2024年高中數學教學計劃（通用篇）

中學數學教學安排1

本學期擔當高二（13）班的數學教學工作，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作

安排。

一、指導思想：

使學生在九年義務教化數學課程的揄出上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以

滿意個人發展與社會進步的須要。詳細目標如下：獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基

本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學

思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。

通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和創建的歷程。提高空間想像、抽象概

括、推理論證、運算求解、數據處理等基本

實力。立足我校學生實際，在思想上增加學生學習數學的主動性，在學問上側重雙基訓練，

加強對學生創新思維、學問遷移、歸納拓展、綜合運用等實力的培育，全面提高學生的數學素養。

二、學生基本狀況分析

由于高二進行文理分班,所教的文科試驗班。學生的數學學習狀況較好，學生較自覺，但是，

學生對自己學習數學的信念不足，主動性和主動性需加強，在做題時的敏捷性還不夠，要加強舉

一反三的實力。

三、教學目標

針對以上問題的出現，在本學期擬訂以下目標和措施。其詳細目標如下：獲得必要的數學基

礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應

用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和

創建的歷程。提高空問想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本實力。提高數學

的提出、分析和

解決問題的實力，數學表達和溝通的實力，發展獨立獲得數學學問的實力。

四、教法分析

選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創設能夠

體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親

切感，以達到培育其愛好的目的。通過視察思索，探究等欄目，引發學生的思索和探究活動，切

實改進學生的學習方式在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其

邏輯思維的習慣。

五、教學措施：

抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環節，因此，抓好課堂教學是教學之

根本,是提高數學成果的主要途徑。

①扎實落實集體備課，通過集體探討，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典

型例題、練習題、周練題、章考題。

②加大課堂教改力度，培育學生的自主學習實力。最有效的學習

是自主學習，因此，課堂教學要大力培育學生自主探究的精神，通

過學問的產生，發展，逐步形成學問體系；通過學問質疑、展活遷移

學問、應用學問，提高實力。同時要養成學生良好的學習習慣，不

斷提高學生的數學素養，從而提高數學素養，并大面積提高數學成

績。

加強課外輔導，提高競爭實力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成果的有力手段。

①加強數學數學競賽的指導，提高學習愛好。

②加強學習方法的指導，全方面提高他們的數學實力..特殊是自主實力，并通過強化訓練,

不斷提高解題實力，使他們的數學成果更上一層樓。

③加強對邊緣生的輔導。邊緣生是一個班級教學成敗的關鍵，因此，我將下大力氣輔導邊緣

生，通過個別或集體的方法，并定時單獨測試，面批面改，從而使他們的'教學成果有質的飛躍。

六、教材分析

1、課程標準的基本要求

復數：了解數系的擴充過程；理解復數代數形式的四則運算法則；了解復數的幾何意義。

統計案例：了解獨立性檢驗的基本思想、方法及初步應用；了解線性回來的基本思想、方法

及初步應用。

推理與證明：了解合情推理在數學發覺中的作用；駕馭演繹推理的基本方法；了解分析法、

綜合法、反證法的思索過程和特點。

框圖：了解程序框圖；了解結構圖。

2、教材體系內容分析說明

本模塊的內容包括：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖。

通過統計案例的教學，使學生鞏固必修課程的統計基礎學問，了解解決特別問題的統計過程

及一些常用的統計方法。

通過數系的擴充與復數的引入的教學，使學生了解數系擴充的過程以及引入復數的必要性,

學習復數的一些基本學問；體會人類理性思維在數系擴充口的作用。

通過框圖的教學使學生學會用流程圖，結構圖等刻畫、解決問題體會框圖是表示一個系統各

部分和各環節之間關系的圖示；體驗用框圖表示解決問題過程的優越性。發展學生的抽象概括實

力、邏輯思

維實力、表達和溝通實力。

3、學生學習狀況總體分析

在高二第一學期中，通過全體備課組成員的努力，學完了必修和選修以及選修。在這一學期

的學習中，學生具備了肯定的自學實力，而且養成了肯定的良好學習習慣。

4、改進教學方法提高教學質量的措施

學新程準，提高教自身素。理學的同，持學，本教依據本年教材特點，教材教法，相互溝通

相互學，相互取短。在數學教學中引學生重本,指學生本，養成看、重本的，培育學生分析，解

決的實力和自學實力。

中學數學教學安排2

圍繞“生本教化”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為

重點。特制定了中學數學老師教學安排

中學數學老師教學安排

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成果達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注意素養教化，讓本組老師成為一支思想素養、業務素養過硬的

