小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案（通用13篇）

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教

材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的

嗎？以下是小編幫大家整理的小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案，僅

供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

1

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數加、減法筆算、

連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復習。

【學情分析】

學習完這一單元，學生對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及

相應的用數學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習

筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和

不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數

加、減兩位數的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學目標】

1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整

理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。

2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提

高學生發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學重難點】

重點：能正確熟練地進行計算。

難點：提高發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

【教學準備】

課件、口算題卡等

【教學流程】

情境導入f創設問題情境，引導探究

II

復習整理一整理和復習本單元知識

II

鞏固應用一通過練習鞏固加深對知識的理解

II

課堂小結f總結學到的知識和方法

【情境導入】

師：同學們，你們喜歡游泳嗎？（喜歡）游泳是一個很好的健身運動，老師也非

常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。（出示游泳池

情境圖）

看！他們游得多快活呀！

出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現在

游泳池里有多少個人？

學生嘗試獨立計算。

學生匯報：39人。

師：太正確了！你能說一下是怎么算出來的嗎？

學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41-18=23個

人，又下去16個人，那么現在游泳池內還有23+16=39人。

師：太棒了！要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識？（100以內

的加法和減法）

師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法（二）進行整理和復習。看

誰不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。

【復習整理】

1.教學例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：情境圖中，同學們在干什么？

生：對本單元的知次進行整理。

師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎？

要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最

好，整理得最全面。

(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

(3)小組匯報，全班交流。

(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。

(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們

就先針對筆算加減法來進行復習。

實物投影展示學生整埋得結果。

筆算加法：相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進一。

筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位借一。

連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連

在一起用簡便寫法算。

加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序

依次算；如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。

加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據

關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答

語。

對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相

同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。

2.教學例2o

課件出示例2。

(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。

(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。

【鞏固應用】

1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。

2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。

3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、

討論，回答解題思路。

【課堂小結】

本節課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎？

【板書設計】

整理和復習

1.兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。

2.兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

2

教學目標：

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。

滲透教學：

一.要善于欣賞他人；

二.要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

教學難點：

正確計算連減式題。

教學手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設備

教學過程：

一、情境式引入

1、(出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

2、提問

(1)聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

(2)根據這些已知條件，可以提出?個什么問題呢？

(3)待學生回答后，完整的出示例1

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組

摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜？

(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

—*士亞

一、新投

(一)教學例1

(1)提問引導

①觀察，這道題有葉么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

(2)分組討論試做

要求

①先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)O

②把本組討論出的方法做在練習本上。

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記

錄下來。

交流三種方法

［討論過程中，重點提示學生：①首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同

學的發言，找出其他同學的優缺點。②其次，在聽完別人的發言后，要善于給同

學提出有價值的問題C③要善于在交流的過程中學習C學習別人的好方法、好思

路、好習慣等。］

方法一

對比三種方法，選擇最優方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

學生回答：方法一

優點

1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。

缺點

1、費時間。

2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

方法二

優點

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62,豎式由兩個減少到了

一個。

2、這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）

缺點

容易丟掉第二步的加號。

方法三

優點

1、更省時間。

2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

缺點

1、在計算的過程中，容易丟掉進位。

2、對十一些計算小熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。

師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最

喜歡的，最省時的方法。

⑸小結

問：做完這道題，大家有什么收獲？

［學生：1、在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。2、

最簡單的方法不一定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高止確

率。］

(二)教學例2

(1)直接出示例252-20-18=

⑵對比

問：這道題與例1有什么不同？

［生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連

減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。］

(3)師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

［生：用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。］

(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算

能力。

三、鞏固練習

完成P2、做一做(略)

