2024年教師資格之中學教育知識與能力題庫

第一部分單選題（500題）

1、下列哪項屬于一般能力的范疇（）

A.記憶能力

B.繪畫能力

C.運動能力

D.社交能力

【答案】：A

2、德育在青少年的全面發展教育中，起著（）作用。

A.關鍵

B.基礎

C.前提

D.定向

【答案】：D

3、教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

【答案】：A

4、根據耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動

機水平最有利？（）

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

I).高水平

【答案】：A

5、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方

面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于

()。

A.觀察法

B.實驗法

C.心理測驗法

D.調查法

【答案】：C

6、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀

其行。于予與改是。'，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原

則。

A.知行統一

B.疏導教育

C.集體教育

D.因材施教

【答案】：A

7、教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是()o

A.他律

B.自律

C.內省

D.慎獨

【答案】：B

8、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于()

A.組織策略

B.監視策略

C.調節策略

D.精細加工策略

【答案】：C

9、下列有關情緒調節的表述，不正確的是()

A.某些認知策略如“忽視”，可以預防或減輕抑郁

B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受

C.父母對孩子發出的情緒信號對孩子的情緒調節有較大作用

D.情緒調節可以發展為一種能力，稱作情緒智力

【答案】：B

10、德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順

序是()。

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

【答案】：D

11、(2021年上半總真題)陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同

學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于

A.場依存型

B.場獨立型

C.繼時型

D.同時型

【答案】：A

12、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這

種性格特征屬于（？）

A.A態度特征

B.B理解特征

C.C情緒特征

D.意志特征

【答案】：A

13、動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高

度協調，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現。

A.操作定向

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作模仿

【答案】：C

14、一位鞋商一天把他的銷售人員叫來吩咐說：“給你個任務，把鞋

賣到非洲去，你若能完成，我將會給你豐厚的回報，若不能你就不用

回來了。”這時候銷售人員非常苦惱，他覺得老板這不是難為人嗎。

怎么可能把鞋賣給非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對這件事情

他非常生氣，甚至想辭職不于。這時候他朋友告訴他說這不是很好的

機會嗎，就是因為那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市場，聽完朋友

的一席話，銷售人員豁然開朗。這位朋友用的策略是（）。

A.認知轉換法

B.情緒宣泄法

C.注意轉移法

D.自我放松法

【答案】：A

15、教育者對學生進行系統的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目

的地組織學生開展道德實踐活動，這符合中學德育()的原則。

A.言行一致

B.正面說服教育、積極引導

C.嚴格要求與尊重信任相結合

D.通過集體進行教育

【答案】：A

16、以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為()。

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.恐怖癥

D.抑郁癥

【答案】：D

17、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受

()制約的標志。

A.生產力和科技發展水平

B.社會政治經濟制度

C.文化傳統

D.教育者的身心發展規律和水平

【答案】：C

18、國家對在中學中培養什么樣的人才的總要求稱()。

A.中學教育目的

B.中學教育目標

C.中學教育原則

I).中學教育內容

【答案】：A

19、小月看到馬路上有人隨地吐痰，立刻產生厭惡的情感，這種情感

屬于()。

A.道德感

B.美感

C.歸屬感

D.理智感

【答案】：A

20、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某

方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于

OO

A.觀察法

B.實驗法

C.心理測驗法

D.調查法

【答案】：C

21、(2020年真題)世界上最早專門論述教育的文獻是()