數學老師隊伍。

3、狠抓生本教化，力軍雖數學課堂改革力度，主動開展各項教研活動，提高現代教學水平，

切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、主動開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教化之風，共同提高教

化教學水平。

5、加強集體備課.本學期，我們組將根據學校的教學安排照實開展教研活動，仔細開展合

作研練活動，根據"個人探討、同伴溝通、達成共識、主徑撰寫、實踐改進、反思提高"的步驟

進行集體備課，聽課后仔細評課，剛好反饋，如教學內容支配否恰當。難點是否突破，教法是否

得當，教學手段的運用，教學思想、方法的滲透。是否符合素養教化的要求，老師的教學基本功

等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的‘臺階。

1、把握教材關：

仔細學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟識教材的特點

和編者的意圖，訂好所教學科的教學安排。安排要體現每單元重難點以及實行的措施，探討解決

難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要

剛好進彳亍記錄，剛好進行反思，仔細反思個人的教化教學心得。

2、規范日常工作：

嚴格規范數學教學常期。每位老師要仔細制定教學安排，仔細備課、上課、布置和批改作業、

輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和老師

批閱作業的規范。

3、老師角色的改變：

全組成員要主動實踐生本教化真正實現老師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，

不再是在"講"的基礎上’扶"著學生、"牽"著學生去駕馭學問而是要將學問"放"給學生,

放心、放手地讓學生自主學習。

中學英語老師教學安排

一、教學目標

高二年級是中學的重要階段，又是中學三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好

學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎學問;培育口

頭和書面初步運用英語進行交際的實力，側重培育閱讀實力;發展智力，培育自學實力.爭取在

原有基礎上有所提高。

二、本學期的教學內容及方法

依據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，依據學生的實際狀況對教材練習適當做出

調整，刪減。讓困難問題簡潔化，使學生更簡單駕馭所學學問。利用《英語周報》加高校生的閱

讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎

學問，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。詳細方法鉆研并創建性地利用教材，敏捷運用，

發揮教材特點。

2、內容要求學生肯定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎學問的駕馭。

摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的

基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要

求向句群篇章背誦過渡，培育良好的學習習慣和寫作基礎。

4、培育學生的閱讀實力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，

就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平常教學過程中不斷擴

高校生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到常常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度,大力激勵學生學以致用。并要求學生背范文、老師精選的課

文段落、寫作必背句型，使學生熟識英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英

語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，激勵運用背過的句型，提高學生的寫作實力。

6、綜合檢杳。打算每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分

塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量根據高考的學問體系有針對性地選擇典型

性題目。針對共性問題進行情講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。

三、課時支配

1、必修模塊5、選修模塊6

教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。

2、教材重組

課時

1:newwordsxwarmingup.pre-reading

課時2:reading和comprehending

課時3:languagepoints

課時4:usinglanguage(listening,reading)

課時5:readingtask

課時6:translationandexercises

課時7:talkingandspeaking

課時8:writing

中學數學教學安排3

本學期擔當高一(9)(10)兩班的數學教學工作，兩班學生共有120人，初中的基礎參差

不齊，但兩個班的學生整體水平不高；部分學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自己，這

給教學工作帶來了必需的炬度,為把本學期教學工作做好,制定如下教學工作安排。

一、指導思想：

使學生在九年義務教化數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以

滿意個人發展與社會進步的須要。詳細目標如下。

1.獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概

念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作

用。透過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和創建的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本潛力.

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的潛力，數學表達和溝通的

潛力，發展獨立獲得數學學問的潛力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出

確定。

5.提高學習數學的爰好，樹立學好數學的信念，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6.具有必需的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的

思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學好處，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯

物主義世界觀。

一、教學目標.

