2024年高一語文教學計劃

高一語文教學計劃1

一、教學設想

L立足教材，以"本"為本，

針對我校學生的實際情況，我們非常重視^用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高

學生的能力。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的

結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱

讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

2、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。根據學生的興趣、愛好，精選例文，

認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。注重作文實戰訓

練，認真選題，在審題立意、謨篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面

嚴格要求。

3、多樣化教學，讓學生活起來

要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變為主動參與、主動學習，讓

學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發式教學和多媒體教學，創設

輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中學獴口識形成能力。但有時我卻高

估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。

二、具體教育教學工作

1、備課。

認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、

易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征

博引、博觀約取；在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教薪口學案。

2、上課.

上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生

的思維的.嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、輔導.

在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、

循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。

4、作業.

認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進

行輔導。

5、聽課。

堅持聽課，注意發現和學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

6、學習。

注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。

高一語文教學計劃2

一、學生基本情況分析：

本人這學期仍帶高一（1）和高一（2）兩個班。（1）班基礎相對好些，所以在班主任劉老

師的嚴格的班級管理下，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，都能按時到校學習，基

本完成老帥布置的學習任務，作業也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學學習缺少主

動性；（2）班基礎較差，大部分學生認定升學無望，索性破罐子破摔，不僅喪失了進取心，甚

至當一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現為作業不能完成，上課時遲到、曠課、打嗑睡，不

做筆記等。根據該班學生實際情況，不宜操之過急，要耐心引導，作業難度適可而止，盡可能培

養其學習興趣。

二、知識目標

1、強化表達訓練，提高語言組織的基本功，進而提高寫作檔次。表達是交際能力的重要方

面，在現代生活中具有十分重要的作用。口頭的準確、大方、得體。書面表達內容充實、中心明

確突出，條理清晰都是對一個高中生的基本要求。而事實證明，大部分學生在處理閱讀理解的過

程中不是看不懂，而是寫不出。表達能力的欠缺已是很多學生的.弱點，要培養學生"出口成章"、

"下筆成文"的表達本領還需要一E殳艱難的努力。

2、閱讀是提高語文素質的重要手段。閱讀中學生長安的毛病有：無話可說；洋洋灑灑不著

邊際；列公式貼標簽。因而幫助學生克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或

貼標簽式的簡單判定的傾向是語文閱讀教學中需要克服的難題。在引導充分發揮《語文讀本》的

作用的同時，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀

的時間，要用多種方式促進課外閱讀:舌動的開展。加強課外閱讀的指導和督促.

3、通過對古、現代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養學生詩歌欣賞的能力。

4、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解并積累文盲

實詞、虛詞和句式。在此基礎上繼續帶領學生背誦古詩詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學，

提高古典文化素養。

三、重視語文的德育和美育功能

在語文學習的過程中滲透思想品德教育使教書和育人結合起來讓學生懂得做人的道理，

學會做人。

劉勰說:‘夫綴文者，情動而辭發；觀文者，披文以入情。語文課堂應該營造一種"寬容"、"

民主"、"愉悅"的氛圍，讓語文體現它工具性的同時，充分實現它的美學功能.

四、教學方法

在聽課的過程中也有發現，有些語文課堂確是體現了學生的主體地位，問題提出后，學生自

己說自己寫自己總結，彳導不到教師的應有的引導、總結和指正，沒有其他的資料參考。這無異于

叫學生閉門造車，常此以往，是危害無窮的。

所以結合本班學生情況，教學中宜采取講授和引導相結合的方法,達到教與學之間的默契，

力求教學相長。

高一語文教學計劃3

針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點，結合學生實際，特制定本學期高一語文教學

計劃。

一、學生情況分析

本學期擔任x班的語文任課教師。由于學校根據上學期的成績新分了班級，x班屬于慢班。

從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，大多數學生語文基礎

較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；少數學生雖能大致掌握

教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學

習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在仝盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和

方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成"普通高中課程標準實驗教科書"語文必修x與必修x兩本教材的學習。與過

去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：1、在繼續強調"工具性”的同時，加強

了教材的"人文性"；2、注意培養學生的目主探究與合作探究能力；3、加強和改進了文學作

品的教學；4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外，結構變化也很大，內容分成"閱讀鑒賞""表達交流”"梳理探究""名著導讀"四

