元表示什么。

（5）數學1.3元，

教師要求學生把自帶的1元3角用元作單位的小數來表示，并

說一說自己是怎樣想的。

（6）思考：“你還可買什么？最多可買幾件？”

3.過關游戲.（買完文具后，電腦顯示門打不開）

（1）.電腦顯示思考題。

a：1米有幾分米？

b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數怎樣表示？

c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數怎樣表示？

d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數怎樣表示？

要求學生按照剛才的方法和獲得的知識，大家分組討論，作好

記錄，然后派代表回答。

（2）顯示門開啟（學生歡呼）

（3）“乘車”回校。（音樂響起）同時教師小結。

（三）鞏固練習

1、做一做1、2,填書上，評講時演示，抽一兩題讓學生說一

說想法。

2、P119/1.2,填在書上，然后互批，同時顯示標準答案。

3、補充練習（顯示過關游戲中的三道題，要求小數來表示）。

（四）總結.

回憶今天你認識了什么？（揭題）有些什么收獲？

（五）實踐活動

1.要求學生課后統計本組“立定跳遠”成績，匯總時用一為小

數來表示，并排出前三名。

2.要求學生在雙休日去商店購買生活用品。小學數學三年級下

冊教案：認識小數3

教學目的：

1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小

數。

2、聯系生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。

3、讓學生認識小數在生活中的應用。

教學重點：

理解一位小數的含義。

教學關鍵：

一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。

教學準備：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就

買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位

仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。

（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的‘）

第二組數是小數。（用課件分物品）

師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一

定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。

（板書：（小數的初步認識）

二、探究發現

（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小

數的含義。）

1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是o.1元，你們去買這支鉛筆需要多少

錢？（一角錢）

我們可以發現什么（1角可以用力0.1元來表示）

出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），

也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分

之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）

師：1角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示，那么元還

可以怎樣表示（元還可以寫成0.1元）板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式

表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）

3角呢、6角呢？

觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可

以發現什么（零點幾的數就是十分之幾的數）

三、通過米尺量，發現一米幾分米

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后

給整數、分數、小數分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是

多少分米？

綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎么表示（0.1米）

紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

2角就是元，還可以寫成0.2元

1分米就是米，也可以寫成0.1米

3分米就是米，也可以寫成0.3米

師：上邊這些數，你們能不能分類

1,2,3是整數，是分數，0.1、0.2、0.3叫做小數。

出示小數，觀察他們的共同點

（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是

一位小數，小數點后面是一位小數）

師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。

對口令（說分數對小數，說小數對分數）

2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。

（引導學生學習1厘米二米二0.01米）

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格

的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分

之一）寫成：1厘米二米

討論：用小數這樣表示？

3厘米呢？

觀察

從中我們又發現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，

用百分之幾來表示）

3、認識幾點幾

用課件讓學生認識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單

位，可以用小數零點兒來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元,

1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班

的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）

現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年

級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數

怎樣表示？（1.4米）

2、怎么想的？

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

1元3角=（）元，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角二（）元

50元3角二（）元

100元3角=（）元小學數學三年級下冊教案：認識小數4

教學目標：

1.進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和

加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。

2.結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際

問題。

3.通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增

強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大

小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。

（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌

握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景,

靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進

行相關計算。

二、分層練習內化提升

（一）基本練習

1.完成第106頁練習十第1題。

（1）出示圖，學生獨立涂色完成。

（2）指名口答，重點說說是怎么想的。

（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。

2.完成笫106頁練習十第2題。

(1)獨立在課本上填寫合適的小數。

(2)集體反饋，重點說說是怎么想的。

(3)o

3.完成第106頁練習十第3題。

(1)出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？

(2)比較，集體反饋，重點說說是怎么比的

(3)o

4.完成第106頁練習十第4題。

(1)引導看懂數軸，理解題意。新課標第一

(2)獨立完成，思考哪個數最接近0.5,哪個最接近2?