(-)情意目標

(1)透過分析問題的方法的教學，培育學生的學習的愛好。

(2)帶給生活背景，透過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組探討

合作學習中學會溝通、相互評價，提高學生的合作意識

(4)基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發覺權給學生，賜予學生自主探究與合作溝

通的機會，在發展他們思維潛力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的'自信念和追求數學

的科學精神。

(6)讓學生體驗"發覺一挫折——沖突一頓悟一新的發覺"這一科學發覺歷程法。

(二)潛力要求

1、培育學生記憶潛力，

(1)透過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培育對數學本質問題

的背景事實及詳細數據的記憶。

(3)透過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培育記憶潛力。

2、培育學生的運算潛力。

(1)透過概率的訓練，培育學生的運算潛力。

(2)加強對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育學生的運算潛力。

(3)透過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性潛力。

(4)透過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算潛力，促使學問間的透

和遷移。

(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算潛力。

中學數學教學安排4

一、指導思想

主動而不是被動的進行中學新課程標準改革，仔細解讀新課程標準的理念；探討中學新課程

標準的試驗與高考連接的問題；把學生的接受性、被動學習轉變成主動性、探討性學習；使學

生在九年義務教化數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以滿意個人

發展與社會進步的須要。詳細目標如下。

1、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概

念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作

用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和創建的歷程。

2、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數學表達和溝通的

實力，發展獨立獲得數學學問的實力。

3、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界幡涵的一些數學模式進行思索和作出

推斷“

4、提高學習數學的愛好，樹立學好數學的‘信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

5、具有肯定的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的

思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯

物主義世界觀。

二、學情分析

高二5班共有學生73人，8班共有學生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部

分學生基礎不扎實，學習愛好不高，甚至許多學生存在怕數學科的心理。但他們還是存在一顆想

學好數學的心，也想融入改變多端的數學世界，更想在每次考試中獨領風騷，鑒于此，對他們正

確引導，教學中適當調整炬度，起點放低點，步伐邁小點,還是會有好成果的。

三、教學安排

1、理論學習：

抓好教化理論特性是最新的教化理論的學習剛好了解課改信息和課改動向轉變教學觀念，

構成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教化思想。

2、做好各時期的安排：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，依據學校的工作支配以及數學教學任務和資

料，做好學期教學工作的總體安排和支配，并且對各單元的進度狀況進行具體安排。

3、備好每堂課

仔細鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學狀況和各單元學問點做到心中有數，備好學生

的學習和對學問的駕馭狀況，寫好每節課的教案為上好課帶給保證，做好課后反思和課后總結工

作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐潛力。

4、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習愛好，愛因斯以前說過："愛好是最好的老師.”激發學生的學習

愛好，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學資料，選一些與實際聯系緊密的數

學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學資料語言生動。想盡各種方法讓學生愛聽、樂聽，以

全面提高課堂教學質量。

5、批改作業

精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正

和駕馭狀況都盡力做到剛好反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

全面關切學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解

教材與詳細解題中的困難，使優生盡可能"吃飽"，獲得進一步提高；使差生也能剛好掃除學習

障礙，增加學生信念，盡可能"吃得了"。充分調動學生學習數學的專心性，擴大他們的學問視

野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。

總之透過做好教學工作的每一環節盡最大的努力想出各種有效的方法以提高教學質量。

中學數學教學安排5

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作安排為參考，切實提高老師自身的職業道德修

養、業務學問水平和教化教學實力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的學

問面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際須要的現代文閱讀實力、寫作實力和口語交際

實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養成自學

語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、狀況分析：

1、教材教學：高二階段是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大

的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說

等閱讀單元。寫作上則要求學生較好駕馭爭論文的寫作和應對話題作文的實力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習愛好欠

佳。語文基礎學問駕馭較好，但課外遷移不夠,閱讀和寫作實力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，接著學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現學問和實力要求，充

分發揮老師的特性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀"和"寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文學問的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

二、學情分析

經過高——學年的磨合，學生基本適應中學階段的語文學習，大多數同學能感覺到中學語文

學習與以往不同之處，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，能根據中學要求進行寫作練

習。本學期要進一步強化中學語文學習的要求,大面積提高他們的語文成果。

三、教材分析

1、《語文必修五》

中學語文（必修）第五冊教科書根據"閱讀鑒賞""表達溝通""樹立探究""名著導讀"