A.《學記》

B.《論語》

C.(論演說家的教育》

D.《理想國》

【答案】：A

22、()是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材

施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導

C.布置作業

D.考試

【答案】：B

23、班杜拉社會學習理論的一個核心概念是（）

A.認知矛盾

B.習俗水平

C.觀察學習

D.榜樣示范

【答案】：C

24、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。

A.1951

B.1957

C.1945

I）.1949

【答案】：B

25、“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應激

【答案】：B

26、（2020年真題）張老師在教學中經常用獎勵來激發學生的學習動

機。培養學生良好的學習習慣，張老師的這種做法符合（）。

A.人本主義學習觀

B.行為主文學習觀

C.認知主義學習觀

D.建構主義學習觀

【答案】：B

27、（2022上半年真題）把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級,

在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交

替的教學組織形式是（）。

A.合作學習

B.復式教學

C.小班教學

D.分層教學

【答案】：B

28、2011年單項選擇：某同學想考班級第一名以顯示自己的實力，其實

他對學習的內容不感興趣。這反映了成就目標理論中的（）

A.表現目標

B.避免失敗的傾向

C.掌握目標

D.追求成功的傾向

【答案】：A

29、根據一節課完成任務的類型數，課一般分為兩大類，即（）

A.講授課和練習課

B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

【答案】：D

30、以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心

和諧發展的教育的國家是（）o

A.古代印度

B.古代埃及

C.古代斯巴達

D.古代雅典

【答案】：D

31、最早采用無意義音節作為實驗材料，對記憶進行系統研究并提出

著名的“遺忘曲線”的心理學家是（）。

A.奧蘇伯爾

B.班杜拉

C.阿特金森

［）.艾賓浩斯

【答案】：D

32、張老師課前宣布：”今天講課的內容非常重要，講完后當堂進行

測驗。”隨后，學生們精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井

然。這種情況下形成的紀律屬于（）。

A.自我促成的紀律

B.任務促成的紀律

C.規則促成的紀律

D.集體促成的紀律

【答案】：B

33、（）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學

生一個學期內的學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。

A.教學評價

B.操行評定

C.道德評價

D.德育評價

【答案】：B

34、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免

失敗的動機兩類。

A馬斯洛

B.韋納

C.阿特金森

D.海德

【答案】：C

35、課程資源的核心是0

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學過程

【答案】：C

36、有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是（）

A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變

成現實

B.人對環境的反應是被動的

C.環境是推動人身心發展的動力

D.環境不決定人的發展

【答案】：B

37、教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從

做中學”的過程。這一觀點是由（）提出的。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.凱洛夫

【答案】：C

38、在某個時期內，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺

激則景響很小或沒有影響，這個時期稱為（）

A.關鍵期

B.發展期

C.轉折期

D.潛伏期

【答案】：A

39、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一表述強調的學

習動機類型是（）

A.內部學習動機

B.外部學習動機

C.社會交往動機

D.自我提高內驅力

【答案】：A

40、所謂脫式計算，即遞等式計算，是把計算過程完整寫出來的運算。

調查表明，成年人在進行簡單的四則運算時往往不會進行脫式運算.而

使用口算，甚至有的成年人已經忘記了脫式運算的具體規則。這種現

象可以運用遺忘的0理論來解釋。

A.痕跡衰退說

B.提取失敗說

C.壓抑說

I）.同化說

【答案】：D

41、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法與下列選項中

哪個是相同的（）

A.春風化雨

B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

C.天下興亡，匹夫有責

D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進

【答案】：B

42、下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.自我促成的紀律

D.學生促成的紀律

【答案】：D

43、音樂家在創作音樂時，有時很長時間都創作不出令自己滿意的作

品，但是會在某個時刻突然感到有一段旋律進入自己的腦海中。這種

現象是（）

A.靈感

B.原型啟發

C.定勢

D.功能固著

【答案】：A

44、兒童因有改正錯誤的行為表現，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是()。

A.正強化

B.正弱化

C.負強化

D.負弱化

【答案】：C

45、人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有()。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】：B

