第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江蘇省常熟市2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題“人物弧線”或曰“人物弧光”，譯自英文CharacterArc，在羅伯特·麥基看來，“是人物的路線，是人物本身性格的發展軌跡或是變化，無論是變好還是變壞。從出發點到目的地，人的發展和變化將形成一條軌跡”。以成長勵志、救贖重生、畸變黑化等為主題的影視作品，既需要展現人物個性，也需要勾勒人物心理變化和性格變化的軌跡，因此人物弧線表現的順暢完美與否，就決定著人物形象立得住或崩塌，決定著影視敘事的成敗。“人物弧線”的理念濫觴于文藝復興時期，成長于啟蒙文學時期，在現實主義和現代主義文學中日漸成熟，在20世紀被電影人所吸納，由羅伯特·麥基予以總結后被廣泛應用于創作實踐和影視批評中，對塑造富有藝術魅力的豐盈人物形象至關重要。在西方文學史上，人物塑造經歷了從扁平人物到圓形人物的蛻變。在古希臘時期，《荷馬史詩》中的阿喀琉斯、奧德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲劇作家埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯等作品中，普羅米修斯、俄狄浦斯和美狄亞等都是性格鮮明但一成不變的。在文藝復興時期，作家們開始關注人物性格的流動性。如在莎士比亞最負盛名的悲劇《哈姆雷特》中，丹麥王子哈姆雷特由一個單純而充滿理想的人文主義者，到父親被殺后由于局勢不明，猶豫多疑延宕，及至通過“戲中戲”證實了叔父確是殺父仇人，誤殺戀人奧菲莉亞的父親波羅涅斯，及至戀人自殺，被迫與其兄決斗，中毒臨死時殺死仇敵克勞狄斯。哈姆雷特的復仇心路變化，仿佛是一道令人信服的弧線。在此基礎上，18世紀德國啟蒙主義戲劇理論家菜辛，也認識到了戲劇創作中人物性格流動的意義，《浮士德》等典作的橫空出世，打破了人物形象單一的局面，塑造了半滿立體、性格復雜多變的人物形象。至近代，美國戲劇理論家B·貝克曼綜合前人理論，在《戲劇動力》中提出了類似于“人物弧線”理論的“動態人物”理論，及至德國“成長小說”以及福斯特“圓形人物”理論的出現，極大程度上促進了“人物弧線”理論的完善。在今天，表現“人物弧線”已是小說家和劇作家們司空見慣的寫作技巧。百年電影發展史中，“人物弧線”備受重視，特別是當羅伯特·麥基在1997年出版的《故事：材質·結構·風格和銀幕劇作的原理》中對電影弧線做出界定后，是否表現了人物性格發展軌跡或變化，就成為衡量很多作品優秀與否的圭臬。人物弧線的唯一特征就是變化，而性格單一刻板缺乏變化的人物被稱為扁平人物。扁平人物幾乎是大多數商業類型電影的標配，如《007》和《碟中諜》系列等冒險片、《侏羅紀公園》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾沖突推著往前走的扁平人物。而與之相對的圓形人物，強調人物性格的多面性，可分為靜態的圓形人物和有人物弧線的動態的圓形人物。靜態的圓形人物盡管性格豐富立體，但在同一部作品中，他的性格基本沒有變化，如電影《復仇者聯盟》系列中的反派滅霸等。而有弧線的動態圓形人物，指人物隨著遭遇的不公際遇與處境而隨之發生變化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一樣，弧線人物因為性格的峰回路轉，從而使故事產生跌宕起伏的敘事魅力。人物弧線變化要有內在聯系與邏輯，否則會使人物的弧線流暢性和完整性受損，以致角色行為浮夸失真，劇作敘事線斷裂，結構坍塌，成為有硬傷的作品。給人物弧線變化要符合人性遭變的邏輯，真實可信。也就是說，要用充足的鋪墊來逐步地表現人物心路歷程，細膩而有層次地表現其變化緣由，不能讓它一蹴而就。國產現象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度令人失望而成阿喀琉斯之踵。人物之所以有“弧線”，是因為現實生活的復雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格。如《小丑》中小丑由善良純真變得癲狂殘酷，充滿暴力和仇恨，就是因為哥譚市冷漠的生存環境、社會的疏離和病態的文化氛圍導致他好夢成灰。需要注意的是，人物弧線的變化要與環境影響合轍，恩格斯就提出了“典型環境中的典型性格”這一現實主義文論的主張。就此而言，影視作品塑造個性突出、有弧線的“圓形人物”，即是對現實環境促使人性變化的展示和描摹。