四大板塊支配相關內容。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元，這四個單元的

內容依次是小說、古代散文、文藝學論文和自然科學論文。每個單元前兩篇是精讀散文，其余是

略讀散文。教學中假如老師感覺課時不夠，所選的不肯定全都要講授，可以有選擇地敏捷處理。

第一單元是小說單元與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應。閱讀小說，可以開闊視野、

陶冶情操，提高文化素養及審美實力。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節等方面全面把握。

考慮到必修三的小說單元已經重點強調了小說的形象和語言，所以本單元的學習重點，是引導學

生把握小說的主題和情節。教學時應重點關注這方面的內容。

其次單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國文學史上的名家名篇。雖然

時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，

那就是充溢于字里行間的思想感情特別激越、充足，這是作者真情實感的自然流露，至今讀

來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學習本單元，要留意悉心體會不同的文體風格和語言韻味。學

習文言文，最好能夠熟讀成誦。須要指出的是，文言文閱讀實力的提高，最主要的是盡可能多地

閱讀文言文原文，教材供應了一些相關背景材料，但這決不能代替或沖淡老師的講授和學生自己

對課文的閱讀。

第三單元為文藝學論文單元，主要學習文藝評論和隨筆。課文，都出自文學大師，他們在課

文中娓娓道來，或評論T立作家，或探討藝術表現的語言形式和審美形象，都能持之有據，自成

一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學大師對話，能打開我們的思路，啟發我們去探討文

藝鑒賞方面的一些問題，加深我們對文藝創作和文藝鑒賞的相識。學習本單元，除了把握文章的

基礎觀點，最好能夠調動自己平常閱讀作品的藝術體驗，與文章中的相關評論作一番比較。

第四單元是自然科學論文單元，課文，或綜述觀點，或探討成因，或深化細致的分析，都能

融學問性和趣味性于學習時要留意理清作者的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內容

的理解，還要留意品嘗科技類文章簡潔、嚴密、明晰的'語言特點。

本冊教材教學時應當注意啟發性，重視學生在語言學習中的主動性、實踐性，讓學生主動學

習、探究。課文后附有一些小練習,精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫助學生整

體把握課文，突出學習要點，激發學習愛好與主動性，部分題型和內容設計為開放式，為老師和

學生留有發揮的空間。

本冊的“表達溝通"包括"寫作"和"口語交際"兩部分內容。寫作部分共有四個專題。這

四個專題分別是："源事析理學習寫得深刻""謳歌親情學習寫得充溢""錘煉思想學習寫得有

文采""注意創新學習寫得新奇"。每一個專題都包括“話題探討""寫作借鑒""寫作練習"

三部分內容。"話題探討"提出"寫什么”的問題，也與目前比較流行的"話題作文"相呼應。

"寫作借鑒"著眼于對"寫什么”進行詳細分析，在分析的過程中帶出“寫什么"，從而在寫法

上加以點撥。"寫作練習"實在這個"寫什么”的范圍之內設計若干個參考題目讓學生練習。

這些題目可以讓學生選做，老師也可以另行設計，進行替換或補充。過去的寫作教材往往只著眼

于寫法，簡單導致純技術性訓練。

教科書中的“梳理探究"事實上是一些語文專題活動。這些活動有的側重于對學生以前在語

言、文字、文化等方面所學過的內容進行梳理，便于在長期積累基礎上的鞏固和整合。如本冊的

"文言詞語和句式""古代文化常識”，就是希望在必修課即將結束時，對以往學習的古代詩文

作品中出現的文言詞語和句式，古代文化常識進行梳理。有的屬于專題探討，如本冊的"好玩的

語言翻譯”，就是希望通過這樣的專題探究活動，引導學生體會不同語言之間的表達特點。這些

專題，學生不肯定能夠精確地相識到多少理論意義，重在引導自主思索、合作探究一些問題，培

育創新精神和實踐實力。這些專題活動要求學生在教室指導下進行，不同地區、不同學校可以有

選擇地開展。

2、《語言文字應用》

語言文字學問在初中語文和中學語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節中的;雖然

也有部分串講，但總的看還不夠系統。大家知道，駕馭語言文字學問和提高語言文字實力，是中

學語文學習的基本內容和基礎目標，因此

特地開設一門語言文字應用的選修課主要就是為了幫助中學生梳理一下學過的語言文字學

問，同時也進一步提中學學生語言文字應用實力。也正因為如此，一方面這樣的課就并非"重起

爐灶”，而要充分留意與初中語文課程和中學語文必修課程中出現過的相關學問的連接，這正是

這門課程的切入點;另一方面這樣的課也就不是"炒冷飯”，而要補充新的內容，特殊留意進一

步提中學學生語言文字應用實力，這也正是這門課程的落腳點。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要特殊留意選修課的教學支配，尤其應留意以