46、教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，

時過然后學則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發展過程中存在的

()現象。

A.關鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發展期

【答案】：A

47、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的

()o

A.既定疑點

B.理論假設

C.刺激情境

I).給定途徑

【答案】：C

48、以美國“六三三”學制為藍本確立的()一直延續到新中

國成立之后。

A.癸卯學制

B.壬子癸丑學制

C.壬戌學制

D.壬寅學制

【答案】：C

49、小江學習刻苦認真，雖然基礎并不好，但當他遇到困難時總能勇

往直前，不達目的不罷休，因此他的學習成績總是在班級里名列前茅。

這體現了小江性格的()特征。

A.態度

B.理智

C.意志

D.情緒

【答案】：C

50、上初二的小明對隔壁班的女同學小可很是欣賞，可每次見到小可,

小明雖然很高興，但總是裝出若無其事的樣子。這反映出中學生情緒

發展的()。

A.不穩定性

B.持久性

C.掩飾性

D.沖動性

【答案】：C

51、學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）

A.作用

B.社會意義

C.動力來源

D.個人的前途

【答案】：B

52、多元智能理論的提出者是（）

A.卡特爾

B.加德納

C.華生

D.韋克斯勒

【答案】：B

53、某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉的春景，為

學生創設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（）

A.演示教學法

B.實驗教學法

C.欣賞教學法

D.情境教學法

【答案】：D

54、歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。

A.文化知識教育

B.藝術教育

C.讀、寫、算教育

D.軍事體育教育

【答案】：D

55、（）決定教育的規模和速度。

A.政治經濟制度

B.科學技術水平

C.生產力水平

D.文化發展程度

【答案】：C

56、（2021年上半生真題）學校教育中的教學過程對學生來說是一個

特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為

A.以學習個體經驗龍主

B.以學習間接經驗先主

C.以學習直接經驗龍主

D.以學習群體經驗%主

【答案】：B

57、福勒和布朗根據（）和不同時期所關注的焦點問題，把教

師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生

階段。

A.教師的教學能力

B.教師的需要

C.教師管理能力

D.教師的課堂組織能力

【答案】：B

58、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。

A.1951

B.1957

C.1945

D.1949

【答案】：B

59、完形一頓悟說認為，學習的實質是（）

A.形成刺激一反應的聯結

B.有意義學習

C.形成新的完形

D.主動形成認知結構

【答案】：C

60、義務教育具有明顯的（）

A.時代性

B.經濟性

C.強制性

D.創新性

【答案】：C

61、小明在學習了嗜乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎

是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念

B.關系判斷

C.歸納推理

D.演繹推理

【答案】：D

62、“相觀而善之謂摩”是指在教學中要（）

A.互相觀察，互相模仿

B.互相觀摩，取長補短

C.互相觀摩，從而變得善良

D.注重教材教法分析

【答案】：B

63、高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的

效果，除學校統一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習

過程中的表現所取得的成績以及所反映的情感、態度、策略等方面的

發展作出評價，這種評價方式屬于（）。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.研究性評價

D.總結性評價

【答案】：A

64、主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程

理論是（）。

A.學科課程論

B.活動課程論

C.社會課程論

D.要素課程論

【答案】：B

65、前運算階段兒童思維的特點是（）。

A.以自我為中心

B.概念守恒

C.抽象思維

D.運算思維

【答案】：A

66、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部

藝術”的教育家是（）o

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

【答案】：B

67、成功解決一道難題后產生的自豪、愉快感屬于（）。

A.理智感

B.美感

C.道德感

D.成就感

【答案】：A

68、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教學工作

D.科研工作

【答案】：C

69、丹瑟洛的MURDER學習策略中M代表（）

A.情緒的調整和維持

B.理解

C.消化和細述

D,復習和檢查

【答案】：A

70、吉爾福特認為智力三個維度中，0真正代表智力的高低。

A.產品

B.內容

C.操作

D.單元

【答案】：C

71、“警示”教育所產生的強化作用屬于（）。

A.外部強化

B.自我強化

C.替代強化

D.積極強化

【答案】：C

72、（2021年上半上真題）李偉同學在上課前會對本節課的內容進行

判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班

杜拉的理論，這種現象是

A.結果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

【答案】：D

73、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）

A.廣義的教育現象

B.狹義的教育現象

C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象

D.教育的作用

【答案】：A

74、以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）

A.課堂教學

B.專題活動

C.綜合實踐活動

D.心理健康教育

【答案】：D

75、（2021年上半總真題）學校體育的根本任務是

A.增強學生體質

B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能

C.使學生養成鍛煉身體的習慣

D.為國家輸送優秀體育人才

【答案】：A

76、“人是因為哭了才發愁.因為動手打了才生氣，因為發抖才害咱”，

這是（）的觀點。

A.情緒的外周理論

B.情緒的丘腦理論

C.情緒的認知理論

D.情緒的動機-分化理論

【答案】：A

77、教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光

停留在那些優秀的學生身上。這種現象反映的是（）

A.從眾效應

B.木桶效應

C.期待效應

D.投射效應

【答案】：C

78、在三結合教育中，占據主導地位的是（）

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.社區教育

【答案】：B

79、我國最早使用班級授課制是在（）年。

A.1862

B.1902

C.1903

D.1912

【答案】：A

80、體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）

A.鞏固性原則

B.理論聯系實際原則

C.長善救失原則

D.量力性原則

【答案】：B

81、初二（1）班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主

任的小跟班“。班主任馮老師看了，發現漫畫真畫出了自己的特征，

認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安

排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完

成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。

A.疏導原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

I).嚴格要求與尊重學生相結合原則

【答案】：C

82、推動教育學發展的內在動力是()的發展。

A.教育規律

B.教育價值

C.教育現象

D.教育問題

【答案】：D

83、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認知的發展水平是

()

A.前習俗

B.習俗

C.后習俗

D.超習俗

【答案】：A

84、校風是學校中()的統一體。

A.物質文化、環境文化、精神文化

B.物質文化、制度文化、精神文化

C.物質文化、制度文化、環境文化

D.環境文化、制度文化、精神文化

【答案】：B

85、思維是對客觀事物()的反映。

A.間接的、概括

B.直接

C.表象

I).內在聯系

【答案】：A

86、欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更

的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡

的道德發展水平處于

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】：B

87、曉麗在課堂上學習完10個英語單詞后，自習課上她通過朗讀、書

寫、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發生。此時，曉麗的記

憶過程處于()階段。

A.識記

B.保持

C.回憶

D.再認

【答案】：B

88、美國人本主義心理學家()提出了非指導性教學法。

A.羅杰斯

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

【答案】：A

89、2012年單項選擇：在教育目的的價值取向問題上，主張教育是為

了使人增長智慧，發展才干，生活更加充實、幸福的觀點是()

A.個人本位論

B.社會本位論

C.知識本位論

D.能力本位論

【答案】：A

90、“高原現象”通常發生在技能學習過程的()0

A.初期

B.中期

C.后期

D.各階段都可能

【答案】：B

91、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎

后，也開始加倍努力學習力爭取得優異成績。這種強化屬于()

A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.內部強化

【答案】：B

92、林菁擅長記憶物理定律、數學公式和化學方程式。這表明他的哪

種記憶好？()

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

I).動作記憶

【答案】：C

93、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意

把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現了()

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育無用論

D.內發論

【答案】：B

94、衡量各科教學質量的重要標準是()。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教學目標

1).課程目標

【答案】：B

95、升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不

好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什

么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之

中。根據埃里克森的社會心理發展理論，她處于哪個發展階段？()

A.親密對孤獨

B.勤奮對自卑

C.同一性對角色混亂

D.信任對不信任

【答案】：C

96、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了注意的()o

A.指向性

B.集中性

C.穩定性

D.分配

【答案】：B

97、根據生物鐘安排自己的學習屬于()

A.認知策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.元認知策略

【答案】：B

98、白墻在陽光和月色下看都是白的，煤塊在陽光和月色下看都是黑

的。這體現了()

A.知覺的整體性

B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性

D.知覺的不變性

【答案】：B

99、”將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建

立起非人為的和實質性的聯系”屬于OO

A.接受學習

B.發現學習

C.意義學習

D.機械學習

【答案】：C

100、班主任王老師在“每月一星''活動中，將表現好、進步大的學生

照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是()。

A.說服教育法

B.實際鍛煉法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

【答案】：C

101、在小組討論中，關于什么是道德行為培養的關鍵，同學們有下列四

種不同的看法。其中正確的是()