個板塊，"閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內涵。"表達交流"每

冊X個專題,每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導。“梳理探究"每冊X個專題，側重

知識的標理與整合，培養探究能力。"名著導讀"每冊安排兩部，有“背景介紹""作品導

讀”"思考與探究”3個部分。總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和

語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。

另外，語文教學要培養學生的‘自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方

法。所以，教師還要注怠對學生課外自讀的指導。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸

類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后進入大學繼續自修^自我發展打下基礎，從而使

之終身受益。

三、教學措施

本著大綱"加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體

上提高學生的語文素養”的精神。方法與措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生

選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、力出雖探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和

評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知

識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

高一語文教學計劃4

一、教學思想：

高一的學生，正處于生理、心理的快速發展期。對學生心理發展的引導尤為重要。因此，高

一的語文教學，應在著眼于課堂教學的同時，注重學生的心理發展引導。在教學方面，應該著眼

于提高正確理解和運用祖國語言的水平上。

二、學生情況分析：

我所教授的.高一（1）班是普通班，學生的基礎較差，知識靛窄。對文體不熟悉，語法知

識很薄弱。但學生的學習積極性較高。能夠認真完成作業，學習態度好。

三、教材分析：

本學期使用的教材為粵教版必修一、二。必修一以古詩、散文和傳記為主；必修二以現代詩

歌、文言文和散文為主。寫作的教學重點為記敘文。

四、教學計劃：

1、步步為營，夯實基礎。這批學生的基礎知識比較薄弱，但基礎知識的學習對后續的語文

學習有不可忽視的作用。所以，我會在課堂的教學中加入基礎知識的學習。如：文言語法的學習,

文言句式的學習。具體是以專題的形式，對語法進行系統講解。讓學生對文言文語法有一個系統

和直觀的了解。并通過練習，強化這種基礎知識的積累和應用。

2、以“以本為本"，拓展課外知識。整體的教學應課本的知識為主，但語文的考察基本上

都是在課外進行，語文學習功用也是學在課堂而應用在生活.所以在語文的教學中，在保證課堂

知識學習的同時，要注意將課堂的原理應用在課外知識的學習中。

3、勤讀勤練，充實人生。語文成績的提高，不是一朝一夕的事情，而需要長期的積累。積

累與閱讀相關，更與練筆有關。本學期對學生的要求是：每周一篇周記（一周為隨筆，一周為書

評）。每兩周閱讀完一本課外書。

4、完善錯題本的整理。督促學生做好錯題的收集，爭取在學期末能夠完成一本高一語文教

學資料的編寫，用做知識的整理及學生以后的復習。

高一語文教學計劃5

高一備課組共有陳秋景，陸寧昌，王富娥3位教師，經過集體討論，備課組成員就高一學

年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識，形成如下計劃：

-,指導思想

深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針建立以校為本的教學研究機制集思廣益，

挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教育質量。根據高中語文新課程標

準和XX年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基

礎知識的夯實的有機結合，提高全體學生語文素質莫定堅實的基礎。

二，工作目標

1,強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成績。

2,突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大

幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3,強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三，教學要求

1,牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，

充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2,使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學：在課文設問上，讀與與結合，課內與課外

結合上進行探索。提高學生的理解分析能力，寫作能力等。

3，作文教學加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評.

四，具體措施

1,備課

(1)內容要求：

①集體備課，深入研究。充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進

行備課(備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情

況反饋)，并多和區內兄弟學校聯系，搜集篩選信息，保證備課質量。

②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

③加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導。

④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流。

⑤集體備課固定時間：每周一下午1:30;地點：高一辦公室。其他時間隨時。

(2)備課計劃詳見進度計戈U表。

2,授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智。面

向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差。

(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，

講評課。加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目颯材

延伸部分)o每周閱讀佳作美文,擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴大寫彳乍視野，明

確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文)。

3,輔宇川練

(1)內容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋。周

周補課輔導能有收獲。

(2)訓練計劃

①1一10周：古詩文自測試卷講評分析。

②12-18周：補充的.試卷講評分析.

