湖北省武漢市漢陽(yáng)一中2016屆高三2月調(diào)考模擬考試考試時(shí)間：2016年2月12日19:00—21:30試卷滿分：150分注意事項(xiàng)：1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（共9分，共3小題，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1—3題。中國(guó)的篆刻藝術(shù)，其實(shí)就是在金屬、象牙、犀角、玉石等材質(zhì)上以篆體文字雕刻的藝術(shù)。因以制作印章為主，又稱印章藝術(shù)。作為國(guó)粹之一，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，形成了一以貫之及厚重的悠久傳統(tǒng)。其融萬(wàn)千氣象于方寸之間，向來(lái)為歷代文人墨客所鐘愛。或自篆自用，或饋贈(zèng)文友，鈐記落款，觀賞把玩，可從中獲得無(wú)盡的審美愉悅和藝術(shù)享受。考篆印之濫觴，當(dāng)不晚于周代。當(dāng)前所發(fā)現(xiàn)的最早實(shí)物，可確定為東周遺物，學(xué)界亦普遍接受“我國(guó)篆印源于春秋而盛于戰(zhàn)國(guó)”的論斷。但從當(dāng)時(shí)篆刻藝術(shù)的成熟程度論之，此前當(dāng)有相當(dāng)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。商周時(shí)期普遍應(yīng)用的甲骨文，就是以刀為筆，刻在龜甲獸骨之上而成的，廣義而言亦可歸入篆刻藝術(shù)之內(nèi)。河南安陽(yáng)殷墟曾出土過(guò)頗似當(dāng)今印章的銅璽，字跡清晰，斑斑可考，或可視為印章藝術(shù)之先河。古人崇尚誠(chéng)信，因而對(duì)作為誠(chéng)信物證的印璽十分重視。先秦時(shí)期，古風(fēng)猶存，等級(jí)觀念尚不嚴(yán)備，無(wú)論官印、私章，皆可稱“璽”，且樣式五花八門，美不勝收。到秦漢時(shí)，專制制度正式確立，社會(huì)等級(jí)日益森嚴(yán)，“璽”成為了皇帝王侯印章之專用名稱，其他人的印信只能以“印”“章”“記”等名之，且尺寸、樣式也有嚴(yán)格規(guī)定。漢代時(shí)，篆刻印章十分興盛，到達(dá)頂點(diǎn)。考其原因，乃由于秦代實(shí)行“書同文”，廢六國(guó)古文字，獨(dú)行秦國(guó)創(chuàng)制的小篆字體，而比篆晚出之隸、草、楷、行等字體尚未行世，故篆文居官方正式字體地位，因而大盛。另兩漢社會(huì)穩(wěn)定，冶煉業(yè)和手工制作業(yè)發(fā)達(dá)，使得漢印的藝術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，水平空前，而成為歷代篆刻家尊奉臨摹之典范。就制作方法而論，漢印多以黃銅澆鑄而成，但澆鑄前須將印文反刻于陶范內(nèi)壁；而部分急就章乃直接用銅坯鑿成，如“某某將軍章”等；另有一部分乃就玉材而雕琢。因此，三者尤其是后兩者被認(rèn)為是現(xiàn)代篆刻藝術(shù)之始祖。印章文字，有凹凸兩種，凹者稱陰文，凸者稱陽(yáng)文，也有陰陽(yáng)合璧者。因印泥多取朱色，故鈐蓋印蛻后，陰即白，陽(yáng)即朱，遂又有“白文”“朱文”之目。印面雖風(fēng)韻萬(wàn)端，但也無(wú)非是依陰陽(yáng)二體間組合搭配以求變化。陰文之美，無(wú)陽(yáng)文之襯托則不可能存在，反之亦然。二者相互制約又相輔相成，故而“分朱布白”“虛實(shí)有致”乃印人需潛心探索的治印之道。真可謂是高深莫測(cè)，奧妙無(wú)窮。篆刻就布局而言，有字法、章法之分。字法乃用字寫字之法。包括選取字體、反書于印面等環(huán)節(jié)。不同時(shí)代之字體，切不可出現(xiàn)于同一印章之內(nèi)。而字之書寫，乃印家書法功力的集中體現(xiàn)。而所謂章法，指將所有印文排列于印面的藝術(shù)，要力求疏密有致，彼此呼應(yīng)，向元定法，氣象萬(wàn)千，這應(yīng)該是篆刻藝術(shù)最重要的一環(huán)。因?yàn)榧词褂〖业斗ㄊ炀殻路▍s幼稚，亦絕無(wú)佳作可言。尤其是同一字兩次以上出現(xiàn)于同一印章時(shí)，每字則不可取同。而成套成組之印章，須方方有別，顯示其作者的章法功力。所以在設(shè)計(jì)印稿時(shí)必反復(fù)構(gòu)思，用盡解數(shù)。當(dāng)然即是印家，便多是“心中有字”“胸內(nèi)有法”。1、下列對(duì)于中國(guó)篆刻藝術(shù)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．中國(guó)的篆刻藝術(shù)屬于國(guó)粹，又稱印章藝術(shù)。它是在金屬、象牙、犀角、玉石等材質(zhì)上雕刻篆體文字的藝術(shù)。B．中國(guó)篆刻藝術(shù)的起源應(yīng)該不會(huì)晚于周代，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，從而形成了一以貫之以及厚重的悠久傳統(tǒng)。C．中國(guó)篆刻藝術(shù)有凹凸兩種形式，分別稱為陰文和陽(yáng)文，也有陰陽(yáng)合璧者；由于印泥多用朱色，又有“白文”“朱文”的說(shuō)法。D．中國(guó)篆刻藝術(shù)在章法上疏密有致，彼此呼應(yīng)，使萬(wàn)千氣象融于方寸之間，讓人從中獲得無(wú)盡的審美愉悅和藝術(shù)享受。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）A．在等級(jí)觀念尚不嚴(yán)備的先秦時(shí)期，人們對(duì)作為誠(chéng)信物證的印璽十分重視，其樣式也五花八門，美不勝收。B．漢代篆刻印章大盛的原因：一是小篆居官方正式字體地位且獨(dú)行于世，二是當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定、冶煉與手工業(yè)發(fā)達(dá)。C．印章的印面依據(jù)陰陽(yáng)二體間的組合搭配來(lái)求得變化，二者相互制約又相輔相成，進(jìn)而取得奧妙無(wú)窮的效果。D．印家的“心中有字”是指篆刻布局中將所有印文排列于印面的章法，這也是篆刻藝術(shù)最重要的一環(huán)。