學習目標：1、了解幼兒教師職業道德的主要范疇2、理解幼兒教師職業道德具體范疇的含義與作用3、掌握實現幼兒教師職業道德范疇的有效方法

在工作成長中我曾遇到過善意的勸告、不解的嘆息，甚至惡意的譏諷，但孩子們那誠摯的愛，純潔的心，圣潔的情，深厚的意，卻給了我力量和信心，使我在這條路上堅定地走了下來。每當我外出回到幼兒園時，孩子們會一下擁上來，爭先恐后地叫著，我應答著，眼睛卻漸漸潮濕……望著那一張張可愛的小臉，一種幸福甜美之情在心中升騰澎湃。這是怎樣的一種情感啊！朋友，你體驗過嗎？你體驗過被這么多人牽掛，被這么多人喜愛，被這么多人問候的感覺嗎？我體驗過了，這是愛的回報，是孩子們對我最好的回報。

我不后悔，因為我熱愛我的職業，因為我在這一片綠洲上播下了希望的種子。面對天真無邪的孩子們，我實實在在地感受到了人生的充實和快樂。思考：我們應該怎樣當好幼兒教師？閱讀與思考第一節：幼兒教師職業理想

一、幼兒教師職業理想的含義：

所謂職業理想，是人們依據社會要求和個人條件而確立的職業奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，與個體的價值觀、職業期待、職業目標等密切相關，并具有明顯的差異性、發展性和時代性。

幼兒教師的職業理想，是指教師個體對幼兒教師職業的向往和追求，它既包括對所從事的幼兒教師職業的追求，也包括對做一名理想的幼兒教師的追求。

二、幼兒教師職業理想的作用：（一）導向作用（二）調節作用（三）激勵作用

第一節：幼兒教師職業理想（一）樹立正確的職業觀幼兒教師是一個神圣而偉大的職業，相對于其他教師而言，他們更多的是幼兒學習活動的支持者和引導者、幼兒幸福童年的創造者和維護者。他們除了肩負“傳道授業解惑”的職責之外，還肩負著為祖國花朵奠定初步的素質基礎的重要使命。有人曾說，幼兒教育的質量在一定程度上決定著其他階段的教育質量。因此，幼兒教師作為確保幼兒教育質量的關鍵人之一，除了應該擁有教育意識、自我價值實現的意識之外，還應該擁有強烈的社會責任意識，樹立正確的職業觀，進而逐步形成崇高的職業理想，用自己的智慧和行動在促進幼兒健康成長的同時，為推進人類的文明進步、社會經濟的發展和民族的振興富強作出貢獻。第一節：幼兒教師職業理想三、做一個有職業理想的幼兒教師（二）堅守自己的職業追求職業理想實際上經歷著一個從無到有、從低到高的矛盾運動過程。這一特點決定了它是不可能在短時間內輕而易舉地完成的。而幼兒教育的特殊性也加劇了教師職業理想實現的難度。這就要求幼兒教師在實現職業理想的歷程中，不能因繁瑣的工作而放棄自己的職業責任，也不能因暫時的委屈而違背職業要求，更不能因各種借口和壓力而改變自己的職業理想和目標。特別是在物欲橫流的今天，幼兒教師更需要堅定自己的職業追求，克服種種困難，勇敢地接受擺在自己面前的挑戰和考驗，逐步實現專業突破，獲得自身的專業發展。第一節：幼兒教師職業理想討論：第一節：幼兒教師職業理想我的選擇錯了嗎？帶著對幼兒教育這片凈土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現兒時的夢想——做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就在那本該收獲的季節里，我卻一無所獲。面對那一雙雙精靈般的溜溜轉的小眼睛，我本能地躲閃了；面對孩子之間發生的矛盾，我無計可施；面對那短短二十分鐘的教學活動，我不知所措。為了吸引孩子們的注意，我盡量表演得活靈活現，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更讓人頭痛的是，在戶外活動時，他們會滿世界亂跑，我只得與他們拼耐力和嗓門。我從一名大學生到一名幼兒園教師，從一名成功的學習者變成了失敗的教育者。剎那間，角色和地位的轉換、理想與現實的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，對未來感到恐懼，難道我選擇錯了嗎？（三）保持積極的職業狀態個人在追求職業理想的同時，保持積極的職業狀態，可以產生強烈而持久的內在動力，并在工作過程中不斷努力、積極進取。與其他階段的教育相比，幼兒教育是一個充滿激情的事業，它需要幼兒教師從內心深處熱愛這份職業，把幼教工作作為神圣的事業去追求，安心從教，不圖名利，從而通過自己辛勤的勞動堅定自己成為優秀教師的信心，并在實踐工作中不斷摸索探尋取得讓家長和自己滿意的成績，收獲事業成功的喜悅，體會職業理想達成的幸福。第一節：幼兒教師職業理想（四）努力踐行正確的職業行為“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。”實現幼兒教師的職業理想，需要為理想而奮斗的實際行為，否則理想將永遠是一句徒勞的空話。當前我國的幼兒教育處于一個蓬勃發展的時期，它讓廣大的幼兒教師感受到了幼兒教育發展的春風，也激起了廣大幼兒教師大展宏圖的熱情。這種熱情不能只是一時的沖動，而是要在幼兒園的實踐活動中踏踏實實地轉化為孩子的進步和教師自己的成長。特別是隨著幼兒教育實踐活動的逐步深入，越來越多的新問題呈現在幼兒教師的面前，這些問題需要每一位幼兒教師勇于探索、不斷磨練，在實踐中實現自己的職業理想和抱負。第一節：幼兒教師職業理想