下幾個問題：

1、加強積累，全面提高學生的語言素養。

語文是最重要的交際工具士吾育學生正確理解和運用祖國語言文字的實力是中學語文課最重

要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或減弱語文課的

工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積累，包括

語文基礎學問的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達溝通實力的積累等，教會

學生嫻熟駕馭和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具培育學生較強的語文應用實力和語感。

在此基礎上，盡可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想相識、道德修養、文化品

位和審美情趣，培育學生肯定的審美實力和探究實力，提高人文素養，發展健康特性，形成健全

人格。

2、重視誦讀，改進古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也

適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因

為這部分內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形

式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培育閱讀前一文言

文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課

文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦肯定數量的名篇，理解并積累文言實詞、虛

詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學問和文學發展簡況等學

問，也須要引導學生通過閱讀教材，切實駕馭.

3、加強聯系，提高寫作實力。

教材的寫作部分，既留意汲取我國傳統作文教學的閱歷，又體現了21世紀對中學生寫作的

要求。應當明確中學學生從事寫作文必需做到的幾種基本要求：包括學會多角度地視察生活，豐

富生活經驗和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索;能考慮不同目的的要求，以

負責的看法陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神;書面表達要觀點明確，內容充

溢，感情真實健康;思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結構;能調動自己的語言積累，

推敲、錘煉語言，表達力求精確、顯明、生動。同時，應當進行記述、說明、描寫、爭論、抒情

等基本表達實力的基本訓練，培育學生具有適應實際須要的好用寫作實力，激勵有特性、有創意

的表達。

依據中學語文教學大綱的內容，通過深化學習探討這學期的教學內容，并結合自己的教學工

作實際，特制定如下一系列教學工作安排，以便使自己的二作能有序地開展。

由于高二階段是中學三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過高一年的適應，對中學語文的特

點已經有肯定程度的了解。在此基礎上,可對學生的潛力進行進一步的開掘。安排如下：

1、常常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。在自主學習上，求

學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫，養成勤查字典的習慣，盡量削減對老

師的依靠心理等。在合作學習上，主要是以學習小組為單位，培育學生共同學習的習慣。

2、語文學習重在積累。因此，平常將定期不定期地向學生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。

增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關切一些時事，多看一些

報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。利用每節課的課前一分鐘讓每位學生寫出一句名言或詩句

和大家共享。此外，每周還以作業形式進行一次基礎學問訓練。

3、除課堂的大作文外，激勵學生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章來，

使學生寫作實力能慢慢地得以提高.在本學期中準備支配四次課堂大作文，此外還有一些隨堂做

句段的練筆，這樣可以訓練學生的寫作速度。本學期除了要求學生寫8篇大作文還要求和每周

寫一篇周記。

4、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報、參與演講競賽等，讓學生在實踐中

提高自己的實力。

5、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小差距。

上述安排有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先法教學

理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，老師要做到教學五仔細，總攬全局，面對全體，注意信

息反饋，搞好試卷分析，剛好調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引

導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。

4、注意培育學生良好的學習習慣，駕馭良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的

發展打下基礎。

5、搞好其次課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，

陶冶高尚情操。

6、注意個學科之間的我系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合實力的培

育，為高考打下堅實的基砧。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領會民族文化的的博大精深。培

育學生的科學精神和人文精神。

8、努力探究學生評價體系，搞好學生學業成果的綜合性評價，著眼于學生的終身發展和終

生受益，著眼于學生語文素養的提高。

中學數學教學安排6

一、指導思想

高三數學教學要以《全日制一般高級中學教科書》、一般高等學校招生全國統一考試《北京

卷考試說明》為依據，以學生的發展為本，全面復習并落實基礎學問、基本技能、基本數學思想

和方法，為學生進一步學習打下堅實的基礎。要堅持以人為本，強化質量的意識，務實規范求創

新，科學合作求發展。

二、教學建議

1、仔細學習《考試說明》，探討高考試題，把握高考新動向，有的放矢，提高復習課的效

率。

《考試說明》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說B月》的詳細體現。因此要仔

細探討近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，剛好把握高考新動向，理解高考對

教學的導向，以利于我們精確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提

高我們的復習質量。

留意高考的導向：注意實力考查，反對"題海戰術’°《考試說明》中對分析問題和解決問

題的實力要求是：能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能綜合應用所學數學學問、思想和方法

解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題，并能用數學語言正確地加以表述；

能選擇有效的方法和手段對新奇的信息、情境和設問進行獨立的思索與探究，使問題得到解決。

高考試題無論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種實力的要求和對教學的

導向。這就要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生實力培育，真正提高學生的

數學素養。

2、充分調動學生學習主動性，增加學生學習的自信念.