3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．甲骨文在廣義上可歸入篆刻藝術(shù)之內(nèi)，殷墟曾出土過(guò)頗似當(dāng)今印章的銅璽大致可以視為印章藝術(shù)的先河。B．就制作方法而論，現(xiàn)代篆刻藝術(shù)的始祖被認(rèn)為是漢代直接用銅坯鑿成的急就章和用玉材雕琢的印章。C．篆刻中的字法包括字體的選擇和反書于印面的書寫等環(huán)節(jié)，而字之書寫是印家書法功力的集中體現(xiàn)。D．設(shè)計(jì)印稿的印家需要反復(fù)構(gòu)思，使盡解數(shù)讓成套和成組的印章方方有別，從而顯出自己的章法與功力。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。元行沖，河南人。博學(xué)多通，尤善音律及詁訓(xùn)之書。舉進(jìn)士，累轉(zhuǎn)通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進(jìn)規(guī)誡，嘗謂仁杰曰下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲(chǔ)積則脯臘膾胰以供滋膳參術(shù)芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人曰：“此吾藥籠中物，何可一日無(wú)也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡(jiǎn)，為學(xué)者所稱。初魏明帝時(shí)，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應(yīng)石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，充關(guān)內(nèi)道按察使。行沖自以書生不堪搏擊[注]之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復(fù)入為右散騎常侍、東都副留守。時(shí)嗣彭王志昧庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報(bào)，連坐十?dāng)?shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時(shí)揚(yáng)州長(zhǎng)史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結(jié)罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請(qǐng)從輕出之，當(dāng)時(shí)雖不見從，深為時(shí)論所美。先是，秘書監(jiān)馬懷素集學(xué)者續(xù)王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無(wú)量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無(wú)量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請(qǐng)通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學(xué)士毋煚等分部修檢，歲余書成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學(xué)官。行沖俄又累表請(qǐng)致仕，制許之。十七年卒，贈(zèng)禮部尚書，謚曰獻(xiàn)。（節(jié)選自《舊唐書?元行沖傳》，有刪改）[注]搏擊：督察舉發(fā)。4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲(chǔ)積／則脯臘膾胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／B．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲(chǔ)積則／脯臘膾胰／以供滋膳／參術(shù)芝桂／以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／C．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲(chǔ)積／則脯臘膾胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／D．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲(chǔ)積則脯臘膾胰／以供滋膳參術(shù)芝桂／以防疴疾伏想／門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“出”和“入”都是我國(guó)古代表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)，“出”一般指官員調(diào)離任職之地。B．“庶”舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對(duì)，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C．“大理寺”是我國(guó)古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長(zhǎng)官名為大理寺卿。D．“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事”“致政”“休致”等名稱表示官員退休。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．元行沖博學(xué)多識(shí)，性格耿直。他知識(shí)廣博，尤其通曉音律和詁訓(xùn)之學(xué)；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對(duì)狄仁杰進(jìn)言勸誡，很受器重。B．元行沖不從舊說(shuō)，另立新論。魏收認(rèn)為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應(yīng)合瑞石上的圖文；而元行沖通過(guò)考證推究，給出了對(duì)“牛繼馬后”的新解。