四、總結、質疑、發展

師：通過這節課的學習

1、大家有什么收獲？

2、還有什么問題嗎？

3、除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業

板書設計：

連加、連減

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28例252-20-18=個西瓜

第二組摘了34個，第三組摘了23個。

三個組夬摘了多少個西瓜？

28+34+23=85（個）

方法一方法二方法三

豎式略豎式略豎式略

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

一、教學內容

連加、連減和加減混合運算的練習鞏固。（教材第30?31頁練習五）

二、教學目標

L通過練習鞏固連況、連減以及加減混合的計算方法，能夠正確地進行筆算。

2.提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。

三、重點難點

重難點：能正確地對連加、連減及加減混合的算式進行計算，提高計算能力。

四、教學準備

教師準備：課件。

教學過程

一、基礎練習

1.口算練習。

23+7+40=57—7+20=

47-34-8=36+15-51=

2.筆算下面各題。:指名4名學生上臺板演，其余學生獨立計算，然后集體訂

正）

75—38+39=36+54—27=

92-（26+45）=87+（56—42）=

二、指導練習

1.教學教材第30天練習五第9題。

（課件出示教材第30頁第9題）

（1）讓學生仔細觀察此圖。

師：從圖中你知道了些什么？（同桌交流討論，指名匯報）

提示：買一個書包和一個筆袋，書包要25元，筆袋要8元。媽媽給售貨員阿

姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。

（2）根據圖中的信息口述一道合適的應用題。（小組交流討論，指名學生回答）

提示：媽媽給小朋友買了一個25元的書包，一個8元的筆袋，付給售貨員阿

姨50元，要找回多少元？

師：請同學們自主解答。（學生獨立完成）

2.教學教材第31次練習五第14題。

（課件出示教材第31頁第14題）

（1）引導學生觀察算式特點。

提示：是一個加減混合算式。

(2)引導學生對算式進行變形。

師：若將前兩個數看作一個整體，則根據“被減數一減數=差”可以得到被減

數=()+()。：指名學生回答)

師：現在將算式變形為()+()=()+(),大家自己填一填。

(同桌交流填寫，教師巡視，對有困難的學生及時進行指導)

三、鞏固練習

完成教材第30?31頁練習五第10、11、12題及“思考題”。(學生獨立完

成，教師巡視指導，最后集體訂正)

第10題：

第11題：6114724968

第12題：24+51+15=9021+30+39=90

45+9+36=9024+21+45=90

51+30+9=9015+39+36=90

24+30+36=9015+30+45=90

發現：每行、每列和每一斜行的3個數加起來都得90。

思考題：(填法不唯一)

四、課堂小結

通過練習，你覺得還有哪些方面需要改進？說一說你的體會。

板書設計

連加、連減和加減混合(練習課)

加減混合運算一般情況下從左到右有小括號的先算小括號里面的

教學反思

1.悟，應當是一個過程。我國傳統文化中是很講究“悟”的。如果我們的數學

教學能讓學生有充分的機會自己領悟數學，那么學生的數學學習將充滿靈性，對學

習數學將心懷向往。

2.數學《課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織

者、引導者和合作者。”教師不再是知識的權威和單純的知識傳授者。教師的作

用，特別要體現在引導學生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關聯，

更體現在把學生置于問題情境中，為學生創設一個自主探究的情境與空間。

3.我的補充：

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

4

教學目標

1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

2、發展學生解決實際問題的意識和能力。

3、培養學生認真審題，細心計算的習慣，激發學生學習數學的興趣。

學情分析

木節課的內容是人教版小學數學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。木課

指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技

能°

重點難點

使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

掌握用豎式計算加減混合的方法。

教學過程

4.1第二學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習

1、填空

筆算加減法時，相同數位要（），從個位算起，個位相加滿十向十位進（）0

如果個位不夠減，就向十位借（）當十。

2、用豎式計算下面各題。

38+25+18=90-25-11=

學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；

師：連加、連減的題按什么順序計算？

生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。

活動2【講授】創設情境，新知探究

1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

2、自主探究，提出問題。（出示例3）。

師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

（1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？

生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

（多找幾名學生說67、25、28分別表示什么）

（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

67-25+28=67+28-25=28-25+67=

3、小組合作，探究算法。

（1）師提問引導67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什

么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

（3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算

方法。最后在練習本上試做。

4、匯報成果，比較評價。

(1)指名兩位學生(板書各種算法)

(2)引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什

么？

小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡

便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認

真的習慣。

師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

出示例4：72-(47+16)=

后發性提問：

(1)這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

(2)這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看.