敬重學生的身心發展規律，做好高三復習的動員工作，調動學生學習主動性，因材施教，幫

助學生樹立學習的自信性。

3、注意學法指導，提高學生學習效率。

老師要針對學生的詳細狀況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高復習

的效率。如：要求學生建立錯題本，讓學生養成反思的習慣；養成學生擅長結合圖形直觀思維的

習慣；養成學生表述規范，根據解答題的必要步驟和書寫格式答題的'習慣等。

4、高度重視基礎學問、基本技能和基本方法的復習。

要重視基礎學問、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是復習的基本要求。為此老師

要了解學生，精確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，留意參考教材內容和考

試說明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪,進行有針對性的訓練。

5、教學中要重視思維過程的呈現，注意學生實力的發展。

在教學中我們發覺學生不太喜愛分析問題，被動的等待老師的答案的現象很普遍，因此，教

學中老師要深化探討，挖掘學問背后的智力因素，創設環境，給學生思索、溝通的機會，充分發

揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中相識學問的內在聯系，形成分析問題、

解決問題的實力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。

6、中學的“重點學問"在復習中要保持較大的比重和必要的深度。

近年來數學試題的突出特點：堅持重點內容重點考查，使高考保持肯定的穩定性；在學問網

絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、解析幾何、概率等重

點內容的復習中，要留意輕重緩急，注意學科的內在聯系和學問的綜合。

7、重視"通性、通法’的總結和落實。

老師要幫助學生觸各部分學問中的通性、通法，把復習的重點放在教材中典型例題、習題

上；放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分學叵網絡之間的內在朕系上.通過題目說

通法，而不是死記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識，駕馭一些最基本的數學方法，

不斷地提高解決問題的實力。

8、滲透數學思想方法，培育數學學科實力。

《考試說明》明確指出要考查數學思想方法，要加強學科實力的考查。我們在復習中要加強

數學思想方法的復習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合

的思想、特別與一般的思想、或然與必定的思想等。以及配方法、換元法、待定系數法、反證法、

數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地依據學生學習實際予以復習及落實。切忌空談

思想方法，要以學問為載體，“潤物細無聲"。

9、建議在每塊學問復習前作一次摸底測試，（師、生）做到心中有數。堅持備課組集體備

課，把握輕重緩急，避開重復勞動，切忌與學生實際不相符。

總之，我們要加強學習、探討，注意對學生、教材、教法和高考的探討，總結閱歷和吸取教

訓I,搞好第一輪復習，為其次輪復習打好基礎。

中學數學教學安排7

新學期已起先，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，使學生充學問

的接收更加得心應手，特訂新學期個人教學安排如下

-指導思想

加強現代教化理論的學習提高自身的素養，轉變教化觀念，以教化科研為先導，以培育學生的

創新精神和實踐實力為重點深化課堂教學改革,大力推動素養教化.

二，教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1.為學生的數學學習構筑起點

教科書供應了大量數學活動的線索，作為全部學生從事數學學習的動身點.目的是使學生能夠

在所供應的學習情景中，通過探究與溝通等活動，獲得必要的發展.

2,向學生供應現實，好玩，富有挑戰性的學習素材

教科書從學生實際動身，用他們熟識或感愛好的問題情景引入學習主題，并供應了眾多好玩而

富有數學含義的問題，以綻開數學探究.

3,為學生供應探究，溝通的時間與空間

教科書依據學生已有的學問背景和活動閱歷，供應了大量的操作，思索與溝通的機會，幫助學

生通過思索與溝通，梳理所學的學問，建立符合個體認知特點的學問結構.