C．元行沖秉持正義，斷案公正。當(dāng)時(shí)嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，元行沖查出斷案冤枉失實(shí)，一并上奏寬免了這些人。D．元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡(jiǎn)，受到學(xué)者稱贊；通撰的《群書四錄》經(jīng)學(xué)士毋煚等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經(jīng)》撰寫的疏義被列入學(xué)校課程。7．把原文畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）行沖自以書生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。（2）不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請(qǐng)從輕出之，當(dāng)時(shí)雖不見從，深為時(shí)論所美。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成8—9題。夜雨黃景仁瀟瀟冷雨灑輕塵，僵臥空齋百感新。旱久喜滋栽麥隴，泥深恐阻寄書人。希聲或變中宵雪，貴價(jià)先愁來(lái)日薪。歲暮柴門寒較甚，可堪此夜倍思親。（注：黃景仁，清代詩(shī)人，文學(xué)家。黃景仁四歲而孤，家境清貧，少年時(shí)即有詩(shī)名，乾隆三十三年（1768）為求生計(jì)開始四方奔波，一生窮困潦倒。）8．詩(shī)的頷聯(lián)在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）9．與李商隱《夜雨寄北》相比，兩首詩(shī)表達(dá)的感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《阿房宮賦》中將反問與對(duì)比融為一體，批判秦人竭力搜刮財(cái)物卻又不珍惜的句子是：“________________________，_____________________________？”（2）《離騷》中抒發(fā)詩(shī)人將堅(jiān)持心中的理想和追求，縱然死多次也決不后悔的句子是“________________________，____________________________”。（3）“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”寫出了落花飄零卻昂揚(yáng)向上的精神，龔自珍《己亥雜詩(shī)》的“______________________，___________________________”在意境上更勝一籌，體現(xiàn)出落花真正的生命價(jià)值。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）康熙字典梁曉聲集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè)，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他。“都是去年的掛歷了，你就扯給我一張，也不是什么損失。”“不是什么損失?損失大了!你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，就不完整了。不完整了還有屁價(jià)值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁(yè)破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后，全中國(guó)再?zèng)]有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡(luò)繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯(cuò)。農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的，跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)自己人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢(mèng)，他想買輛舊自行車騎車上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦。可他靠賣廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親已去南方打工，他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要。并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地?cái)€錢，以備他將來(lái)考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過(guò)的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個(gè)大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來(lái)寫得最大的字。天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，是隔街走過(guò)來(lái)的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對(duì)字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說(shuō)：“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁(yè)撕掉了，最后一頁(yè)肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè)，但不是為了騙人，而是由于最后一頁(yè)太破了……少年的辯解已無(wú)濟(jì)于事。他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來(lái)。