帶著對幼兒教育這片凈土的向往和渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實現兒時的夢想——做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就在那本該收獲的季節里，我卻一無所獲。面對那一雙雙精靈般的溜溜轉的小眼睛，我本能地躲閃了；面對孩子之間發生的矛盾，我無計可施；面對那短短二十分鐘的教學活動，我不知所措。為了吸引孩子們的注意，我盡量表演得活靈活現，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更讓人頭痛的是，在戶外活動時，他們會滿世界亂跑，我只得與他們拼耐力和嗓門。我從一名大學生到一名幼兒園教師，從一名成功的學習者變成了失敗的教育者。剎那間，角色和地位的轉換、理想與現實的差距，讓我對自己的選擇開始懷疑，對未來感到恐懼，難道我選擇錯了嗎？思考：我的選擇錯了嗎？閱讀與思考一、幼兒教師職業義務的含義第二節：幼兒教師職業義務鏈接：中國人最早對義務的探討主要集中在對“義”字的探討上。孔子說'君子喻于義，小人喻于

利。”孟子說'親親，仁也（敬長，義也。”這里的“義”，就包含“義務”的意義。韓愈說'行而宜之之謂義。”朱熹說“義為之義，只是一個宜字。”韓愈、朱熹說的“宜”，主要指“應該”、“應當”之意。幼兒教師的職業義務，是指幼兒教師對幼兒、幼兒園(或社會要求幼兒教師)應當做的事情和應該承擔的責任。它通常包含兩方面的內容：一方面是指社會向幼兒教師提出的必須遵循的道德要求；另一方面是指幼兒教師在幼兒教育職業勞動的過程中，自覺意識到的各種道德要求的合理性，并把自覺遵循這些合理的道德要求作為自己內心的一種道德習慣，主動履行職業道德行為的規范要求。第二節：幼兒教師職業義務第二節：幼兒教師職業義務鏈接：幼兒教師的職業義務(一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；(二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園的保教工作計劃，履行教師聘約，完成保教工作任務；(三）對幼兒進行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會活動；(四）關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；(五）制止有害于幼兒健康成長的行為和現象；(六）提高思想覺悟和教育教學業務水平。二、確立幼兒教師職業義務的意義第二節：幼兒教師職業義務(一） 有利于減少教育活動中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進。(二） 有利于在幼兒教育中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳的教育教學行為。(三）

