小學(xué)“雙減”亮點工作之“作業(yè)管理”案例

2021年7月，國家站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高

度上，針對義務(wù)教育中“學(xué)生負擔(dān)太重、短視化、功利性”

問題，印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)

的意見》。以期實現(xiàn)從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的

教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健

康成長。該政策落地實施近三年來，我們第一小學(xué)在教育局

和教師進修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從我校的實際出發(fā)，堅持以

“本真教育”特色為理念制定了相關(guān)政策，以加強作業(yè)管理

為突破口構(gòu)建了“123作業(yè)管理模式”，扎實而有效地推進

“雙減”工作，全面落實了立德樹人的根本任務(wù)。

下面，我將結(jié)合學(xué)校的具體工作，從學(xué)校，班級和學(xué)生

三個層面介紹“123作業(yè)管理模式”。

一、充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，在作業(yè)管理方面努力

推行一一有章可循，相輔相成，相得益彰。

有章可循一閡建一套相對完整的制度體系。

先秦荀況的《荀子.儒效》中有言“法先王，同禮儀。一

制度，以淺持博，以古持今，以一持萬。“

先進的團隊一般都會有一套相對科學(xué)完整的管理制度

體系。在落實作業(yè)管理工作時，我校首先組織教師學(xué)習(xí)了各

學(xué)科的作業(yè)設(shè)計要求。而后在通過調(diào)研、座談，廣泛征求意

見的基礎(chǔ)上制定了《作業(yè)設(shè)計管理辦法》、《作業(yè)公示制度》、

《作業(yè)批改與講評制度》、《作業(yè)管理考核制度》、《作業(yè)管理

細則》等一套較為細致的管理制度。從作業(yè)布置到作業(yè)批改

反饋，從作業(yè)量的把控到作業(yè)質(zhì)的考量標(biāo)準(zhǔn)，從作業(yè)實施過

程中明確學(xué)生需求到約束教師的行為等，盡可能細化要求，

并明確底線標(biāo)準(zhǔn)。讓師生操作起來既有章可循，又有度可控，

實現(xiàn)作業(yè)管理班本化、層次化、個性化，實現(xiàn)了作業(yè)對課堂

教學(xué)活動的必要補充功能和育人功能。

相輔相成一一“集中檢查”與“隨機抽查”兩種作業(yè)

監(jiān)管模式并行。

為了更好落實作業(yè)管理工作，學(xué)校成立了以校長為組長,

業(yè)務(wù)校長為副組長，教務(wù)處全體成員為組員的作業(yè)管理工作

小組，全面負責(zé)學(xué)生的作業(yè)監(jiān)管工作。每學(xué)期由教務(wù)處組織

對各班的全部作業(yè)內(nèi)容進行三次的集中檢查，每周的課后服

務(wù)時間會隨機抽取某個年級五個班5-10人的某一項作業(yè)進

行檢查。檢查時會關(guān)注作業(yè)量是否合規(guī)，作業(yè)質(zhì)量是否達標(biāo)

等問題。檢查時發(fā)現(xiàn)問題會及時反饋。小問題夾條提示，共

性問題集中反饋，每次檢查都會有記錄，有總結(jié)。兩種作業(yè)

監(jiān)管模式相輔相成保證了“雙減工作”有質(zhì)有量。

相得益彰一一努力做好三個三。

第一個三：做好學(xué)校、年級組、教師三級管理，控制作

業(yè)量。

學(xué)校出臺作業(yè)量控制標(biāo)準(zhǔn)，各年級利用每周集體備課時

間，制定出本周本學(xué)科需要完成的作業(yè)內(nèi)容范圍。各授課教

師每日結(jié)合本班的實際授課內(nèi)容在確定的范圍內(nèi)選擇相應(yīng)

的作業(yè)進行布置。各班的班主任是控制本班學(xué)生家庭作業(yè)總

量的負責(zé)人，負責(zé)協(xié)調(diào)控制各學(xué)科教師每天布置的家庭作業(yè)

總量并進行公示。同時學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)、年級組長每日查看各

班級的作業(yè)公示表。確保從基本的量上實現(xiàn)減負目標(biāo)。

第二個三：做好課堂聽課、作業(yè)設(shè)計競賽、學(xué)生質(zhì)量檢

測三個方面工作，考量作業(yè)的質(zhì)。

權(quán)威認為：作業(yè)不僅僅是獲得知識本身，而應(yīng)該讓孩子

在作業(yè)的過程中鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智慧，讓學(xué)生

能夠解決日常生活中的問題，同時在作業(yè)的過程中培養(yǎng)情感

和道德。學(xué)生的作業(yè)是否實現(xiàn)了此功能呢？我校在作業(yè)管理

上常帶著這個問題從三個方面設(shè)計活動并進行評價。在課堂

聽課時我們會關(guān)注班級學(xué)生是否具備了一定的解決問題的

能力；每年的教師作業(yè)設(shè)計競賽會關(guān)注教師設(shè)計作業(yè)的能力,

看此教師是否能夠做到科學(xué)合理地為學(xué)生設(shè)計作業(yè)；每學(xué)期

一次的學(xué)業(yè)質(zhì)量測查，全面評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。三個角度

考量作業(yè)的質(zhì)，并根據(jù)考量的結(jié)果鼓勵優(yōu)秀，以此敦促有待

提升的教師和學(xué)生。

第三個三：加強作業(yè)的三查管理。一是教研組長每學(xué)期

進行本年組二到三次的作業(yè)批改檢查；二是教務(wù)處進行常規(guī)

