內容結構第一節課程和幼兒園課程共同討論老師：“同學們，提到‘課程’這個詞，你頭腦中出現的第一印象是什么？”同學甲：“我首先想到了課程表，那上面有一門一門的課。”同學乙：“我想到了我們正在上課，上課也就是課程。”同學丙：“我還想到了我們用的教材，教材就是我們的課程。”

……

你是不是也有以上的想法？你還有其他的想法嗎？在課堂上與大家交流一下一、什么是課程（一）課程與教育（二）課程的定義計劃類——把課程理解為教學計劃目標類——把課程理解為預期的學習結果知識類——把課程理解為一套較為完整的知識體系活動類——把課程理解為在教育實踐中正在進行的活動經驗類——把課程理解為學生實際所獲得的體驗和結果課程圖解

（三）課程概念的變化從教程到學程從紙面到實踐從起點到終點二、什么是幼兒園課程共同討論1.課程的定義為什么那么多？2.幼兒園課程與中小學課程有什么不一樣？3.幼兒園晨檢、來園、離園、午餐、午睡、盥洗等是否屬于幼兒園課程，為什么？

（一）幼兒園課程與課程（二）對幼兒園課程理解的變化（三）幼兒園課程的定義幼兒園教育體現在幼兒園的一日活動中，即幼兒園課程是通過幼兒園的一日活動實現的。所以，對幼兒園課程最簡明，也最符合一線實際的定義是：幼兒園課程是幼兒園中以幼兒為對象的所有活動的總和。三、幼兒園課程有何特點（一）幼兒園課程的特點啟蒙性生活化游戲化活動化潛在性（二）幼兒園課程的本質幼兒園課程是幼兒的課程幼兒園課程是幼兒的活動幼兒園課程是幼兒的自主活動第二節幼兒園課程的四個要素一、幼兒園課程的目標（一）什么是幼兒園課程目標課程要素系統圖（二）幼兒園課程目標的類型按時間劃分的幼兒園課程目標按領域劃分的幼兒園課程目標按心理結構劃分的幼兒園課程目標（三）如何確定幼兒園課程目標幼兒園課程目標一般是逐層確定的，由上至下、由遠及近、由抽象到具體。幼兒園課程的總目標是根據國家教育目的和方針，在相關幼教法規和文件中予以明確規定的，是制定一切下位目標的依據。幼兒園課程的遠期、中期目標一般也可以在相關的法規和文件中找到明確的依據，可由編制幼兒園課程的專家、學者科學地表述。二、幼兒園課程的內容（一）什么是幼兒園課程內容共同討論

1.幼兒園到底教什么？課程內容就是指教孩子認字、算算術、唱歌、畫畫、跳舞、聽故事嗎？

2.同樣是針對中班幼兒的課程內容，都應該一樣嗎？在同一時間，有的孩子想畫畫，有的孩子想玩娃娃家，有的孩子想去戶外活動，應該滿足幼兒各自不同的需要嗎？（二）幼兒園課程內容的內涵

1.課程內容即教材2.課程內容即教學活動

3.課程內容即學習經驗（三）如何選擇幼兒園課程內容內容的基礎性內容的適宜性內容的平衡性內容的發展性三、幼兒園課程的組織（一）什么是幼兒園課程的組織幼兒園課程組織就是一切有幼兒參與的教育活動的結構化或系統化過程。具體而言，幼兒園課程組織指創設良好的課程環境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結構化，以產生適宜的學習經驗和優化的教育效果，從而實現課程目標的過程。

（二）幼兒園課程組織的原則整體性原則生活化原則活動化原則主體性原則豐富多彩的幼兒活動（三）幼兒園課程組織的方式1.學科中心課程2.兒童中心課程3.社會中心課程四、幼兒園課程的評價（一）什么是幼兒園課程的評價（二）幼兒園課程評價的類型（三）如何進行幼兒園課程評價第三節幼兒園教師如何實施課程一、幼兒園課程方案的理解二、班級活動方案的形成（一）班級要編制哪些活動方案（二）編制班級活動方案要遵循的原則（三）如何編制班級活動方案學期課程方案月課程方案周活動方案專門活動方案三、班級一日活動的實施（一）班級一日活動方案（二）班級一日活動實施晨間活動戶外活動盥洗、如廁室內教學、游戲活動餐飲活動午睡活動離園活動共同討論討論幼兒園一日活動各環節的實施要點，每組重點討論某個環節，最好通過舉例來說明。以下議題供參考。

1.在晨間活動中，組織活動與接待家長不能合理兼顧怎么辦？

2.戶外活動如何能做到對幼兒安全與自由的兼顧？

3.小班孩子不會洗手、如廁怎么辦？

4.教學活動的桌椅擺放有何講究？

5.如何始終保持幼兒對各游戲區角的興致？