“那孩子，過(guò)來(lái)，幫幫我!”他聽出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來(lái)。他的處境無(wú)疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點(diǎn)中學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后，任班主任的他手持點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了……下課后，老師將他引到無(wú)人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭。“我收回我的話，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處，不言語(yǔ)。“賣給我吧，我出兩百元。”“我不能和老師做交易!”學(xué)生說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身跑了。過(guò)了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易。“老師都和你說(shuō)過(guò)幾次了，你都不給老師一點(diǎn)兒面子嗎?你本來(lái)就是想賣的，不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏，對(duì)不對(duì)?”最后一次，老師有些生氣了。于是，老師得到了《康熙字典》，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著：“老師，我明白您為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么。”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A．買肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的《康熙字典》卻無(wú)人問津，這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B．少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實(shí)。C．小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用炭寫下的“賣”字“是他上學(xué)以來(lái)寫得最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D．小說(shuō)中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E．這篇小說(shuō)以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。（2）小說(shuō)中的少年具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說(shuō)中的“老師”先說(shuō)“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，后來(lái)又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說(shuō)這樣寫，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12、讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分）屠呦呦：用一株小草改變世界1930年12月30日，屠呦呦出生于浙江省寧波市。開堂坐診的父親摘引《詩(shī)經(jīng)》中的一句話“呦呦鹿鳴，食野之蘋”為她取名。“蘋”指的是蒿類植物，人們驚嘆于從取名開始，屠呦呦的命運(yùn)注定要與這棵神奇的小草連在一起。受父親影響，屠呦呦從小就喜歡翻看醫(yī)書，對(duì)中草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了治病救人的理想。帶著這個(gè)理想，1951年，屠呦呦以優(yōu)異成績(jī)考入北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系。大學(xué)四年，屠呦呦以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，被分配到中醫(yī)研究院工作。1967年5月23日，我國(guó)緊急啟動(dòng)“瘧疾防治藥物研究工作協(xié)作”項(xiàng)目，代號(hào)為“523”，屠呦呦被任命為“523”項(xiàng)目中醫(yī)研究院科研組長(zhǎng)。項(xiàng)目背后是殘酷的現(xiàn)實(shí)：由于惡性瘧原蟲對(duì)以氯喹為代表的老一代抗瘧藥產(chǎn)生抗藥性，如何發(fā)明新藥成為世界性的棘手問題。要在設(shè)施簡(jiǎn)陋和信息渠道不暢通的條件下，短時(shí)間內(nèi)對(duì)幾千種中草藥進(jìn)行篩選，其難度無(wú)異于大海撈針。由于實(shí)驗(yàn)室沒有配套的通風(fēng)設(shè)備，加上經(jīng)常和各種化學(xué)溶劑打交道，屠呦呦很快就患上了結(jié)核、肝病等多種慢性疾病。但這些看似難以逾越的阻礙反而激發(fā)了她的斗志，通過(guò)翻閱歷代本草醫(yī)籍，四處走訪老中醫(yī)，甚至連群眾來(lái)信都不放過(guò)，屠呦呦終于在2000多種中草藥中整理出一張含有640多種草藥、包括青蒿在內(nèi)的《抗瘧單驗(yàn)訪集》。可在最初的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，青蒿的效果并不出彩，屠呦呦的尋找也一度陷入僵局。在查閱了大量文獻(xiàn)后，屠呦呦在東晉葛洪的《肘后備急方》中發(fā)現(xiàn)了對(duì)青蒿治療方法的描述：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”屠呦呦意識(shí)到可能是煮沸和高溫提取破壞了青蒿中的活性成分，她改用沸點(diǎn)較低的乙醚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試在不同攝氏度的條件下制取青蒿提取物。