4,呈現數學學問的形成與應用過程

教科書采納"問題情境一建立模型一說明，應用與拓展”的模式綻開，有利于學生更好地理解數

學，應用數學，增加學好數學的信念.

5,滿意不同學生的發展需求

教科書中"讀一讀"給學生以更多了解數學，探討數學的機會.教科書中的習題分為兩類:一類

面對全體學生;另一類面對有更多數學需求的‘學生.

三，教材的重點和難點

本冊教材從內容上看，教學重點是三角形和四邊形的性質定理

和判定定理的應用以及一元二次方程的應用.教學難點是對反

比例函數的理解及應用;用試驗或模擬試驗的方法估計一些復

雜的隨機時間發生的概率.

四，教學措施：

L依據學生實際，創建性地運用教材，主動開發和利用各種教學資源，為學生供應豐富多彩的

學習素材.

2,加強直觀教學，充分利用教具，學具等多媒體教學，以豐富學生感知相識對象的途徑，促使他

們更加樂意接近數學，更好地理解數學.

3,關注學生的個體差異，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發展.

4,加強學生學習習慣的培育，主要培育學生的書寫,仔細分析問題的習慣.同時留意學習看法

的培育.

五，時間支配

3月10日一3月31日證明（二）

4月1日―4月20日一元二次方程

4月21日——5月15日證明（三）

5月16日——5月31日反比例函數

6月1日―6月10日頻率與概率

6月11日——7月11日復習考試

中學數學教學安排8

一、基本狀況分析

任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美

術班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班撤出差，學習數學的愛好都不高。

二、指導思想

精確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，

注意滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷探討數學教學，改善教法，指導學法，奠定立足

社會所須要的必備的基礎學問、基本技能和基本潛力，著力于培育學生的創新精神，運用數學的

意識和潛力，奠定他們終身學習的基礎。

三、教學舉薦

1、深化鉆研教材.以教材為核心，深化探討教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的

邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、資料和教學目標的.影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分資料的教學要求層次，精確把握新大綱對學問點的

基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思

想方法的滲透。如增加閱讀材料（開闊學生的視野），以拓寬學問的廣度來求得學問的深度。

3、樹立以學生為主體的教化觀念。學生的發展是課程實施的動身點和歸宿，老師務必面對

全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的相識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖,激發學生的學習愛好;發揮閱讀材料的功能，培