A.形成良好的道德意志

B.形成良好的道德環境

C.形成良好的道德情感

D.形成良好的道德習慣

【答案】：D

102、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現了()的觀點。

A.內發論

B.外銀論

C.輻合論

D.多因素相互作用論

【答案】：A

103、2012年單項選擇：在編寫教材過程中，課程內容前后反復出現，

且后面的內容是對前面的內容的擴展和深化。這種教材編排方式是()

A.直線式

B.螺旋式

C.分科式

I).綜合式

【答案】：B

104、問題解決的關鍵階段是()

A.發現問題

B.理解問題

C.提出假設

D.驗證假設

【答案】：C

105、2011年單項選擇：王某認為考試時適當的焦慮能促進自己取得好

成績，這體現了()

A.韋伯定律

B.耶克斯-多德森定律

C.費希納定律

I).遺忘曲線

【答案】：B

106、期末考試要到了，甜甜變得特別緊張.每天都睡不好，吃不下，

害怕自己考不好，連上課都聽不進去，一節課都不知道老師在講什么。

甜甜的這種心理問題屬于()。

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐懼癥

【答案】：B

107、陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝“，這個比喻體現了（）。

A.學生以學習間接經驗為主

B.學生以學習直接經驗為主

C.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎

D.直接經驗與間接經驗相輔相成

【答案】：C

108、“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

【答案】：C

109、“兒童中心主義“違背了（）

A.間接經驗與直接經驗相統一的規律

B.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

C.掌握知識與發展智力相統一的規律

D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

【答案】：D

110、教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

【答案】：C

11k創造性思維大體都經歷四個階段，其中（）也被稱為靈感

期。

A.準備期

B.醞釀期

C.驗證期

D.豁朗期

【答案】：D

112、新課程認為，教師是教材的（）

A.開發者

B.執行者

C.引導者

【）.照搬者

【答案】：A

113、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是

（）o

A.不范法

B.系統脫敏法

C.行為塑造法

D.懲罰法

【答案】：C

114、“殺一儆百”的教育觀點符合0。

A.從眾

B.強化原理

C.認知失調

【）.觀察學習

【答案】：D

115、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合

()O

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.具體遷移

【答案】：D

116、人力資本理論說明了()。

A.教育對經濟發展的促進作用

B.經濟發展水平對教育的制約作用

C.政治對教育的制約作用

D.教育對科學技術的促進作用

【答案】：A

117、在對學習材料理解的基礎上，依據學習材料的內在聯系，并運用

已有的知識經驗而進行的記憶是()。

A.有意記憶

B.無意記憶

C.意義記憶

D.機械記憶

【答案】：C

118、遺傳素質為人的發展提供()。

A.方向性

B.可能性

C.現實性

I）.必然性

【答案】：B

119、一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、

15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有（）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】：D

120、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現

得最為明顯。

A.感知運算

B.前運算

C.具體運算

I）.形式運算

【答案】：B

121、德育是各個社會共有的社會、教育現象，其不具備以下哪種屬性？

（）

A.社會性

B.繼承性

C.特殊性

D.階級性

【答案】：C

122、教師對教學工作采取冷漠的態度，在自身與工作對象間保持距

離.這是教師職業倦怠的（）特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個性化

D.低個人成就感

【答案】：C

123、小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規定小強如果吃飯

時能做到多吃蔬菜不挑食，則假后可以不用洗碗。媽媽運用的手段是

Oo

A.正強化

B.懲罰

C.負強化

D.代價

【答案】：C

124、()認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避

免失敗的動機兩類。

A.馬斯洛

B.韋納

C.阿特金森

D.海德

【答案】：C

125、2013年單項選擇：教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的

理論是()

A.形式教育論

B.實質教育論

C.傳統教育論

D.現代教育論

【答案】：B

126、“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？

()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應激

【答案】：B

127、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎,

熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善

人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而

自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是()

A.說服教育法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.實際鍛煉法

【答案】：B

128、西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育

的()。

A.相對獨立性

B.繼承性

C.歷史性

D.永恒性

【答案】：C

129、2013年單項選擇：世界上最早專門論述教育教學問題的著作是()

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《孟子》

【答案】：C

130、教師指導學生自覺主動地進行學習和自我品德反省。以實現思想

轉化及行為控制的德育方法屬于()

A.榜樣示范法

B.實際鍛煉法

C.品德修養指導法

D.品德評價法

【答案】：C

13k中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的

材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認識發展階段理

論，曉波的認知發展水平已達到()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：D

132、(2020年真題)班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、

進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是

()O

A.說服教育法

B.實際鍛煉法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

【答案】：C

133、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實施（）

A.六三學段設置

B.五四學段設置

C.九年整體設置

D.多種形式設置并存

【答案】：C

134、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的

聯系。該學習理論觀點的提出者是（）。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布魯納

I）.加涅

【答案】：B

135、強者遇到困難會激發斗志，弱者則會萎靡不振，這體現了人格的

（）特征。

A.穩定性

B.統合性

C.獨特性

D.功能性

【答案】：D

136、構成教育的基本要素是（)

