小學“雙減”背景下教育教學提質增效實施方案

（2021-2022學年）

一、指導思想

為了認真貫徹落實區教育局的文件精神，以開展有效教

研、創設高效課堂、促進教師專業發展為推動力，以校本教

研品牌建設為主線，以聚焦課堂為立足點，創設積極有效的

課堂教學模式，以課題研究為先導，全面推進我校教研工作

品牌的建設。結合我校教研、教學工作的實際情況，特制訂

實施萬案。

二、成立領導小組

積極推進教學質量提高工作。我校高度重視教學質量提

高年建設，特成立“質量提升”領導小組，由校長任領導小

組組長，教導處主任擔任副組長，教研組長任組員，確保各

項教學工作扎實有效地推進，全面促進教學質量的提高。

三、工作目標

L以《義務教育教學常規》為標準，認真落實各學科教

學常規要求，確保我校教學工作正常有序開展，力爭教學管

理方面再上臺階。

2.以師為本，塑造教師集體優良教風，架設教師專業成

長舞臺，建立教用的校本培訓機制，要為教師專業化發展搭

橋鋪路，創造機會，努力提高教師的專業素養。

3.以生為本，培養學生優良學風，促成學生養成良好讀

書寫字習慣，營造和諧校園，努力提高學生素質。發展學生

潛力，豐富課外活動，有效實施大課間活動和興趣活動計劃,

在繼續保持學校興趣小組不斷獲得佳績的基礎上，推行經典

誦讀，配合“閱讀之星”的評比，讓好書伴隨學生，努力營

造學習型的校園文化氛圍。

4.強化質量意識，認真做好各年段專項練習跟蹤工作。

加強教學常規“十字”方針工作的指導與檢查。注重學科教

學的培優補困工作，著力提高教育教學質量。

5.加強教科研工作的建設和管理，以校本研究為抓手,

打造特色品牌，提高辦學品味。在“實”字上下功夫，在“研”

字上求發展，把教科研和提高課堂效率聯系起來，真正使教

科研活動經常化，專題化和規范化。

四、主要工作及措施

教導處：

認真開展教學管理和學科教學規范的研究，執行課程方

案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎上要

“開好”每個學科的教學工作。聚焦課堂，以教研為抓手,

提高教學效益，創設積極有效的教學模式。

（一）落實課堂教學常規

落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為

我校強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量,

進而形成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的

各個環節與層面加以體現。

1.備課要“深即深入學習課標，深入挖掘教材深入

了解學生，深入探討教法，依靠集體的智慧，深化集體備課

的高效性。繼續興取同學科跨年段“同題異構”“同體再購”