有利于幼兒教師在教育教學工作中培養高尚的道德情操，提升道德品質。三、做一個自覺履行職業義務的幼兒教師：（一）全面把握幼兒教師職業義務的意義和內容幼兒教師作為教師隊伍中的一個重要群體，同樣需要依照《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園教師專業標準(試行）及其他有關法律、法規的要求，深刻理解職業義務對幼兒園教育教學工作和自身專業發展的意義。同時，還應全面掌握幼兒教師義務的基本內容，并按照教師義務的內容開展科學的幼兒教育工作。第二節：幼兒教師職業義務（二）正確理解幼兒教師權利和義務的關系幼兒教師職業義務的履行與自身權利的行使也是一個辯證統一的問題。教師履行職業義務的同時，并不意味著一味地付出和奉獻，而是在享有職業權利的過程中進行的。只有明確幼兒教師義務和權利之間的正確關系，并用之以指導實踐，才能在幼兒園的實際工作中更好地發揮一名幼教工作者應有的作用。第二節：幼兒教師職業義務（三）積極履行幼兒教師的職業義務（1）自覺地做到對幼兒負責，做一名幼兒喜歡的教師（2）自覺地做到對幼兒家長負責，做一名家長滿意的教師（3）自覺地做到對社會負責，做一名對社會有貢獻的教師第二節：幼兒教師職業義務第三節：幼兒教師職業良心（一）什么是良心道德意義上的良心，是倫理學的基本范疇之一，是指人在履行對他人和社會的道德義務時，對所負道德責任的內心感知和對道德行為的自我評價能力，即人對其道德責任的自覺意識。倫理學研究認為，良心是由人們的社會關系和物質生活條件所決定的，不同的社會關系和不同的物質生活條件，會使人形成不同的良心。如一名醫生或教師，會把他對一般人具有的愛心和正義感，遷移到職業生活中，形成職業的正義感，以及對病人、對學生的愛心等職業良心品質。一、幼兒教師職業良心的含義：第三節：幼兒教師職業良心惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳也。故曰求則得之，舍則失之。

《孟子?告子上》幼兒教師職業良心是幼兒教師個人在自己的幼兒教育實踐中，對社會向幼兒教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對幼兒、幼兒園和社會自覺履行其教師職責的道德責任感以及對自己教育教學行為進行道德控制和道德評價的能力。特點：公正性