在失敗了一百九十次之后，1971年10月4日，屠呦呦終于如愿以償?shù)貜牡谝话倬攀惶?hào)樣品中獲得了抗瘧效果達(dá)到百分之百的提取物。1972年，屠呦呦和她的同事們?cè)谇噍镏刑崛〉搅艘环N分子式為C15H22O5的無(wú)色結(jié)晶體，他們將這種無(wú)色的結(jié)晶體物質(zhì)命名為青蒿素。為進(jìn)一步完善這種新型特效藥物，屠呦呦還率隊(duì)歷時(shí)六年，排除干擾，克服困難，成功開發(fā)出了一種抗瘧療效比青蒿素高十倍，但復(fù)發(fā)率卻極低、用藥劑量更小、使用起來(lái)更方便的抗瘧新藥物，即雙氫青蒿素。1990年3月，雙氫青蒿素一舉通過(guò)了技術(shù)鑒定，成為人類抗擊瘧疾的“有效武器”。當(dāng)年大協(xié)作的“523”項(xiàng)目以“勝利完成”而告終，“523”項(xiàng)目的科研成果鑒定會(huì)最終認(rèn)定青蒿素的研制成功“是我國(guó)科技工作者集體的榮譽(yù)，6家發(fā)明單位各有各的發(fā)明創(chuàng)造”，在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)頁(yè)的結(jié)論中，只字未提發(fā)現(xiàn)者的名字。然而貢獻(xiàn)的歸屬卻在后來(lái)的幾十年中爭(zhēng)議不斷，屠呦呦則被很多人認(rèn)為“不夠淡泊名利”“個(gè)性執(zhí)拗”。2004年，泰國(guó)瑪希敦獎(jiǎng)將5萬(wàn)美元和一枚獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給了青蒿素研發(fā)團(tuán)體，大多數(shù)青蒿素研究參與者贊成將這筆獎(jiǎng)金捐給盛產(chǎn)青蒿的四川酉陽(yáng)地區(qū)的中學(xué)。這時(shí)，屠呦呦提出，必須先明確她個(gè)人應(yīng)該享有50％以上獎(jiǎng)金的份額，然后，由她以個(gè)人名義捐給酉陽(yáng)。2009年，屠呦呦編寫的《青蒿及青蒿素類藥物》一出版，就因?yàn)橐氖鹈募?xì)節(jié)而招致批評(píng)：未能充分肯定其他研究小組和研究成員的作用。反對(duì)者認(rèn)為，屠呦呦夸大了自己在“523”項(xiàng)目中的作用。2011年9月，81歲的屠呦呦登上了拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，斬獲臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)，那是彼時(shí)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界獲得的世界級(jí)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。在拉斯克獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)的描述里，屠呦呦是一個(gè)靠“洞察力、視野和頑強(qiáng)的信念”發(fā)現(xiàn)了青蒿素的中國(guó)女人。拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?wù)J為，屠呦呦是第一個(gè)把青蒿素引入“523”項(xiàng)目組，第一個(gè)提到100%活性，第一個(gè)做臨床實(shí)驗(yàn)，這三點(diǎn)中的任何一點(diǎn)都足夠支撐她得這個(gè)獎(jiǎng)。可見這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維，而不在乎是誰(shuí)做的。四年后，2015年諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予這位中國(guó)女科學(xué)家，以表彰她發(fā)現(xiàn)青蒿素，顯著降低了瘧疾患者的死亡率。并不認(rèn)可集體成就的諾貝爾獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給了在青蒿素研究中發(fā)揮決定性作用的個(gè)人。青蒿，南北方都很常見的一種植物，郁郁蔥蔥地長(zhǎng)在山野，外表樸實(shí)無(wú)華，卻內(nèi)蘊(yùn)無(wú)窮的魔力。屠呦呦說(shuō)，她只是一個(gè)普通的植物化學(xué)研究人員，但作為一個(gè)在中國(guó)醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中有所發(fā)現(xiàn)，并為國(guó)際科學(xué)界所認(rèn)可的中國(guó)科學(xué)家，她感到自豪。（有刪改）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A．文章按照時(shí)間順序，敘述了屠呦呦從小樹立治病救人理想到最終獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”的經(jīng)歷，成功塑造了一個(gè)勤奮鉆研，不懈追求的科研工作者形象。B．“氯喹”是青蒿素藥物出現(xiàn)之前的老一代抗瘧藥的代表，它的“抗瘧”效果遠(yuǎn)不如青蒿素藥物顯著。C．由于條件艱苦，屠呦呦在試驗(yàn)中患上了多種慢性疾病，但她沒有退縮，堅(jiān)持工作，先后完成了抽取青蒿提取物、青蒿素的研制、開發(fā)雙氫青蒿素等工作。D．屠呦呦因《肘后備急方》中對(duì)青蒿治療方法的描述受到啟發(fā)，開始進(jìn)行低沸點(diǎn)提取實(shí)驗(yàn)，很快便成功發(fā)現(xiàn)青蒿素。E．本文在平實(shí)的敘述中穿插一些富有文學(xué)色彩的描寫，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力；作者重點(diǎn)記敘屠呦呦研發(fā)青蒿素的艱難歷程，描寫細(xì)膩，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。（2）屠呦呦身上具有哪些可貴的精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括和分析。