由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正

確做法.

重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在

哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的，因

此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

活動3【活動】鞏固練習

一、用豎式計算

1、52+29-38=65-28+17=

2、32+(55-46)=86-(13+42)=

二、解決問題

學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業了，又加入了25位新同學，現

在有多少位同學？

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

5

教學目標

1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐

步形成運算能力。

2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的

數學應用意識和解決問題的能力。

3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。

教學重難點

1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減

法。

2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。

教學過程：

一、基本練習

1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括

號兩題的運算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括

號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自

主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導練習

1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。

引導學生體會：一個加數變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數不

變，被減數變大（或變小），差也隨著變大（或變小）。

2。完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在

箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著

錯。）

學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

3o完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的'3個數

相加，其余的學生獨立完成。

匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神

奇的九宮格。

4、解決問題。

（1）完成練習五第9題。

①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清

楚是怎樣找到的。獨立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問

題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學

生給予表揚肯定。

【設計意圖】

多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了

學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

三、拓展練習

1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。

（1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入口

中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。

（2）通過計算，學生可以發現：6+9—8=7,6+9—7=8,8+7—9=6或8

+7—6=9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的口中。

（3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29,你們會填嗎？

【設計意圖】

通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組

合成算式”這一系列的可程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。

2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

6

教學目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好

習慣。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習導入

你會填嗎？

1、筆算加減法時相同數位要()，從()算起。

2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退0。

你會算嗎?

60-24-16=18+27+39二

先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。

出示主題圖。

帥：看校門口開來了一?輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息？

生：了解信息，小組交流。

讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有

67人，根據上下車人數的變化，你能連起來說一說嗎？

讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28

人，現在有多少人？

師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的解決

方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

口述：這道題都有葉么運算符號?應該先算什么，再算什么？（讓學生說）

討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒

有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不

能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可

能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判

斷有沒有錯，錯在哪里。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法?

2、教學例4。

先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學說說彌的計算方法？

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算

方法。

［設計意圖］:通過及時的練習，使學生鞏固1Q0以內數的加減混合運算的方

法。

四、課堂總結

師：今天我們學習了什么知識?你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意

什么問題?教師引導梳理。

生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較

簡便。計算的過程中能U算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

7

教學目標

1.使學生理解加減混合的含義，掌握運算的順序。能運用加減混合知識解決生

活中的實際問題。

2.引導學生通過類毒掌握加減混合兩步式題的計算方法及豎式的簡便寫法，提

高學生的運算能力。

3.培養學生的觀察、比較、分析的能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范

的良好習慣。

教學重難點

1.學生通過類推掌握加減混合兩步式題的計算方法及豎式的簡便寫法。

2.能正確的使用豎式計算含有小括號加減混合運算式題。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

筆算。

36+28+17=65-25-21=

獨立完成，指名匯表。引導學生說一說要注意什么？

二、合作交流，掌握算法

1.加減混合運算(教學例3)