綜合性

穩定性內隱性

廣泛性第二節：幼兒教師職業良心（二）什么是幼兒教師職業良心第三節：幼兒教師職業良心二、幼兒教師職業良心的作用(一） 在實施教育行為前，幼兒教師的職業良心起著促使教師選擇正確教育行為的作用每一位幼兒教師在選擇自己的教育行為時，總是要遵循著某種動機，判斷選擇某一教育行為的目的和后果。幼兒教師的職業良心可指導教師根據教師道德義務的要求，從幼兒或社會教育利益出發，對教育行為進行思考和權衡，抑制、否定不符合教師義務的動機，肯定符合教師義務的動機，從而選擇合乎教師道德要求的正確行為以求對得起自己的職業良心，對得起家長的期待，對得起社會的責任。第三節：幼兒教師職業良心(二） 在實施教育行為過程中，幼兒教師的職業良心起著監督和調節作用在教育教學的過程中，職業良心會以“監督者”的身份對幼兒教師行為進行全程監督：對符合教師職業道德要求的情感、意志和信念給予支持和鼓勵/對不符合教師職業道德要求的情感、動機和欲望給予否定和克服。同時，在教育教學過程中，教師的職業良心也是調控教師行為的調節器，當教師意識到自己的某些不當行為可能傷害幼兒的自尊心、可能影響幼兒的個性發展、可能損害幼兒園和幼兒教師群體的榮譽時，教師的職業良心會及時發出“我不該這樣做”、“我不能這樣做”的指令，由此避免不良教育后果的出現。第三節：幼兒教師職業良心(三） 在教育行為實施后，幼兒教師的職業良心對教師行為起著評價和激勵作用幼兒教師的職業良心就是教師對自己教育行為的自我評判，是建立在教師內心深處的自我道德法庭。教師在完成一項教育任務或工作后，往往會在心里作出一番自我評價。當教師看到自己的勞動付出帶來了良好的教育效果，對幼兒的成長和發展有著積極影響，內心就會產生自豪感和成就感，從而激勵自己繼續這樣的行為。而當教師意識到自己的行為損害幼兒的利益，帶來了學前教育的不良后果，其內心就會感到內疚和慚愧，甚至陷入自我痛苦之中。通過自我譴責，形成一種內在的精神力量，促使其深刻反省、吸取教訓，盡力彌補和挽回損失，并減少此類現象的再次發生。第三節：幼兒教師職業良心三、做一個有良心的幼兒教師(一） 正確認識幼兒教師職業良心的特點與作用(二） 深刻理解一定社會的道德關系和幼兒教育職業活動中的道德關系(三） 自覺進行職業道德的自我體驗和自我教育第四節：幼兒教師職業公正（一）什么是公正公正，即公道、正義，它表示人的品德，指為人處事沒有私心，不違反公認的道德準則和公平合理的原則。（二）什么是幼兒教師職業公正幼兒教師的職業公正即指幼兒教師的教育公正，是指教師在幼兒教育和教學的過程中，公平合理地對待和評價每一個幼兒。一、幼兒教師職業公正的含義：第四節：幼兒教師職業公正（一）有利于促進每一個幼兒的健康發展（二）有利于確立幼兒教師的威信（三）有利于創建公正、和諧的幼兒園文化二、 幼兒教師職業公正的意義和作用：第四節：幼兒教師職業公正（一）深刻認識幼兒教師職業公正的深遠意義幼兒教師的職業公正涉及方面較多，既關系到幼兒教師、幼兒教育的體制，也關系到幼兒教師的道德修養、教育素養和教學技能等多方面問題，并且職業公正的意義與作用是顯而易見、持久深遠的。它可能不會即時地表現出來，但會帶來潛在的、內隱的、彌散性的、持久性的影響。因而，教師需要充分認識職業公正的內在價值，用發展的眼光看待職業公正的問題，并將之作為自己一貫追求的原則和精神動力。三、做一個公正的幼兒教師：第四節：幼兒教師職業公正（二）全面把握幼兒教師職業公正的內容具體來講主要包括四個方面的內容：對待幼兒，應熱愛接納;對待家長，應尊重合作;對待同事，應團結協作;對待自己，應以身作則。第四節：幼兒教師職業公正（三）不斷提高個人的職業修養和教育素養一個自私或有偏見的教師很難做到職業公正，一個明哲保身、遇事退縮、不愿擔當的教師也不可能做到職業公正。這就要求幼兒教師個體要有寬闊的胸懷和高度的使命感，要有無私奉獻的精神和較高的人文素養，同時還應有一定的自制力和抵制壓力、堅持公正的勇氣。第四節：幼兒教師職業公正（四）努力處理好幼兒教育教學活動中的公正問題（1）為幼兒樹立堅持真理、尊重科學、主持公道的榜樣，以自己的道德行為影響幼兒初步形成健康的社會情感和態度；（2）對幼兒一視同仁，愛無差等；（3）處理事務公道，賞罰分明，獎懲適宜；（4）重視個別差異，因材施教，長善救失。

幼兒教師的職業幸福，是其人生的主題和人生的根本問題，是教師職業道德的出發點和歸宿，是教師通過職業活動后獲得的一種滿足和愉悅。特點：1、幼兒教師的職業幸福是物質性和精神性的統一2、幼兒教師的職業幸福是社會性和個體性的統一3、幼兒教師的職業幸福是過程性和結果性的統一4、幼兒教師的職業幸福是主體性與客觀性的統一第五節：幼兒教師職業幸福一、幼兒教師職業幸福的含義：（一）幼兒教師的職