（6分）（3）屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)能在上世紀(jì)70年代艱苦的條件下發(fā)現(xiàn)青蒿素及其抗瘧功效，原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）屠呦呦因維護(hù)個(gè)人權(quán)益的行為被很多人認(rèn)為“不夠淡泊名利”“個(gè)性執(zhí)拗”，對(duì)此你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際談一談。（8分）第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）①《平凡的世界》這部小說(shuō)以陜北黃土高原為背景，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。時(shí)至今日，很多60后對(duì)那段不平凡的歲月還________。②一首《錦瑟》，實(shí)為義山一生的寫照，他的一生如鏡花水月，映入歷史。他的深情、執(zhí)著、聰慧以及給后人留下的寶貴精神財(cái)富始終令人________，回味綿長(zhǎng)。③每一次返校的清晨，母親總是為我收拾行李，為我準(zhǔn)備早餐，送我到車站。現(xiàn)在想來(lái)還________，眼睛不自覺地總是濕濕的。A．歷歷在目念念不忘記憶猶新B．念念不忘記憶猶新歷歷在目C．記憶猶新念念不忘歷歷在目D．記憶猶新歷歷在目念念不忘14．下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（）A．2015年3月1日正式實(shí)施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國(guó)首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。B.一個(gè)民族的文明史實(shí)質(zhì)上就是這個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了深重災(zāi)難，也絕不放棄文化的傳承與融合，從而促進(jìn)自我發(fā)展的精神升華歷程。C．這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。D．城鎮(zhèn)化攸關(guān)到億萬(wàn)人民的生活質(zhì)量，它不是簡(jiǎn)單的城鎮(zhèn)人口增加和城市面積擴(kuò)張，而是在人居環(huán)境、社會(huì)保障、生活方式等方面實(shí)現(xiàn)由“鄉(xiāng)”到“城”的轉(zhuǎn)變。15、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）幾百年的禁書、焚書、戰(zhàn)亂、文字獄、封建迷信等等，使文化典籍喪失無(wú)數(shù)，唯獨(dú)文學(xué)名著大多無(wú)恙，至今依然生氣如故，。A．細(xì)心分析，似乎它們始終是在民間流傳，已成為普通人民寶貴的精神食糧。B．究其緣由，是因?yàn)樗鼈兪冀K是在民間流傳，已成為普通人民寶貴的精神食糧。C．恐怕主要是因?yàn)樗鼈冊(cè)缫殉蔀槠胀ㄈ嗣駥氋F的精神食糧，始終在民間流傳。D．推其原因，是它們?cè)缫殉蔀槠胀ㄈ嗣竦木袷臣Z，所以始終在民間流傳。16、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l5個(gè)字。（5分）慈善事業(yè)，重心在于如何真正幫助陷入困境的人們，而非宣揚(yáng)行善者。因此，①，而非陳光標(biāo)式的“高調(diào)”。幫助他人，并非施舍，更不能“嗟！來(lái)食”。②，是所有慈善活動(dòng)的底線。避免公開的“施”與“受”，是把行善者與受助者放在平等的位置上，而非一高一低；把受助者展示在公眾面前，甚至追求鏡頭前的感恩戴德，這樣的行善觀念難免被稱為“暴力慈善”。在慈善事業(yè)更發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，往往講求專業(yè)化和長(zhǎng)效性，這樣的慈善方式，③，而且更具有人文關(guān)懷，更關(guān)照受助者的尊嚴(yán)和感情。17．下面是某教師給高三學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。（6分）六、寫作（60分）18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一條在微信圈流傳的“稻草定律”說(shuō)，路邊的一根稻草如果沒人搭理，它永遠(yuǎn)只是一根稻草。賣白菜的人用它捆綁了白菜，它的價(jià)值就與白菜一樣了；賣螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它就與螃蟹的價(jià)值一樣了。人的價(jià)值有時(shí)也像一根稻草，與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)在一起。但也有人覺得“稻草定律”并非人生寶典，稻草什么時(shí)候都是稻草，螃蟹什么時(shí)候都是螃蟹，螃蟹的美味是稻草永遠(yuǎn)不會(huì)散發(fā)的，稻草不要以攀龍附鳳來(lái)提升自己的價(jià)值；稻草的價(jià)值在于它是稻米成長(zhǎng)的母本，它孕育的米香也是螃蟹所不具備的。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。漢陽(yáng)一中2016屆二月調(diào)考模擬考試語(yǔ)文參考答案1、C（C項(xiàng)，偷換概念。“分別稱為陰文和陽(yáng)文，也有陰陽(yáng)合璧者”與“白文”“朱文”闡述的都是“印章文字”，而不是“中國(guó)篆刻藝術(shù)”。2、D（D項(xiàng)，原文“因?yàn)榧词褂〖业斗ㄊ炀殻路▍s幼稚，亦絕無(wú)佳作可言。尤其是同一字兩次以上出現(xiàn)于同一印章時(shí)，每字則不可取同。而成套成組之印章，須方方有別，顯示其作者的章法功力。所以在設(shè)計(jì)印稿時(shí)必反復(fù)構(gòu)思，用盡解數(shù)。當(dāng)然即是印家，便多是“心中有字”“胸內(nèi)有法”。本句闡釋的是“胸內(nèi)有法”的“法”，不是“心中有字”，張冠李戴。3、B（B“被認(rèn)為是漢代直接用銅坯鑿成的急就章和用玉材雕琢的印章”范圍縮小，原文為“三者尤其是后兩者被認(rèn)為是現(xiàn)代篆刻藝術(shù)之始祖”。）