4,作業與事式

通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學

生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作,力求讓學生

?考一次，長一智

(1)內容要求：教什么考什么，關注課內，遷移課外。

(2)訓練計劃：

①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評。

②1-4周：設計月考試卷,第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性

訂正監督。

③5—11周：期中復習練習;期中復習迎考。

④12-15周：期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析/故好月考試卷

典型錯誤的反思性訂正監督。

⑤16—18周：期末復習練習;期末復習迎考。

5,強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累

充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩

文的閱讀積累。

6,強化作文訓練

填寫學生成長手冊;確定學年補考名單；第二十一周6029—6。30小結備課組工作，整理

高一備課資料。注：①*此表若有變動，以實際情況通知為準。

高一語文教學計劃6

一、本期的主要任務

L完成必修3和必修4的教學任務；

2、加強基礎練習,落實單元訓練，努力提高學生考試成績；

3、加強備課工作，落實集體備課,通過集體備課促進共同進步；

二、教育教學指導思想

L結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的

語文教育理念；

2、發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的"自學一探

究一反思"模式新課型并加以完善。

三、教學工作

（一）、備課

必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的

原則，按時完成。

教學內容的組織：

A、前半期完成必修3,后半期完成必修4。

B、按照單元教學要求，磁學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并

引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章

和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,磔R并指導學生完成單元小結。

*要提倡”自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆

研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織

合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、

疑點，要提出教材處理意見.要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共

識。

（二）、教學

L現當代詩歌和散文的教學

第一、二兩個單元的學習過程，是發現和建構作品意義的過程。應引導學生設身處地去感受

體驗，注重對作品的'個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把

握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發學生的想象力和創造潛能，積極地、富有創意地建構

文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，努力

做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創作的學生應給予鼓勵。

2、演講詞、序言的教學

學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯系，

著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性高一語文組第二學期

高一語文教學計劃及安排。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，

努力從不同角度和層面對文本進行闡發、評價和質疑；微觀上學會根據語境揣摩語句含義，運用

所學的語文知識理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

3、文言文教學

文言文教學要注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學

中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章內容，體會其中蘊含的民族精神，積

淀傳統文化底蘊；學習用歷史發展的眼光認識理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，

評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練重點把握一詞多義、

古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語不同的文言句式的特

點及用法,重點學習判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練，背誦內容不

必拘泥于課后練習的要求高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。

4、寫作教學

本學期寫作教學的根本目標是激發、培養學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學

生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化

為學生的認識；然后使學生將自己的認識轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作

的本質屬性。寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，

要把說和寫結合起來，說一E殳話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。要

注意寫作數量和寫作速度。緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆

3—4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝

訂成冊，作為作文成績考核的重要依據高一語文組第二學期高一語文教學計劃及安排。

四、重點措施

1、加強自我學習

特別是兩個綱領性文件一一《普通高中數學課程標準教學要求》和《20乂乂年江蘇省高考數

學科考試說明》的學習吃透大綱準確把握教學要求提高教學效率，不做無用功；

2、加強集體備課

發動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優化教學方案；平行班級統一進度，統一

要求，統一作業，統一考試；

3、認真貫徹教學

認真的要求精心組織教學，保護學生學習數學的積極性，重視數學學習能力培養；

4、加強銜接教學

適量打破模塊式教學，使學生得到和諧的發展。

高一語文教學計劃7

-,指導思想

深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針建立以校為本的教學研究機制集思廣益，

挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教育質量.根據高中語文新課程標

準和XX年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高,基

礎知識的夯實的有機結合，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎.

二，工作目標

1,強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整礴高學生語文學習成績.

2,突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大

幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3,強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性.

三，教學要求

1,牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識.第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充

分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.

2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上，讀與寫結合,課內與課外結

合上進行探索.提高學生的理解分析能力，寫作能力等.

3，作文教學加強課前指導，精心選題,課后精心批改與講評.

四，具體措施

1,備課

Q）內容要求：

①集體備課，深入研究.充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進行

備課（備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反

饋），并多和區內兄弟學校聯系，搜集篩選信息，保證備課質量.

②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.

③加強語文基礎知識的‘積累與夯實:如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導.

④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記,后進行閱讀交流.

⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.

（2）備課計劃詳見進度計劃表.

2,授課

Q）原則:落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體

學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差.

（2）結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課,考試課，講

評課.加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸

部分）.每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作

文指向（寫有思想境界，樸實文風的作文）.

3,輔爭川練

Q）內容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋.周

周補課輔導能有收獲.

⑵訓練計劃

①1-10周:古詩文目測試卷講評分析.

②12-18周:補充的試卷講評分析.