育學生用數學的意識;組織好探討性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培育

學生自學的好材料。

5、加強課堂教學探討，科學設計教學方法。依據教材的資料和特征，實行啟發式和探討式

教學。發揚教學民主，師生雙方親密合作，溝通互動，讓學生感受、理解學問的產生和發展的過

程。教研組要依據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，支配一至二次

教研課。年級備課組每周實行一至二次教研活動，積累教學閱歷。

6、落實課外活動的資料。組織和加強數學愛好小組的活動資料，加強對高層次學生的競賽

輔導，培育拔尖人才。

四、教研課題

一中學教學新課程新教法

五、教學進度

第一周集合

其次周函數及其表示

第三周函數的基本性質

第四周指數函數

第五周對數函數

第六周幕函數

第七周函數與方程

第八周函數的應用

第九周期中考試

第十——十一周空間幾何體

第十二周點，直線，面之間的位置關系

第十三一十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質

第十五一十六周直線與方程

第十八一十九周圓與方程

其次十周期末考試

中學數學教學安排9

一、首先要相識中學數學與初中數學特點的改變

1、數學語言在抽象程度上突變

2、思維方法向理性層次躍遷

3、學問內容的整體數量劇增

4、學問的獨立性大

二、變更觀念。

初中階段，特殊是初中三年級，通過大量的練習，可使學生的成果有明顯的提高，這是因為

初中數學學問相對比較淺顯，更易于駕馭，通過反復練習，提高了嫻熟程度，即可提高成果，既

使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問同=2時，a等于什么，

在中考中錯的人極少，然而進入中學后，老師問，如冏=2時，那么a等于什么，既使是重點學

校的學生也會有一些同學毫不思

索地回答：就是以說明白這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高

a=20

一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議"說："你們平常的作業也不多，測驗也很少，我

不會學"，這也正說明白變更觀念的重要性。

三、做好復習和總結工作。

1、做好剛好的復習。課完課的當天，必需做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地

看書或筆記，而是實行回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析

問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆i己與書本，比

照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課

堂聽課的效果如何,也為改進聽課方法及提高聽課效果提巴必要的改進措施。

2、做好單元復習。

學習一個單元后應進行階段復習復習方法也同剛好復習一樣實行回憶式復習而后與書、

筆記相對容完善，而后應做好單元小節。

3、做好單元小結。

單元小結內容應包括以下部分。

（1）本單元（章）的學問網絡；

（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；

4:關于做練習題量的訶題有不少同學把提高數學成果的希望寄予在大量做題上。

我認為這是不妥當的，我認為，"不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做

題的效益要高。做題的目的在于檢查學生學的學問方法是否駕馭得很好。假如學生駕馭得不準，

甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了學生的缺欠，因此，要在精確地把握住基本學問和

方法的基礎上做肯定量的練習是必要的.而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多

大收獲，這就須要在做題后進行肯定的"反思"，思索一下本題所用的基礎學問，數學思想方法

是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，

是否也用到過，把它們聯系起來，學生就會得到更多的閱歷和教訓，更重要的是養成擅長思索的

好習慣，這將大大有利于學生今后的學習。

五、老師有意識培育學生的各方面實力

數學實力包括：邏輯推理實力、抽象思維實力、計算實力、空間想象實力和分析解決問題實

力共五大實力。這些實力是在不同的數學學習環境中得到培育的。在平常學習中要留意開發不同

的'學習場所，開展一切有益的學習實踐活動，如數學其次課堂、數學競賽、智力競賽等活動。

平常留意讓學生視察，比如，空間想象實力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大

腦中，并在大腦中進行分析推理。其它實力的培育都必需學習、理解、訓練、應用中得到發展。

特殊是，老師為了培育學生這些實力，會細心設計"智力課"和"智力問題”比如對習題的解答

時的一題多類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為學生數學實力的培育開設的好課型，在

這些課型中學生務必要用全身心投入、全方位智力參加最終達到學生各方面實力的全面發展。

六、抓好基礎。

古人云：良好的開端是勝利的一半，一年之際在于春,一日之計在于晨。由于中學新課改,

課本以及內容的編排依次與都原教材發生了改變，刪去和增加了一些內容，但大部分內容是不變

的，只是整體難度略有下降，高一要學四個模塊的內容，分別是必修1,2,3,4,上學期學必

修1,4,內容包括集合，函數，三角函數,向量，三角恒等變換。下學期必修2,3內容包括

立體幾何初步，解析幾何初步，數列，解三角形，不等式。其他城區有的是按編排依次學的。中

學生三年的成長與發展，不論是數學學問的獲得，特性的陶冶，還是思維水平、數學實力的提高，

都遵循這樣一個規律：”三年發展看高一，高一關鍵在一（上）"，"萬事開頭難"，打好高一的基

礎至關重要.高一上學期特殊是"一（上）”的前半學期，是實現從初中學習到中學學習的?轉軌

期1中學數學課即將起先與初中學問有聯系，但比初中數學學問系統。高一數學中我們將學習

函數等，函數是中學數學的重點，它在中學教學中是起著提綱的作用，它融匯在整個中學數學學

問中，其中有數學中重要的數學思想方法;如：函數與方程思想、數形結合思想等，它也是高考

的重點。

中學數學教學安排10

一、中學數學教學安排指導思想

精確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，

注意滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷探討數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足

社會所須要的必備的基礎學問、基本技能和基本實力，著力于培育學生的創新精神，運用數學的

意識和實力，奠定他們終身學習的基器

二、教學建議

1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化探討教材中章節學問的內外結構，嫻熟把握學問的

邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，精確把握新大綱對學問點的

基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思

想方法的滲透。如增加閱讀材料（開闊學生的視野），以拓寬學問的廣度來求得學問的深度。

3、樹立以學生為主體的教化觀念。學生的發展是課程實施的動身點和歸宿，老師必需面對

全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的相識體系，營造有利于學生學習的.氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習爰好;發揮閱讀材料的功能，培

育學生用數學的意識;組織好探討性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培育

學生自學的好材料。

5、加強課堂教學探討，科學設計教學方法.依據教材的內容和特征，實行啟發式和探討式

教學。發揚教學民主，師生雙方親密合作，溝通互動，讓學生感受、理解學問的產生和發展的過

程。教研組要依據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，支配一至二次

教研課