A.教育者和受教育者

B.受教育者和教育內容

C.教育者和教育內容

D.教育內容和教育形式

【答案】：A

137、學校心理輔導主要服務的人群是（）o

A.正常學生群體

B.特殊學生群體

C.有心理問題的學生

D.極個別學生

【答案】：A

138、其教學法被稱作“產婆術”的教育家是（）

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.昆體良

I）.夸美紐斯

【答案】：B

139、郁老師在生字教學中發現部分學生有丟筆少劃的現象.于是把

“中學生丟筆少劃現象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根

據工作中收集整理的資料提出可能的假設.根據假設設計并實施教學措

施，并根據反饋信息進一步調整教學行動方案。這種研究方法屬于（）。

A.教育行動研究

B.問卷法

C.歷史法

D.實驗法

【答案】：A

140、教育的本質屬吐是()

A.傳授知識

B.傳承文化

C.培養人才

D.服務社會

【答案】：C

141.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老

師的做法體現了哪種課堂取向？()

A.建構取向

B.行為取向

C.認知取向

D.人本取向

【答案】：D

142、剛入學的兒童寫字用鉛筆和田字格本，是由他們的()水平決定的。

A.視覺發展

B.聽覺發展

C.皮膚覺發展

D.運動覺發展

【答案】：D

143、教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，

時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的

()現象。

A.關鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發展期

【答案】：A

144、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動技術教育

【答案】：A

145、中國教育史上()倡導的“以美育代宗教說“，實質上是

美育的超美育功能認識的一個代表。

A.蔡元培

B.楊賢江

C.陶行知

D.晏陽初

【答案】：A

146、與課堂教學相比，課外活動更有利于()o

A.發展學生個性

B.促進溫故知新

C.加強“教學相長”

D.堅持“循序漸進”

【答案】：A

147、進入新時期，我國最早明確“教育必須為社會豐義建設服務，社

會主豐義建設必須依靠教育”方針的是()。

A.1982年的《中華人民共和國憲法》

B.1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》

C.1993年的《中國教育改革和發展綱要》

I).1999年的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

【答案】：B

148、2013年單項選擇：把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在

一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約2()分

鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是()

A.文納特卡制

B.活動課時制

C.道爾頓制

D.特朗普制

【答案】：D

149、2012年單項選擇：編寫教材的直接依據是()

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

1).課程說明

【答案】：C

150、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以

()產生為標志。

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《愛彌爾》

D.《民本主義》

【答案】：B

151、認為教師是太陽底下最崇高、最優越職業的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.凱洛夫

C.赫爾巴特

D.烏申斯基

【答案】：A

152、我國唐代中央官學設有“六學二館"，其入學條件中明文規定不

同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育

制度的哪一特征？（）

A.繼承性

B.等級性

C.歷史性

D.民族性

【答案】：B

153、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上

斜坡路，她非常激動這種道德情感屬于（）

A.動作性道德情感體驗

B.形象性道德情感體驗

C.想象性道德情感體驗

D.倫理性道德情感體驗

【答案】：B

154、以情感陶冶（體驗）為主的教學方法是（）

A.演示法

B.討論法

C.講授法

D.情境教學法

【答案】：D

155、“從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民”所體現的

教育目的論是()。

A.個人本位論

B.宗教本位論

C.社會本位論

D.興趣本位論

【答案】：C

156、下列屬于合理，'言念的是()

A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可

B.像你希望別人對你那樣對待別人

C.學習是自己的事，別人無權過問

D.事不關己高高掛起

【答案】：B

157、2013年單項選擇：通常把一個國家各級各類學校的總體稱為()