(1)出示例3主題圖。

①說一說圖中告訴我們什么？要解決的問題是什么？

②引導學生梳理已知條件和要解決的問題：車上原有67人，下來了25人，又

上去了28人，現在有多少人？

③同學們想一想，這道題該如何計算？小組交流、匯報板演。

67-25+28

(2)寫豎式計算過程。

①引導：這道算式應該先算什么，再算什么？

小結：兩位數的加減混合運算順序與一位數的加減混合運算順序相同，都是按

照從左往右的順序進行計算。

②討論：用豎式怎樣計算？你能嘗試用簡便寫法完成這道題的筆算嗎？學生獨

立完成，教師講評。

(3)思考：這道題還有別的解決方法嗎？

67+28—2528-25+67

2.含有小括號的加減混合運算（教學例4）

（1）出示例472-（47+16）=

這道題與以前學習的有什么異同？（這是一道加減混合運算式題，算式中出現

了一個符號一小括號。）

（2）復習小括號的作用，明確運算順序。

引導學生說一說，這道題應先算什么，再算什么？（在加減混合運算中，如果

有小括號，要先算小括號里面的。）

（3）探究計算方法。

提問：應該怎樣列豎式呢？組織學生交流討論。

指名學生匯報，得出結論：在計算時要先算小括號里面的。

提問：這道題有簡便的寫法嗎？（沒有）為什么沒有呢？

通過討論，引導學生體會因為有了小括號，改變了原有的運算順序，因此并不

是所有的加減混合算式都能簡寫成一個豎式的形式。

【設計意圖】

通過引導學生找出這道題與以前學習有什么異同，加深對有小括號的加減混合

運算的認識，進一步體會小括號的作用一改變原有的運算順序。

3.及時練習。

完成課本28頁做一做第1、2題。讓學生獨立完成，指名匯報并說出每題的運

算順序。

4.小結。

加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？（書寫、豎式的簡

便書寫、計算時的進位和退位）

三、運用新知，鞏固練習

1.完成練習五第5題。學生獨立完成，強調看清運算符號，注意進、退位。

2.完成練習五第6題。下面的計算對嗎？指出錯誤的原因并把不對的改正過

來。

26+(86-59)=64-(17+28)=

【設計意圖】

通過多種形式的練習，讓學生進一步鞏固100以內數的加減混合運算的方法，

能運用加減混合知識解決生活中的實際問題。

四、課堂總結，拓展延伸

今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什

么問題？教師引導梳理。

教后思考：

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

8

教學目標：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學過程：

一、情境導入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預設：28+34+22二

提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交

流討論）

提出問題：連加計算應該注意什么呢？

預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“1”。

預設：連加的'計算順序是從左往右。

設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其

中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算

方法的重要性。

★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程

及其先關注意事項。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還

剩多少個？

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預設：84—40—26=

預設：84-40=44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）

預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預設：還可以先算一共運走多少個？84-（40+26）

提出問題：這該怎樣計算呢？

預設：40+26=66,84-66=18

設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養

了學生的應用能力和遷移能力。

★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程

及其先關注意事項。

三、鞏固練習

1.列豎式計算。

46+25+17=75-28-19=

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高

學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。

3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高

學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，

如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加

再減。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的

計算方法。

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

9

教學目標：

知識點：

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數

加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能靈活、止確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

主體圖，卡片

教學過程：

一、創設情境：

今年農場的西瓜豐收了，202班的同學去幫助收西瓜，他們分小組進行比賽:下

面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題？

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學生會做得讓學生練習，說算法。

摘出:28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

學情預測：2862

+314+23

6285

28

+314

G2

+23

85

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了

26個，還剩多少個？

學生列式，并試算。

學情預測:85-40-2640+26=6685-66=19

在計算時，能夠LI算得可以口算，不能I」算的進行筆算。

三、拓展運用：

1、46+25+1775-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

244530

48365

171834

4、26+()-20=3073+5+()=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹

間共有多少米？(教給學生畫圖的方法)

課后小結：略

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

10

教學目的，

使學生.掌握小數加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數加減法的筆算和簡單

的口算。

教具準備：

小數加減法口算卡片。

教學過程：

一、復習

1.教師出示卡片，指名口答。

4.5十2.60.49—0.273.6—1.80.9十1.5

2—1.64.5十0.70.34—0.074.6十0.3

2.筆算下面各題，并且驗算。

1.8+3.207=6.80—4.179=18.327十27.573=

做完之后.讓學生說一說是怎樣算的，根據什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學

生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數加減法的計算法則。

二、新課

1.教學例3o

教師出示例3,并提問：“誰能說一說整數三個數連加怎樣列豎式？”