檢查；三是教務(wù)主任對批改作業(yè)不到位的教師進行復(fù)查。

二、化整為零，以班為單位力爭做得更好一一砥柱中流、

比肩而行、條修葉貫。

砥柱中流一一確定一個班級作業(yè)管埋的主體責(zé)任人

將班主任教師定為班級作業(yè)管理的第一責(zé)任人，全面負

責(zé)班級作業(yè)管理。班主任教師每日要將各學(xué)科需要課后完成

的作業(yè)進行匯總并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證作業(yè)量合乎標(biāo)準(zhǔn)，

初步審查各學(xué)科作業(yè)設(shè)計是否合理。同時負責(zé)監(jiān)督本班學(xué)生

按時完成作業(yè)。完成作業(yè)后組織學(xué)生進行收發(fā)作業(yè)，協(xié)調(diào)各

科教師進行本班作業(yè)的批改與反饋等工作。

比肩而行一一做好基礎(chǔ)性和提升性作業(yè)的校內(nèi)監(jiān)管和

校外實踐性作業(yè)的驗收工作

在我們的《作業(yè)設(shè)計制度》中要求教師分類設(shè)計好基礎(chǔ)

性，提升性和實踐性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)和提升性作業(yè)在校內(nèi)

利用課后服務(wù)時間由教師指導(dǎo)完成。對于需要學(xué)生回家完成

的實踐性作業(yè)，如每日讀書、每日的體能訓(xùn)練、綜合實踐等，

以班為單位舉辦階段性的學(xué)習(xí)成果展示活動，檢驗作業(yè)成果。

如讀書方面有每學(xué)期兩次的讀書交流會活動，體能訓(xùn)練方面

有跳繩比賽、跳高跳遠比賽、隊列體操比賽等體育活動，綜

合實踐類會在綜合、勞動課上進行成果展示。校內(nèi)校外作業(yè)

互利共贏、比肩而行，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)

立德樹人的目標(biāo)。

條修葉貫一一教師在班級作業(yè)管理上要踏實有序地走

穩(wěn)三步。

第一步，作業(yè)的設(shè)計。設(shè)計出的作業(yè)要體現(xiàn)精煉性、科

學(xué)性、選擇性和多樣性。精煉性即教師要跳進題海，學(xué)生要

跳出題海；科學(xué)性即內(nèi)容科學(xué)，答案合理；選擇性即滿足不

同層次的學(xué)生選擇需要；多樣性即類型多樣，要適當(dāng)設(shè)計安

排一些合作類型的習(xí)題。做到三明確：設(shè)計意圖明確，訓(xùn)練

目標(biāo)明確，訓(xùn)練效果明確。

第二步，作業(yè)的收繳。規(guī)定作業(yè)完成時間。未能按時完

成上交作業(yè)的名單要專人專記，并在每日課后服務(wù)時間預(yù)留

出一定的自由調(diào)配時間，敦促其完成。

第三步，作業(yè)批改。學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，教師要認真批

改，時間允許的條件下要采用面批方式進行。批改結(jié)束后要

有展示和講評。講評，以鼓勵為主。講評后要指導(dǎo)學(xué)生進行

修改和訂正。

三、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)管理的主人翁意識，指導(dǎo)其做到一一

有的放矢、齊頭并進、恪守不渝

有的放矢一一牢固樹立一個“作業(yè)促進提升”的意識。

大部分學(xué)生對于教師布置的作業(yè)停留在完成任務(wù)上，忽

略了作業(yè)促提升的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時要有策

略指導(dǎo)和正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“主人翁”意識,

明確寫作業(yè)的目的。例如：在我的英語課堂上當(dāng)學(xué)過

“Let'slearn"部分后布置N+1的作業(yè)時，我會告訴孩子

們要先讀會這個單詞，邊慢讀邊再現(xiàn)對應(yīng)的字母，而后默寫

一遍漢語加英語，并自查，自查后繼續(xù)默寫2-3遍，不正確

的要用紅筆劃出錯誤的字母，然后再讀再默寫，直到能正確

默寫為止。并且前孩子說明這樣做的目的是在完成作業(yè)的同

時訓(xùn)練我們的聽，說，讀，寫能力。這項能力的形成會讓你

的英語學(xué)習(xí)變得更容易。多次的強化引導(dǎo)，形成習(xí)慣以后就

會達到以作業(yè)促學(xué)業(yè)的目的。

齊頭并進一一自我管理與小組管理兩種管理方式相結(jié)

合

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中將中國學(xué)生的核心素

養(yǎng)分為三個方面，六個要素，十八個基本要點。其中包含了

自我管理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)兩個要點。我們將其融于作業(yè)管理中，

具體做法是讓學(xué)生管理自己的作業(yè)和管理他人的作業(yè)。我校

教師在寒暑假的時候在發(fā)放作業(yè)單的同時會建議學(xué)生制定

自己的學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃出每日要完成的任務(wù)并制作作業(yè)清單,

進行自我管理。平時我們會布置一些讀書、背誦、認字等作

業(yè)內(nèi)容，除教師進行檢查外，我們還會發(fā)揮小組功能進行管

理。管理者有固定的也有輪換的。教師在這項管理中起到統(tǒng)

籌和監(jiān)管的作用。

恪守不渝一一遵守作業(yè)書寫的“三個要求”。

學(xué)生在書寫作業(yè)的過程中要遵守學(xué)校《作業(yè)管理細則》

中提出的三個要求。L認真書寫。寫姿標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)整齊干凈

速度快。2.獨立完成。積極完成老師布置的作業(yè)，不能有偷

工減料、抄襲代寫現(xiàn)象。3.規(guī)范高效。認真思考，規(guī)范作業(yè)，

避免出現(xiàn)拖拉塞責(zé)現(xiàn)象。學(xué)生若完成作業(yè)有困難，可尋求同

學(xué)或老師的幫助。