A.國民教育制度

B.學校教育制度

C.學校管理體制

D.學校教育結構

【答案】：B

158、在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形

成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正

確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是()。

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.啟發性原則

【答案】：B

159、李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏

固新教材，布置課外作業的程序進行教學。這體現了哪一類型的課的

結構（）

A.單一課

B.綜合課

C.練習課

D.復習課

【答案】：B

160、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴隨有明顯外

部表現，她的氣質類型屬于（）。

A.膽汁質

B.多血質

C.粘液質

1）.抑郁質

【答案】：A

161、學習策略的核心是（）。

A.計劃性

B.規則

C.方法

D.監控

【答案】：A

162、（2021年上半年真題）美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理

論是

A.學科課程論

B.活動課程論

C.要素主義課程論

D.永恒主義課程論

【答案】：B

163、心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員

的（）。

A.應有的責任感

B.積極的社會功能

C.應有的義務感

D.應有的道德面貌

【答案】：B

164、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動,

有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著（）o

A.教育現象剛剛萌芽

B.教育形態已趨于定型

C.教育制度初步形成

D.教育活動趨于完善

【答案】：B

165、我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。

這種現象稱為（）

A.高原現象

B.遺忘現象

C.舌尖現象

D.回憶現象

【答案】：C

166、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測

驗。”隨后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，

這種情況下形成的紀律屬于（？）。

A.自我促成的紀律

B.任務促成的紀律

C.規則促成的紀律

D.集體促成的紀律

【答案】：B

167、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基

本特性？（）

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

I）.恒常性

【答案】：A

168、過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板，被

動回答問題，課堂紀律較松散，學生心不在焉。這種課堂氣氛是

（）

A.積極型

B.對抗型

C.消極型

D.失控型

【答案】：C

169、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。

他的主要問題是（）

A.焦慮

B.強迫

C.抑郁

D.恐怖

【答案】：C

170、“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人'，或者更

確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發展的人。其他目的如傳遞

特定文明區域的文化遺產，為參與社會生活和成為優良的公民做好準

備，以及履行整個社會的特定職能，完成家庭責任和謀生所需要的精

神準備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的。”這

段話體現了（）的觀點。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.教育無目的論

D.教師中心論

【答案】：A

171、2011年單項選擇：兒童做事時能遵守規則，但同時有同情心、憐

憫心。這說明他的道德發展到皮亞杰道德發展理論的（）

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

【答案】：D

172、小華最近遇到了一些困難，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念,

使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方

法是（）。

A.行為分析法

B.合理情緒療法

C.系統脫敏法

D.來訪者中心療法

【答案】：B

173、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。

李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守

我們的約定，按時到來。”李某聽后羞愧萬分。主動向教師道歉并保

證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現出了出色的（）。

A.教學技能

B.知識結構

C.教育機智

D.教研能力

【答案】：C

174、“教育即生活”“學校即社會”“從做中學''等內容，構成了（）

教育思想的完整體系。

A.實驗主義

B.經驗主義

C.實用主義

D.進步主義

【答案】：C

175、（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教材

D.課程表

【答案】：D

176、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為

（）

A.白板說

B.在做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

【答案】：C

177、高爾頓統計了的英國法官，發現九分之一有父子或兄弟關系。于

是他得出結論說：“當法官的能力是遺傳的，這些法官天生就繼承了

當法官必備的品質”。這種觀點屬于（）。

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.社會決定論

D.個人本位論

【答案】：A

178、我國當前大力發展職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響？

A.生產力發展

B.政治經濟制度

C.文化

D.人口

【答案】：A

179、為更好實施素質教育，豐富學生的在校課余生活，充分促進學生

的特長與能力協調發展，學校開設了音樂、美術、科技、勞技等各種

興趣小組，學生興趣小組的紀律主要是（）。

A.教師促成的紀律

B.集體促成的紀律

C.任務促成的紀律

D.自我促成的紀律

【答案】：B

180、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一

一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據，

老師激發學生討論。科代表說不同的版本是會有不一致的解釋，有分

歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的OO

A.單向性

B.雙向性

C.多向性

D.成員性

【答案】：B

181、（2021年上半年真題）同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課,

突然從教室外飛進來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，

這種現象屬于

A.隨意前注意

B.隨意后注意

C.無意注意

D.有意注意

【答案】：C

182、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

【答案】：C

183、發現式教學方法最大的缺點是（）。

A.會導致學生注意力分散

B.導致學生機械學習

C.不利于發展學生的智力

D.太耗費時間

【答案】：D

184、中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受,

明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是

（）。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強迫癥

D.恐懼癥

【答案】：C

185、下列選項中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）

A.洛克

B.愛爾維修

C.康德

D.高爾頓

【答案】：D

186、（2020年真題）對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是

（）O

A.遺傳素質

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

【答案】：C

187、研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系

統的、連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確

地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）

A.觀察法

B.調查法

C.實驗法

D.歷史研究法

【答案】：A

188、在出現意外或遇到危險的情況下所表現的高度緊張的情緒狀態叫

（）。

A.應激

B.激情

C.恐懼

D.焦慮

【答案】：A

189、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.凱洛夫

【答案】：B

190、新課改規定，教材管理實行()。

A.國編制

B.國審制

C.校編制

D.校審制

【答案】：B

191、衡量道德品質的重要標志是()

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D

192、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1,面積是不是1?”

許多同學肯定的回答是1,劉曉翔同學卻回答說，如果把它壓扁，變成

一條線，面積就差不多成了0o這體現了發散思維的()

A.流暢性

B.變通性

C.獨特性

D.獨立性

【答案】：C

193、在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，

不把自己的意見強加給學生。該教師對課堂管理的領導方式屬于()O

A.參與式

B.監督式

C.放羊式

D.控制式

【答案】：A

194、“從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民”所體現的

教育目的論是（）。

A.個人本位論

B.宗教本位論

C.社會本位論

D.興趣本位論

【答案】：C

195、學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統掌握人類所取得的

經驗和科學認識的課程是（）

A.學科課程

B.經驗課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】：A

196、注意的兩個最基本的特性是（）。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

【答案】：B

197、隱性課程是0

A.通過正式教學進行的

B.在課程計劃中反映的

C.始終促進教學目標的實現的課程

D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程

【答案】：D

198、德育過程的基本矛盾是（）。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

【答案】：D

199、第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.加涅

D.夸美紐斯

【答案】：A

200、（2020年真題）夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質

”的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于

（）

A.前運算階段

B.感知運動階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：D

201、校園文化的核心是（）。

A.物質文化

B.學生文化

C.教師文化

D.精神文化

【答案】：D

202、下面情況發生了學習的是（）。

A.本李從亮處走進暗室，視力顯著提高

B.小明喝酒后脾氣變得暴躁

C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

D.大猩猩模仿游人吃餅干

【答案】：D

203、（2020年真題）20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，

在世界各國產生了重大影響，小班討論和個人自學按一定比例結合起

來，這種教學組形式是（）。

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.貝爾-蘭卡斯特制

【答案】：A

204、感覺閾限與感受性在數值上成（）關系。

A.正比

B.對數

C.反比

D.常數值

【答案】：C

205、瞬時記憶又被稱為（）o

A.知覺記憶

B.工作記憶

C.感覺記憶

D.聲像記憶

【答案】：C

206、一般情況下在早晨學習的效果較好，這是因為這一階段的學習不

受()干擾。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制

【答案】：A

207、“學生過度興奮，各行其是，隨便插嘴，故意搗亂”等詞語，描述的

是哪一類課堂氣氛的表現()