使學生明確整數連加列豎式時，要把相同數值上的數對齊。

然后讓學生討論例3怎樣列連加豎式。讓學生各抒己見，教師板書。大多數學

生都能說出前兩個加數怎樣寫，教師先板書：

6.08

12.3

這時提問：“第三個加數9.72怎么寫？”讓學生說一說。引導學生結合小數加

減法的計算法則和整數連加列豎式的經驗，說出小數連加列豎式也要把小數點對齊

（也就是相同數位上的數對齊），才能進行計算。教師把板書寫完整，并告訴學生運

算符號與整數連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數的'左邊。

然后讓學生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.

驗算之前，教師可以提問：“整數連加怎樣驗算？”再向學生說明，小數連加

與整數連加的驗算方法一樣，用交換加數位置的方法進行驗算。然后讓學生驗算。

教師巡視，檢查學生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。

2.做例3下面“做一做”中的題目。

讓學生先做第1小題，檢查學生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是

怎佯算的。重點糾正出錯的地方。

做第2小題時，教師直接告訴學生要分步列式計算。可以讓學生先試著列式，

教師巡視對學生進行指導。

三、鞏固練習

做練習二十六的第3—7題。

1.做第3題，做題之前，教師要了解學生是否理解題中的數量關系。可以提

問：“怎樣理解'裝訂圖書比修理桌椅少節約了3.7元‘這句話？”然后再讓學生

分步列式計算。集體訂正。

2.做第4題，向學生說明除了第1小題，其它小題都要分步列式計算。教師對

個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。

3.做第5題，讓學生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數填在方框內：

4.做第6題，讓學生把得數直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一

說自己錯在什么地方，提醒學生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一

些題目，要求在3分內完成。

4.6+2.7=6.9—2.5=0.38十0.45=

2—1.4=3.5+0.6=0.6—0.7=

0.48—0.29=7.4-2=0.05十0.39=

5.做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復名數改寫成用小數表示的高級

單位的單名數，再計算。找兩名學生到前面板演，教師行間巡視，檢查學生復名數

改寫成小數是否正確。力正時，讓計算有錯的學生說一說自己錯在哪里，提醒學生

計算時應注意什么。

四、小結

教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計

算時應該注意什么？”

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

11

教學目標：

1.使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加

減混合運算算式。

2.通過情境培養學生知識的應用能力。

3.培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

4.初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

教學重難點：

1.連減、加減混合運算O

2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程：

一、創設情境

開學了，小熊要購買學習用品。

出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆

4元書包45元

1.看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交

流）。

2.如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？交

流不同算法。

（1）按順序把每個數加起來。

（2）12+8=2045+15=603+7=1020+60+10+2+4=96你喜歡哪種算法?

（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加

起來，這樣計算既快又正確。）

二、探索新知

1.現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書：64-12-8=44它列了一個什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=2064-20:44比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計

算？小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書：二看數有什么特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數湊成整十數）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2利15不能湊成整十數）

（4）64-2-15,修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。把題寫在紙

上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數

再減。這樣計算又快又正確。

3.改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經學過的'什么算式？加減混合

（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

交流：64-12+8=6064-12+8=44

（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

（5）64T2+8應該先算什么？再算什么？加減混合運算也要按照從左往右依

次計算。

（6）練習

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

三、應用拓展

1.計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2.下面各題的結果一樣嗎？為什么？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

小學二年級數學《連加、連減和加減混合》教案

12

教學目標：

1、掌握連加、連減的計算方法。

2、能從情景圖中提出問題，并解決問題。

教學重點：

探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。

教學難點：

探索并掌握連加、連減及加減混合運算知識。

教具準備:情境圖。

學具準備：無。

教學過程：

一、情景導入

由“紀念品”的話題引入

師：同學們，我們前面已經參觀了各種展覽和管區。媽媽決定帶小紅買幾種紀

念品帶回去，他們出現了一點小問題，我們一起幫幫他們好嗎？

二、講授新課

1、觀察信息

（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標