4、C(“下之事上，亦猶蓄聚以自資也。譬貴家儲(chǔ)積，則脯臘膾胰以供滋膳，參術(shù)芝桂以防疴疾。伏想門下賓客，堪充旨味者多，愿以小人備一藥物。”)5.A(“出”一般是指官員離開京城外調(diào)。)6.D（曲解文意。“通撰的……審核后”錯(cuò)，原文意思是元行沖上奏請(qǐng)求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。）7.（1）元行沖自認(rèn)為書生不能擔(dān)負(fù)督察舉發(fā)的重任，堅(jiān)決辭去按察使（的職務(wù)），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他（5分；譯出大意給2分；“自以，自認(rèn)為”；“不堪，不能擔(dān)負(fù)”；“固，堅(jiān)決、堅(jiān)定”三處，每譯對(duì)一處給1分。）（2）不應(yīng)無(wú)辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請(qǐng)求從輕發(fā)落，當(dāng)時(shí)雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時(shí)的輿論所贊美。（5分；譯出大意給2分；“構(gòu)，陷害、構(gòu)陷、誣陷”；“見，表被動(dòng)”；“美，名詞作動(dòng)詞，贊美”三處，每譯對(duì)一處給1分。）8、頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比的手法，（2分）把久旱逢雨后為農(nóng)人感到高興與害怕雨后道路泥濘，為自己寄信的人難以到來(lái)的擔(dān)憂進(jìn)行對(duì)比，突出了詩(shī)人矛盾的的心情。(3分)9、李商隱的詩(shī)開頭兩句表達(dá)孤寂之情和對(duì)友人（或妻子）深深的思念，后兩句設(shè)想未來(lái)重逢談心的歡愉，反襯今夜的孤寂和不能回去的無(wú)奈。（3分）.而本詩(shī)表達(dá)的情感比較復(fù)雜，既有對(duì)夜雨的喜愛，又有在外漂泊的孤獨(dú)、書信受阻的擔(dān)憂、生計(jì)沒有著落的痛苦，還有深切的思鄉(xiāng)之情。(3分)10、（1）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。11、（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A．C不給分。A項(xiàng)，當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無(wú)中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。（2）①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。（6分；答出一點(diǎn)給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可）（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說(shuō)明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無(wú)法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價(jià)值”與“字典沒有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）（4）示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說(shuō)從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無(wú)論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無(wú)意買他的字典，從這些表現(xiàn)來(lái)看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來(lái)堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。“老師”主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購(gòu)買，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說(shuō)的主題。“老師”原本可以在被少年幫助時(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。（8分；其中“觀點(diǎn)”明確2分，“理由”答出一點(diǎn)給2分，言之成理即可）12、（1）答A給3分，答C給2分，答E給1分；答B(yǎng)、D不給分。B項(xiàng)說(shuō)“氯喹”的“抗瘧”效果“遠(yuǎn)不如青蒿素藥物顯著”于文無(wú)據(jù)；D項(xiàng)“很快便成功發(fā)現(xiàn)青蒿素”錯(cuò)誤；E項(xiàng)“描寫細(xì)膩”有誤，記敘屠呦呦研發(fā)青蒿素的艱難歷程，是平實(shí)的語(yǔ)言，沒有細(xì)膩的描寫。（2）①治病救人、造福人類的高度責(zé)任感。從小立志治病救人，一生以自己的知識(shí)和努力為無(wú)數(shù)飽受瘧疾病痛之苦的人們帶來(lái)了生的希望。②埋頭苦干、鍥而不舍的科學(xué)精神。面對(duì)條件簡(jiǎn)陋、信息閉塞等多重困難，堅(jiān)持研究，終于開發(fā)出人類抗擊瘧疾的“有效武器”。③吃苦耐勞、甘于犧牲的奉獻(xiàn)精神。大量查閱本草醫(yī)籍，四處走訪老中醫(yī)，身患多種慢性疾病仍然不輟研究。④實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的執(zhí)著態(tài)度。她不顧眾人非議，堅(jiān)持維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為自己的付出正名。（答出其中3點(diǎn)即可）（3）①豐富的知識(shí)及能力儲(chǔ)備。