A.積極型

B.消極型

C.對抗型

D.順從型

【答案】：C

208、在課程開發的過程中，課程制定主要考慮三方面的因素，分別

是()。

A.社會發展、學科特征和受教育者

B.經濟發展、學科特征和教學方法

C.教學手段、教育者和受教育者

D.社會發展、學科特征和教育者

【答案】：A

209、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測

驗的不足而提出的評價模式是（）。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CSE評價模式

D.CIPP評價模式

【答案】：A

210、我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，開

始推行九年制義務教育。

A.1984

B.1986

C.1988

D.1990

【答案】：B

211、中學德育工作中常用的獎懲屬于（）

A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.陶冶教育法

D.說服教育法

【答案】：B

212、設計教學法的提出者是（）。

A.杜威

B.華虛朋

C.伯克赫斯特

D.克伯屈

【答案】：D

213、下列教學方法屬于變式的是()。

A.張老師在講解海洋動物的概念時。列舉了金槍魚、海蝦、海星等海

洋動物的例子

B.王老師在講解銳像三角形與鈍角三角形的概念時.通過比較兩者的異

同幫助學生了解二者的差異

C.李老師通過反證法證明了勾股定理

D.于老師在講解圓的概念時.用紅色粉筆將概念的關鍵詞圈出來

【答案】：A

214、“教學教育過程最優化''理論的創立者是()。

A.馬卡連柯

B.巴班斯基

C.贊可夫

D.凱洛夫

【答案】：B

215、劉翔110米跨欄成績好可能是因為他的()智力好。

A.視覺一空間

B.自知

C.運動

D.邏輯一數學

【答案】：C

216、明確規定“初等小學，可以男女同校”的學制是()

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

【答案】：C

217、使學生“跳起來摘桃子”的教學原則是（）。

A.鞏固性原則

B.量力性原則

C.直觀性原則

D.系統性原則

【答案】：B

218、如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒

有價值。這種人患有（）o

A.焦慮癥

B.強迫癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

【答案】：C

219、張老師在教學過程中一方面讓學生對自己的學習狀況進行自我評

估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行教學評

價，這屬于（）

A.配置性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.總結性評價

【答案】：B

220、心理內化是促進學生個性發展的關鍵環節。常見的心理內化形式

有（）

A.道德內化、知識內化和情感內化

B.知識內化、道德內化和規范內化

C.道德內化、知識內化和智力內化

D.知識內化、情感內化和智力內化

【答案】：C

221、侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上.這種方法

對其他學生的品德教育來說屬于（）。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

【答案】：A

222、根據學習的層次，比概念學習低一層的是（）o

A.信號學習

B.規則學習

C.辨別學習

D.言語學習

【答案】：C

223、制訂課程計劃的首要問題是（）

A.學生興趣

B.課時分配

C.學年編制

D.課程設置

【答案】：D

224、德育過程中，沐現了馬克思主義“一分為二”辯證法認識學生的

德育原則是（）。

A.發揚積極因素與克服消極因素相結合

B.理論與實踐相結合

C.集體教育與個別教育相結合

D.嚴格要求與尊重學生相結合

【答案】：A

225、曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異,

就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬

于

A.近景、外部動機

B.近景、內部動機

C.遠景、外部動機

D.遠景、內部動機

【答案】：A

226、（2020年真題）曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根

據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理性內驅力

【答案】：C

227、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是0

A.開始部分

B.結尾部分

C.中間部分

D.開始和結尾部分

【答案】：D

228、教學過程以（）為基礎，是促進學生身心發展的過程。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.綜合活動