(3)全班交流反饋。

(二)綜合練習

1.填空。

(1)1元的6/10是()元，寫成小數是()元；3角是1元的

(),是()元，寫成小數是()元。

(2)0.5分米是()分米，是1分米的(),是()厘米。

(3)零點八()，2.6讀作()。

(4)1.4米二()米()分米3元2角=()元0.4分米二()厘米7角

二()元16.5元=()元()角

2.在。里填上〉、

0.500.91.200.82.603.410.509.8

3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。

4.在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳

了4米，（）跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了

16.5秒，小軍跑了16.9秒,（）跑得快。

獨立在作業紙上完成。

小組校對、交流。

全班交流，重點說說有疑問的題目。

5.作業：練習十第5題（前四個）

獨立完成后全班校對。

比較每組中上下兩題，你發現了什么？把你的發現在小組里說

一說。

三、反饋升華

你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學數學三年級下冊教案：認識小數5

教學目標

知識與技能：

1.結合現實生活情景，初步認識小數，掌握小數特征；

2.結合商品的價格，進一步認識小數；

3.能正確讀小數。

過程與方法：

1.通過認識小數，初步培養學生的抽象概括能力和應用意識。

2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。

情感態度與價值觀：

1.體會小數與現實生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

2.理解小數的現實意義，豐富學生數學文化。

教學重難點

教學重點：能認、讀、寫簡單的小數，并理解其含義。

教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以

米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

教學工具

電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身

高記錄單

教學過程

（一）在量一量中，認識小數

師：米、分米、厘米之間有什么關系？

指名回答：

1米=10分米

1米=100厘米

1分米=10米

下面這些是什么數？

師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像這樣

的分數。生活中你還見過什么數?今天我們就要利用這些老朋友間的

關系，來學習一些新知識。

2.認識小數

師：老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看、

讀一讀。

師：在讀小數的'過程中你發現了什么？

小結:

每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。

小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按

照順序讀出每個數字就可以了。

3.初步理解0.1的含義

師：這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

米就是0.1米，你現在知道“0.1米”在哪兒了嗎？誰能說一

說你的想法？小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1

分米，1分米

就是米，用小數表示是0.1米。

4.初步理解零點幾的含義

你能在這把尺子上找到0.2米嗎？

你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

0.9米表示什么？在哪兒呢？

5.探究小數與分數的關系

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯

系了嗎？

小結：十分之幾就可以寫成零點幾。

6.比較小數的大小

在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績如下

表，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。

小組內討論：怎樣比較這四名同學的成績？

學生在小組內互相發表意見，交流，然后分組匯報。小學數學

三年級下冊教案：認識小數6

教學素材：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下

冊第88-89頁的內容，完成練習二十一中的1-2題。

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小

數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小

數表示。

3、能識別小數，會讀寫小數。

4、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際

問題的能力。

5、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、

熱愛數學的情感。

教學準備：

多媒體課件、米尺、

學生課前測量自己的身高。

學生每組準備一根米尺、一枝彩筆。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、教師播放小朋友超市購物的畫面、超市圖和商品廣告單，讓

學生比較：廣告上的這些數和我們以前學過的數有什么不同？

（以前學過的數中間都沒有小圓點，標價牌上的數的中間都有

一個小圓點。）

師：標價牌上的這些數中間都有一個小圓點。像這樣數的'中間

都有一個小圓點的數，就是我們今天要學習的一種新的數一小數。

（教師板書：小數）

2、讓學生說一說，在日常生活中你在哪里見過小數？（教師播

放電視中出現小數的畫面）

二、自主合作，探究新知

（一）小數的認識和讀寫。

1、教師介紹：小數中間的小圓點，叫做"小數點“，讀作"點”，

小數點是小數的重要標志。

師：這些小數你們會讀嗎？誰來試著讀一下？

2、教師指出：我們以小數點為界，小數點前面的部分是整數部

分，小數點后面的部分是小數部分。

通過剛才的學習，同學們可能已經發現了，整數部分和小數部

分的讀法是不一樣的。整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要

按照順序讀出每個數字。

如:18.18的讀法。

練習：

⑴讀出下面的小數。（練習二十一的第2題。）

⑵讀出杜麗在雅典奧運會射擊決賽中的成績。

4、閱讀課本第94頁“你知道嗎”這個欄目。了解小數點的產

生。

（二）認識以元為單位小數的實際含義。

師：這些以元為單位的小數表示什么意思，你們知道嗎？它們

各表示幾元幾角幾分呢？在小組內互相說一說。

教師問學生：誰知道5.98元表示幾元幾角幾分？0.85元和

2.60元呢?