4，作業與挈式

通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學

生進行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作,力求讓學生"

考一次，長一智

(1)內容要求:教什么考什么，關注課內，遷移課外.

(2)訓練計劃：

①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評.

②1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂

正監督.

③5-11周:期中復習練習闌中復習迎考.

④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典

型錯誤的反思性訂正監督.

⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.

5,強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累

充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩

文的閱讀積累.

6,強化作文訓練

作文訓練采取循序漸進，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，

議論文寫作基本結構的訓練.

高一語文教學計劃8

一、學生情況分析：

電子技術應用班都春招生占大多數在他們身上有一個共性浮習成績差、心理素質不穩定、

組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習

情緒，他們會有意想不到的進步，教學中一定要把握主這一機會。

他們在學習方面三分之一的學生能夠主動積極地學習目在學習中表現出良好的求知欲，

學習效果較好；三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步

的提高。學生文化知識基礎較差，個性心里品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思

想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想

和學習方面不斷的進步.

二、教材分析：

語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解

與運用祖國的語言文字注重基本技能的訓練和思維發展加強語文實踐培養語文的應用能力，

為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思

想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文俗口吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者

服務。

三、教學目標：

中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，

使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科彳文化素養，以適應就業和創業

的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業囪位需要的現代文閱讀能力、

寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握

基本的‘語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接

受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生

涯的發展。

四、教學重難點

教學重點：正確認讀并書寫3500個常用漢字。

能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。

能用普通話朗讀課文0

注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內

容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。

閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。

能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。

注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作

品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。

能利用圖書館、網絡等搜集、篩選和提取有用的信息。

誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，

表達清楚、連貫、得體。

學會介紹、交談、復述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、

生活和職業工作的目的和情景進行怡當的表達和交流。

掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規范、文字簡潔。

能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。

初步養成修改文章的習慣。

五、教學措施

（一）教師要加強學習和研究，努力促進專業發展

教師應了解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的規律，不斷學習，完善

知識結構，提高理論素養e要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。

（二）了解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣

教師應了解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營

造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯系，創設與職

業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發他們參與教學活動的興趣與

熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導

和分層教學。

（三）重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高教師要充分發揮語文課程熏陶

感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引

導。

（四）積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力

中等職業學校各類實踐性教學環節為學生創設了接觸社會、了解職業的環境，也為學生提供

了語文學習的資源。教師要高度

重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課

外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯系。

（五）恰當使用現代教育技術

教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計

算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合,為學生提供豐富多樣的學習資源

和有益目學的教學環境。在教學過程中,提倡怡當利用數字化教學資源，作為輔助教學的手E丸

六、教學內容

基礎模塊

職業模塊

高一語文教學計劃9

為使教學工作有序進行，根據教學內容和時間安排，特制定如下計劃：

一、教材分析

本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上

對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫

作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

二、工作重點

L堅持集體備課，提高備課質量。既要有統一協作，又要充分發揮教師的個性和優勢,，提

高課堂效率。

2、課堂實踐與課外活動面合，加強對學生語文學習興趣的培養。

3、嚴格要求與悉心關懷脩合，加強對學生良好的學習習慣的'培養。

4、講練考結合，加強常規工作的落實,并有階段性檢查小結。

5、課內外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養。

三、教學原則

L牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，

充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學：在課文設問上、讀與寫結合、課內與課外

結合上進行探索。提高學生的理解分析能力、寫作能力等。

3、作文教學加強課前指導，精心選題,課后精心批改與講出

四、提高教學的具體措施

1、備課

(1)內容要求：

①集體備課，深入研究。充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進

行備課(備試卷重點難點解讀、教學過程方法設計、課后訓練要點設計/試題命題思路、作業情

況反饋)，并多和區內兄弟學校聯系,搜集篩選信息，保證備課質量。

②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。③加

強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累、每周一節課外古詩文閱讀指導。④加強課外

閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流。⑤集體備課固定時間：每周一

下午1:30;地點：高一辦公室。其他時間隨時。

(2)備課計劃詳見進度計劃表。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智。面

向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差。

(2)結合不同階段設計好閱讀課、寫作課、復習課、訓練課、補弱課、綜合課、考試課、

講評課。加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目股材

延伸部分),每周閱讀住作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴大寫作視野，明

確高考作文指向(寫有思想境界、樸實文風的作文)。

3、輔導WI練

(1)內容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練、測試反饋。周

周補課輔導能有收獲。

(2)訓練計劃

①1-10周：古詩文自測試卷講評分析。

②12-18周：補充的試卷講評分析。

4、作業與考試

通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學

生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生

“考一次，長一智”。

(1)內容要求：教什么考什么，關注課內，遷移課外。

(2)訓練計劃：

①做好一課一練，每周一次課內自讀、拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評。②1-4

周：設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。

③5-11周：期中復習練習;期中復習迎考。

④12-15周：期中試卷講評；設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷

典型錯誤的反思性訂正監督。

⑤16-18周：期末復習練習；期末復習迎考。

5、強化語文文學常識、文化常識、名篇名句和文言基礎積累

充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩

文的閱讀積累。

6、強化作文訓練

作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高、

議論文寫作基本結構的訓練。

20XX.2.12

附：教學重難點及課時安排

高一語文教學計劃10

一、指導思想

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期又是這個重要學習階段的重要的起始階段。

為讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學

習之中，學得知識，夯實基礎,練好學習語文的基本功，培養語文素養，為學生的終身學習奠定

基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。

二、總體目標：

根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。

（-）積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自

己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式0了解學習方法的多樣性，掌握學習語

文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、

學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

（二）感受與鑒賞。閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美

力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生

的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱

讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶;臺性情，追求高

尚情趣，提高道德修養。

（三）思考與領悟。根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。

通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行

為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思

考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流I口思想碰撞，在相互

切磋中，加深領悟，共同提高。

（四）應用與拓展。能在生活^其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的

領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重秘里解多元文化，關注當代文化

生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學

習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

（五）發現與創新。注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中

發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探

異求新，走進新的學習領域,嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次

地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光^現代觀念審視古代

作品的內容和思想傾向，提出自己的看法.在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成

果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

三、新教材的特點及教學重點

（-）教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其

他時間由學生按興趣學習選修部分。

（二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即"閱讀鑒賞""表達交流""梳理

探究""名著導讀"。

1、閱讀鑒賞：這是教材的三體部分，內容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：

有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思考和領悟，有側

重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括"寫作"與"口語交際”兩部分.寫作分4專題；"口語交際"

共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題,學生可據自己的興趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提

高思考能力與欣賞水平。

四、具體措施：

（-）積極研究課改實施辦法

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神實

質。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、

教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們梃立主體意識，根據各自的特點

和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提

高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極

參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調

接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習

方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和

疑難問題收集制；二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創設交流和表達的時空

空間；三是組織語文學習興趣小組，教會學生積極開展合作探究式學■習。

（三）多閱讀，開闊眼界,陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極主動參加課

外閱讀,同時要求學生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心鋁、學習隨筆等，這樣，可

以提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，達到既開闊學生的視

野乂枳累資料的目的。

每周課時組合模式："一二三"分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。

（四）落實"快準美"和"52四措施

語言表達力爭一個"準"字，讀題、審題、思考、解題等力求一個"快"字，書寫、做題步

驟、文面卷面等力求一個"美"字。

"521"培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：

L整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課

文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習

的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合。有專家說："老師在帶領學生學習課文的過程中，

練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時

間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提

供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，

教師在處理練習時應留給不同層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈

活機動地完成（可設必做、選例、附加題）作業。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮

想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根

據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把

練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統方式是注重結果,追求答案的準確性。教師提出一個問題,

常常預先設計好結論，然后讓學生千方白計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝

奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥"。而重視過

程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要

注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生

說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于

培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由"學會"變成"會學"。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完也習的情況做出評價，能使學生形成競爭

意識，激勵他們不斷進步，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價

相結合的方式.過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練

習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的

過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的‘態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，

淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單

一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發學生

學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

總之新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔而是為了幫助他們更好的理解課文。

課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而

精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主

人！

六、改變寫作的方式，倡導自主寫作

作文教學,我們可以嘗試以下操作程序：

L編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個動聽的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內容目定；

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；

④為自己的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，

到高中畢業時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學生優秀作品集》（或者取個更動聽的名

稱）。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《XXX年級學生優秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五?一節、暑假等節日或長假時間，舉

辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦"XXX年級

學生個人作品展”。時間為一周，地點待定.參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。

無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生

個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間

為1節課。

七、關于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