【答案】：A

229、課程資源的核心是（）

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學過程

【答案】：C

230、教學原則是依據（）制定的。

A.教學過程的基本規律

B.教育部頒布的文件

C.教學目的和教學過程規律

D.教學目的

【答案】：C

231、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得

手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具

有（）。

A.矛盾性

B.激動性

C.掩飾性

D.短暫性

【答案】：C

232、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學中，一位老師首先利用錄音，烘托

戰斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，

再現英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的使命感和貢任感，培養

了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了（）。

A.情感陶冶法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.道德修養法

【答案】：A

233、掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成

功掌握教學內容，而是在于他的（）才能達到對教學內容的掌握程度。

A.學習積極性

B.學習自覺性

C.要花多少時間

D.智力水平

【答案】：C

234、（）認為，個體對環境做出的適應性變化是一種內部結

構的積極建構過程。

A.維果茨基

B.埃里克森

C.弗洛伊德

D.皮亞杰

【答案】：D

235、在兒童身心發展存在高速發展期，某一時期某一方面的發展特別

迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發展的哪一階

段？（）

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

【答案】：D

236、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）

A.一般因素

B.特殊因素

C.流體因素

D.晶體因素

【答案】：B

237、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業，恰好印證了“不憤不啟，

不俳不發”的名言。這說明人的情緒的兩極（）。

A.是對立而不可調和的

B.是具有社會性的，可有意識地調節和控制

C.因一定條件而互相轉化

D.是可以尋找到一個平衡點的

【答案】：C

238、社會成員經由教育的培養，刷選和提高，可以在不同的社會區域、

社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是

（）

A.社會流動性功能

B.文化傳遞功能

C.社會改造功能

D.人口控制功能

【答案】：A

239、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助

別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德

發展處于（）。

A.相對功利主義的取向階段

B.懲罰與服從取向階段

C.尋求認可取向階段

D.遵守法規和秩序取向階段

【答案】：C

240、奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）

A.有意義的接受學習

B.有意義的發現學習

C.合作學習

D.非指導性學習

【答案】：A

241、教師在向學生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀。該教

師運用的教學法是（）。

A.談話法

B.演示法

C.講授法

D.討論法

【答案】：B

242、下列對“關鍵期”的理解不正確的一項是（）

A.關鍵期最基本的特征是它只發生在生命中一個固定的短暫時期

B.關鍵期是突然開始和停止的

C.鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關鍵期的存在

D.在發展的關鍵期間，如果能在一定時間內給以適當的良性刺激，就

會促使行為與能力得到更好的發展，反之則會阻礙其發展

【答案】：B

243、我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只

要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”

的現象說明了這些人缺乏（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：C

244、個體主觀能動性對于個體的身心發展具有的作用是（）。

A.可能性

B.影響作用

C.決定作用

D.外在作用

【答案】：C

245、道爾頓制的首創者是（）

A.克伯屈

B.伯克赫斯特

C.道爾頓

D.布魯納

【答案】：B

246、把圓周率“3.1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒,

爾樂苦煞吾……”。這運用的是記憶術中的（）

A.位置記憶法

B.縮簡和編歌訣

C.諧音聯想法

D.視覺聯想法

【答案】：C

247、小菲認為法律和規范是大家商定的.是一種社會契約，我們作為

公民雖然認可法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但是法律

的規定并不是絕對的。可以根據具體情況以及大多數公民的要求而相

應的改變。根據柯爾伯格的理論。小菲處于道德發展的（）。

A.前習俗水平階段

B.習俗水平階段

C.后習俗水平階段

D.普遍倫理取向階段

【答案】：C

248、課程目標中的基礎性目標是（）

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.情感和態度目標

D.思想和價值目標

【答案】：A

249、子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣

能牙透犀牛皮。孔子對他說：若是將新來的竹子刮光照樣長得直；欲

來當管，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生。

孔子的做法體現了哪一教育原則？（）

A.教育影響的一致性、連貫性原則

B.理論聯系實際原則

C.長善教失原則

D.疏導原則

【答案】：D

250、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的

最高表現形式為（）。

A.自覺性

B.獨立性

C.創造性

D.主動性

【答案】：C

251、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話體現的德

育方法是（）。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.品德評價法

D.實際鍛煉法

【答案】：B

252、教育者和受教育者共同的客體是（）

A.教育目的

B.教育方法

C.教育手段

D.教育內容

【答案】：D

253、當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）。

A.“六三”制

B.“五四”制

C.九年一貫制

D.多種形式并存

【答案】：D

254、”讓學校的每一面墻壁都開口說話。”這是充分運用了（）的德育

方法。

A.陶冶教育

B.說服教育

C.榜樣示范

I）.品德評價

【答案】：A

255、教育具有自身的特點和規律，對政治經濟制度和生產力有能動作

用。這說明教育具有（）

A.歷史性

B.階級性

C.社會生產性

D.相對獨立性

【答案】：D

256、新課程的核心理念是（)

A.促進教師專業發展

B.為了每位學生的發展

C.發展性評價

D.轉變舊的學習方式

【答案】：B

257、人格是決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩

定區別的綜合心理特征，其核心為()。

A.能力

B.氣質

C.性格

D.需要

【答案】：C

258、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。

A.凱洛夫的《教育學》

B.贊可夫的《教學與發展》

C.巴班斯基的《教學過程最優化》

D.楊賢江的《新教育大綱》

【答案】：A

259、()是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀

點的方法。

A.說服法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.評價法

【答案】：A

260、在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要形式編

制的關于教學科目內容，教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導

性文件是（）

A.課程計劃

B.課程標準

C.教學方案

D.教學指南

【答案】：B

261、在對學生教育過程中，教師一個鼓勵的眼神或者信任的手勢，都

會讓學生倍感溫暖、增加勇氣、發奮努力，從而達到教師對自己期待

的目標，這屬于（）。

A.首因效應

B.共鳴效應

C.羅森塔爾效應

D.移情效應

【答案】：C

262、剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離

高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至

于影響了正常學習。他的主要心理問題是（）

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

【答案】：A

263、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考

慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉

敏的認識方式屬于（)

A.A沖動型

B.B直覺型

C.C繼時型

D.同時性

【答案】：C

264、根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教