（三）教學例io

1、師：其實，小數和我們以前學過的分數有著非常密切的聯系。

教師提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾

分之幾米？

學生回答后，教師指出：1/10米還可以寫成0.1米。

下面請同學們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：

教師在大屏幕上出示：

（I）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（1）/（10）米，還可以寫成（0.1）米。

3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

8分米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

3厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

18厘米是()/()米，還可以寫成()米。

教師引導學生我們把大屏幕上的結論進行整理：

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，我們用一個式子來表示

就是：

1分米=1/10米=0.1米

那么，3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？

學生回答后，教師板書：3分米=3/10米=0.3米

8分米是8/10米，還可以寫成0.8米。怎樣用式子表示？

學生回答后，教師板書：8分米=8/10米=0.8米

師：如果老師去掉每個等式左邊的1分米、3分米、8分米，這

三個式子，左右兩邊還相等嗎？

師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？

誰來讀一讀這幾個式子。

師：根據上面的規律，誰能很快地告訴老師：4/10=()

5/10=()6/10=()

師：上面的式子我們可以反過來讀嗎？

師：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6這樣的小數，因為小數

部分只有一位，我們把他們叫作一位小數。你們看，一位小數和分

數之間有什么關系？

引導學生得出：一位小數表示的都是十分之幾。

師：依此類推，同學們看，兩位小數和分數之間有什么關系？

引導學生得出：兩位小數表示的都是百分之幾。

2、小紅身高1米3分米，寫成小數是多少米？

下面三位同學的身高用米作單位應該怎樣表示？

3、姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作單位應該是多少

米？

4、完成課本第89頁的”做一做;

（學生獨立完成，然后集體訂正。）

三、實踐應用，鞏固提高

1、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。

2、小游戲：找朋友。

3、哪家商店的毛巾便宜？（機動）

四、課堂小結

通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？小

學數學三年級下冊教案：認識小數7

教學目標：

1.進一步體會小數的意義，掌握一位小數的讀寫、大小比較和

加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關計算。

2.結合具體情景，靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際

問題。

3.通過了解小數產生及發展的過程，提高學習數學的興趣，增

強愛國情感。

教學重點：進一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大

小比較和加減計算。

教學難點：靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題提出要求

今天這節課，我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。

（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數的意義，掌

握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的.方法，能結合具體情景,

靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進

行相關計算。

二、分層練習內化提升

（一）基本練習

1.完成第107頁第6題。

（1）出示例圖，學生獨立完成。

（2）指名口答，全班校對。

（3）師生共同歸納。

2.完成第107頁第7題。

（1）自由讀題，獨立思考完成。

（2）集體校對。

（3）你還能提出什么問題？

（4）指名提出問題，集體解答。

（5）o

3.完成笫107頁第8題。

（1）指名讀題，理解題意。

（2）仔細觀察，說說每組的規律。

（3）獨立試著往下寫。

（4）集體反饋并。

4.完成第107頁第9題。

（1）引導看圖，理解題意。

（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。

（3）全班交流反饋。

5.完成第107頁思考題。

（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。

（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的

“2倍”在圖上表示出來。

6.自由閱讀“你知道嗎？”

（1）自由閱讀文字介紹。

（2）交流獲得的信息。

（3）補充介紹課前搜集的信息。

（4）談談了解這些知識后的體會。

7.作業（小黑板出示）

（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多

少千克？

（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。

①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？

②一只茶杯比一把牙刷貴多少元？

獨立完成后全班校對。

三、反饋升華

你覺得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學數學三年級下冊教案：認識小數8

1教學目標

（1）結合具體的量，理解和掌握一位小數、兩位小數表示的含

義，掌握小數的讀寫方法。

（2）在探索與交流中，培養學生觀察、比較、類推的能力。

（3）使學生感受到數學來源于生活，滲透不變中有變，變中有

不變的辯證思想。

2學情分析

本節課是在學生已經認識了萬以內的數、初步認識了分數，學

習了常見的計量單位的基礎上進行學習的。學好這部分知識，是學

生今后系統學習小數的基礎。三年級的學生，都有過購物的經臉，

生活中學生對小數有大量豐富的感知，但是缺少理性的認識。學生

的數學學習是建立在經驗基礎之上的一個主動建構的過程，學生在

生活中所感受到的、接觸到的、體驗到的，都是學生數學學習的寶

貴資源，教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學生提供自主探

究與交流的空間，抓住生成的教學資源，利用學生豐富的原布認知,

在交流對比和辨析中自主建構。

3重點難點

教學重點：初步理解小數的意義。

教學難點：初步感受分母是十、一百的分數與一位小數和兩位

小數的聯系。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、活動引入：

1.用3、4兩個數字，可以組出哪些數？（組出整數、分數、小

數）

2.出示課題：小數的初步認識

3.生活中你在哪最常見到小數？（價簽）

活動2【講授】

二、初步認識

1、出示購物小票：介紹小數點、小數組成

師：老師帶來一張購物小票，上面有小數嗎？從哪看出是小數？

教師介紹：小數點把小數分成了兩個部分，小數點左邊的部分

叫整數部分，右面的部分叫小數部分。

2、介紹小數讀法、表示的錢數

對于這幾個小數，你還知道它的什么知識？（學生讀、介紹表

示的錢