的我校集體備課基本模式。

2.上課要“實”。要“實二即上有充分準備課，不搞花

架子，做到關注學生，面向全體，因材施教，充分發揮學生

的潛能，讓課堂充滿智慧，充滿快樂，學校主抓領導要時刻

關注學科的教學動態，采取定期檢查，不定期推門聽課的方

式對教師的課堂教學進行監控管理。

3.作業要“精工即作業要有針對性，有代表性，有目

的性，不留成堆作業，充分體現層次化、有梯度，教導處要

隨時對各科作業情況進行檢查、指導、監控。

4.教學要“活二即不局限于教材，不局限于現成的模

式，不死用教案，做到教有特色，教有風格，培養教師對課

堂生成的駕馭和應對能力的提高。

5.手段要“新即在創設情境方面，在學習方式、教

學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。

6.反饋要“勤工即實行課堂教學知點反饋及課堂小結

反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況，根據反饋情

況及時補救，嚴格把關，不讓一個學生掉隊。

7.考核要“嚴二即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實

課程標準、課程計劃關。

8.批改輔導要“細二即所有學科作業或筆記類，都詳

批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進

行分層輔導。結合“抓兩頭帶中間”的教學工作計劃和“培

優補困”的具體措施，在使全體學生整體提高的基礎上，兼

顧優生的拔高和困生的輔導。

9.檢查評價要“公二即公平、公正地檢驗、評價每位

教師的教學行為及教學果，把檢查評價與績效考核有機結合

起來。

10.負擔要“輕”。即最大限地減輕學生的學業負擔，多

為學生創造愉快寬松的學習氛圍。教導處通過檢查學生作業,

了解教師的批改和學生的作業量情況，一二年級堅決杜絕留

家庭作業，嚴格控制教師組織或采取其他的方式為學生購買

或定教輔用書。

（二）強化校本教研制度建設

1.發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教

研活動。每次活動要追求最高效，體現有較高專業水平，有

記錄、有感悟、有啟示。

2.學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規

工作與活動組織有序、高效。制定教研組的考核細則，學年

末對教研組進行考核評比。

3.學校要充發揮好每個學科備課組的作用，對數、語兩

個備課組進行嚴格監管和督導。確保備課組每周一次的公共

教研活動按時進行，高效運作，做到“六有、四定”，“六有”：

有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄；“四

定”：定時間、定地點、定主題、定主講人，最大限度地提

高校本教研的實效性。

4.繼續加強集體備課研究。根據我校的實際，集體備課

要做到“三研究三統一“，即研究教材、研究學生、研究習

題，并統一進度、統一檢測、統一質量分析。其目的就是要

做到及時反饋，共同提高。具體督促檢查辦法：1.開展抽查

課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教

學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗,

使備課、上課、聽課成為有機整體。2.每月一次不定期檢查

教師教案，按照教學常規嚴格規范和把關，指導教師寫出既

規范又實用的教案。3.組織好各段練習工作，并認真組織好

練習分析，質量分析及測試后反思。4.定期檢查教師聽課、

測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（三）以新理念為指導加強培訓，提高教師業務素質在

實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學

觀的轉變與更新。加大對青年教師的指導和培訓力度，實施

“青年教師導師制二教導處要結合學科教研工作，加大對

教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展

教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的

課堂教學水平。

（四）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高。

為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續

以學科組為單位，開展學科備課組的教研活動及專題研討活

動。集體備課主要采取以下措施：

1.改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。

業務領導分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的

研究，教導處主任總體指導和督促學科備課組集體備課，教

學研討活動，具體負責校本教研活動。備課過程中同學科教

師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發言人形成

完整教案，同學科教師，在備課時再根據自己教學特色及學

生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導

處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

2.業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指

導：a要充分體現創設愉快教學情境；b教法靈活突出新型

學習方式和教學方式；c師生活動設計要科學，有序合理；d

習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思維能力的訓練；

e內容分布科學合理適量。

3.繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風

氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課,

再評課，教師間取長補短，共同提高。

4.教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課

計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設

計意圖。突出重點，突出傳授學習策略，培養學習習慣。

教科室：

（一）圍繞核心工作，深入推進研究

學校在辦學理念及培養目標的引領下，把課程作為全面

實施素質教育的有效載體，并確立了課程體系建設為學校的

核心工作，通過學校課程體系的建設研究，學科課程體系的

建設研究，學校特色課程建設研究，社會實踐課程、德育課

程的建設與評價研究，深入推進學校的研究工作。

1.頂層構建"三層、四類”課程體系

充分考慮每個學生的未來發展，使學生具有“高尚的思

想道德，廣博的學識基礎，健康的身心，良好的社會適應能

力”的人文內涵，依據素質教育的要求，構建了“三層、四

類課程體系”。三層是指：面向全體的基礎類課程、面向分

層的特色類課程、面向個體的研究類課程。四類是指：所有

課程分屬四個門類，分別為人文素養、科學素養、健康藝術、

社會交往。在課程建設的實踐中，形成了以學生發展目標為

核心，以多領域建設、特色發展為策略，將校本課程建設與

學科結合、與學生發展需求相結合、與時代發展相結合，拓

展學生的學習內容，促進學生個性化發展，促使學生與社會

生活相接軌的課程建設思路。

2.建設基于核心素養培養的學科課程體系

(1)請進課程專家進行課程理論培訓

(2)走進課程建設先進校觀摩學習研討

(3)召開系列主題研討會，制定學科課程建設方案

3.聚焦重點課程建設，突出學校特色

以校本課程的開發與實施為研究藍本，共同研討跨學科

融合的策略，最大限度地利用教學資源，使各學科之間的理

念、方法、知識用互滲透，使課堂教學帶有相當的綜合化傾

向和“研究性”色彩。

(二)依托課題研究，提高研究水平

課題是進行教育科研的外在形式，是研究問題、解決問

題的載體，是提高教師素質的切入點。學校鼓勵教師關注教

育教學中的真問題，以問題為課題立足校本開展研究，以解

決問題為目標，帶動引領教師成為研究者，成為善于反思、

總結和提升的實踐者。一是鼓勵教師積極申報區級以上規劃

課題的研究。二是積極爭取區級以上重點課題研究基地實驗

校，為老師參與區級以上課題研究搭建平臺。三是規范課題

管理。抓好開題、過程研究跟蹤、階段小結交流、中期匯報、

結題、推廣工作。聘請專家為課題組開題、中期診斷、結題

進行有效指導，保障課題研究科學有效。在課題研究中，參

與研究的教師，在任務壓力的驅動下不斷學習、研究、實踐，

在磨練中理論水平逐漸提高，實踐能力逐漸增強。思想的轉

變帶來教學行為的轉變，促使了育人水平的提升。以我校承

擔課題的英語組而言，在課題的研究中，課題成了組內發展

的紐帶，是以課題為平臺的全組每個成員的教科研意識的增

強，是每個成員在參與研究和實驗的過程中實現發展的共同

體。英語這個學科也逐漸成為了我校的優勢學科、品牌學科。

（三）強化學科團隊，培養“研究型”隊伍

學校成立專家指導團，建立了青藍文明崗，以骨干教師、

優秀青年教師為核心，建立不同類型、不同層次的科研團隊,

使骨干教師、優秀青年教師的輻