家學(xué)淵源以及北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使屠呦呦在中醫(yī)藥學(xué)方面積累了豐富的知識(shí)和能力。②勤于思考。屠呦呦善于思考，不斷從失敗中吸取教訓(xùn)。她把目光投向歷代醫(yī)藥學(xué)典籍，從前人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)，取得了關(guān)鍵性突破。③鍥而不舍。在“抗瘧”漫長(zhǎng)的攻關(guān)歲月中，屠呦呦和她的同事們經(jīng)歷諸多困難大量實(shí)驗(yàn)，無(wú)怨無(wú)悔，鍥而不舍，經(jīng)歷多次失敗才成功提取出青蒿素。④團(tuán)隊(duì)力量。在“抗瘧”之路上，屠呦呦并不是孤軍奮戰(zhàn)，這漫長(zhǎng)浩大的工程是“523”團(tuán)隊(duì)以及無(wú)數(shù)科研人員團(tuán)結(jié)合作完成的。⑤中醫(yī)中藥是個(gè)巨大的醫(yī)藥寶庫(kù)，給后人留下了寶貴的財(cái)富。屠呦呦和她的同事們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上發(fā)展了中醫(yī)藥研究，因而能取得成功。（答出其中3點(diǎn)即可）（4）屠呦呦應(yīng)該維護(hù)自己的個(gè)人權(quán)利，我不認(rèn)為這是“不夠淡泊名利”“個(gè)性執(zhí)拗”。（2分）①屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期辛苦工作，還因?yàn)檠芯坑绊懥藗€(gè)人身體健康，最終取得了突出的成就。維護(hù)權(quán)利是對(duì)她自己付出的承認(rèn)，是對(duì)自己的尊重。②在青蒿素的研發(fā)過(guò)程中屠呦呦發(fā)揮了重要作用：第一個(gè)把青蒿素引入523項(xiàng)目組，第一個(gè)提到100%活性，第一個(gè)做臨床實(shí)驗(yàn)。以科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維帶領(lǐng)課題研究走向了正確的方向，她的決定性作用得到了拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)的認(rèn)可。（結(jié)合文本分析，4分）③在科學(xué)研究面前，真理、真相都應(yīng)該得到尊重，實(shí)事求是才是真正的科學(xué)精神。④當(dāng)下學(xué)術(shù)造假問題嚴(yán)重，我們更應(yīng)該還真正的科研工作者應(yīng)得的承認(rèn)，鼓勵(lì)更多的人才進(jìn)行真正的學(xué)術(shù)研究。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析，2分；若認(rèn)同屠呦呦“不夠淡泊名利”“個(gè)性執(zhí)拗”，結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，言之成理也可酌情給分）13.C（三個(gè)成語(yǔ)都有“記得清楚，沒有忘記”的意思。“記憶猶新”重在記憶保持不變，它所記憶的，都是過(guò)去的事情。“念念不忘”所“不忘”的可以是過(guò)去的事，也可以是目標(biāo)、理想等，它既能以事為對(duì)象，也能以人為對(duì)象。“歷歷在目”重在情景清晰重現(xiàn)，它所“在目”的，都是過(guò)去的事，既能以事為對(duì)象，也能以人為對(duì)象。）14、B（A項(xiàng)中，謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”缺少主語(yǔ)，將“實(shí)施了”改為“實(shí)施的”。C項(xiàng)中，結(jié)構(gòu)混亂，“人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)產(chǎn)生深深的思索”“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。D項(xiàng)中，“攸關(guān)到”去掉“到”。）15、B（從上文“唯獨(dú)”“至今依然生氣如故”等表述的肯定語(yǔ)氣來(lái)看，應(yīng)該保持語(yǔ)氣的一致性，也用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表述。A、C兩項(xiàng)中“似乎”“恐怕”不妥當(dāng)。“如故”的原因，從根本上說(shuō)應(yīng)該是“已成為精神食糧”而不是“在民間流傳”，所以選B項(xiàng)。）16、①更多人選擇“低調(diào)行善”②尊重受助者的人格尊嚴(yán)③不僅能幫助到更多的人（意思對(duì)即可。寫出一句，給1分，寫出兩句，給3分，寫出三句，給5分）17、高三的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題（1分）；以問題為引導(dǎo)，展開討論或聽課學(xué)習(xí)（1分）；由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1分）；并在練習(xí)中加以運(yùn)用（1分）；然后再次發(fā)現(xiàn)問題（1分），鞏固對(duì)規(guī)律的掌握（1分）。18、立意參考：【從綜合的角度】（1）從文中關(guān)于稻草價(jià)值的不同觀點(diǎn)出發(fā)，探討：何為“價(jià)值”/人（事物）的價(jià)值由什么決定/人（事物）的價(jià)值應(yīng)怎樣體現(xiàn)。（2）從稻草賣了螃蟹價(jià)卻并不具備螃蟹的價(jià)值這一點(diǎn)出發(fā)，可以論述看問題不能只看表象，而應(yīng)深入本質(zhì)（看問題不能看表象）。【從“有人”角度】①依附他人可能會(huì)抬高自己的身價(jià)，卻不一定能提升自己的社會(huì)價(jià)值。②人（事物）的價(jià)值取決于自我的品質(zhì)（質(zhì)量、作用等）。【從“稻草定律”的角度】①環(huán)境可以影響/決定事物的價(jià)值。②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討如何增加人（事物）的附加值。學(xué)生只要能從以上角度立意，均“符合題意”，“內(nèi)容”項(xiàng)可確定為一類或二類。有的同學(xué)可能會(huì)寫“多角度