（摘編自楊曉林《影視人物弧線論》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“人物弧線”是指作品中人物性格的流動軌跡，關系人物形象的塑造和敘事的成敗，是許多優秀作品的標配。B．發端于文藝復興時期的“人物弧線”理念在20世紀被電影人吸納，經羅伯特·麥基總結，被應用于創作實踐和影視批評。C．《大魚海棠》《長津湖》等作品中人物弧線的順暢度欠佳，原因是人物弧線的發生變化與環境影響不合拍。D．塑造弧線人物的性格應如創作優秀的文章，弧線人物的性格也應充滿變化，讓故事跌宕起伏，充滿敘事魅力。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（

）A．文章開篇引用專家學者的觀點，對“人物弧線”的內涵進行闡釋，為后文論述提供了事實論據。B．文章以并列式結構論述“人物弧線”理論的形成過程，讓讀者見識了文學作品中不多的“鮮活的圓形人物”。C．文章運用舉例論證和比喻論證來對扁平人物和圓形人物進行論述，以凸顯“人物弧線”的特征。D．文章結尾通過引述恩格斯的觀點，為人物弧線變化需要與環境影響相契合提供了理論依據，增強了說服力。3．依據文本相關內容，下列選項對教材課文中人物歸類正確的一項是（

）①項羽（《鴻門宴》）②小通訊員（《百合花》）③魯大海（《雷雨》）A．圓形人物：①②③B．圓形人物：①②；扁平人物：③C．圓形人物：①③；扁平人物：②D．圓形人物：②③；扁平人物：①4．為什么說“表現‘人物弧線’已是小說家和劇作家們司空見慣的寫作技巧”？請結合文本簡要概括。5．“現實生活的復雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格。”請結合《雷雨》中魯侍萍的性格變化說說該理論的具體體現。閱讀下面的文字，完成下面小題。飛天（節選）海漄崇禎六年，北京。孫元化一死，徐光啟在朝中再無牽掛，開始著手將醞釀已久的飛行器設計方案付諸實踐。他將制好的輕氣用豬脬做成氣球儲存，盡管保存時間不長，但好在已找到了制備輕氣的方法，可以即充即用。考慮到輕氣易燃易爆，他尋來工匠，以竹篾編成一個水滴形的巨型竹籠，將數千個輕氣球禁錮其中。再以竹籠為骨架，在外層縫上牛皮，制成了一個雙層氣囊。為防止這巨型氣囊飛走，徐光啟在氣囊四周留有掛鉤，通過繩索系于地面，停在后院空地中。到這年入夏之際，徐光啟的飛行器終于大功告成，各部分已組裝調試完畢，只待試飛了。因飛行器飛行原理來自龍，又以火箭推動，徐光啟便將這飛行器命名為“神火飛龍”。徐光啟為飛天之夢追尋半生，古稀之年終可得償所愿，心中快慰，對朝廷里的爭斗糾葛更加淡漠，渾然不知自己研制飛行器的行為已被宮中耳目盯上。這日早朝后，崇禎獨留下了徐光啟。徐光啟不聞崇禎發聲，正心中疑惑，卻聽一聲脆響，一個卷軸被拋于他面前。“徐光啟，你倒與朕說說，這是何物？”崇禎終于開口問道。徐光啟連忙撿起卷軸，展開一看——上如巨型水滴，中間略小，下懸吊艙，畫的不就是他制造的神火飛龍嗎？原來皇帝早已派人暗中監視自己，不但繪下了神火飛龍的圖樣，還偷偷拿走了一個輕氣球，那圖樣繪制精細，顯然耗時不短，自己競毫無察覺！“回稟陛下，這是臣費數十年光陰研制而成的飛行器，名為神火飛龍。”徐光啟如實答道。“神火飛龍？徐光啟，你好大的膽子！此奇技淫巧之物，你竟敢妄稱為龍！安的是何居心？”崇禎厲喝道。“臣不敢！”徐光啟大驚失色，未承想飛行器的名字竟也觸到了皇帝逆鱗，自然不可能將命名由來如實相告，便急中生智道：“啟稟陛下，這飛行器可載人飛天，同時攜帶火藥數百斤。若大量制造，便可奇襲盛京，于空中將火藥投下，不損一兵一卒，即將盛京化為火海。以此揚我大明國威，故稱之為神火飛龍。”“徐光啟，你可知朕為何非殺孫元化不可？”崇禎目光炯炯，突然問道。“臣……不知。”說到被冤殺的愛徒孫元化，徐光啟心中大慟，卻不敢在崇禎面前表現出來。“哼，你與孫元化有師徒名分，情義甚篤，在你心里，對朕怕是不滿得很吧？朕告訴你，朕最恨不忠之人！”崇禎恨恨說道。“陛下，兵變確因孫元化過失所起，但僅僅因為叛軍將他釋放就認定其為同黨，實在太過冤枉，若是如此，他又何必回京？”徐光啟忍不住爭辯道。“不久前，孔有德率叛軍攜火器、船只投降女真，邊關局勢越發嚴峻，朕便明白，孫元化沒殺錯！孫元化所學皆傳自你，若不是念你四朝元老，勞苦功高，朕連你也不會放過，你竟然還敢在朕眼皮子底下研制什么神火飛龍？！”崇禎接著說道。話說到這兒，崇禎殺機已露，徐光啟飛天之夢尚未完成，便已招來了殺身之禍。想想陶成道和孫元化，如今都已身死名滅，這個世道，容不下他們這等才華橫溢、超越時代之人，就連自己追尋一生的飛天，抑或是黃粱一夢？沉默半晌，徐光啟迎上崇禎冷厲的目光，說道：“臣死罪，飛天乃臣畢生之夢，如今萬事俱備，還望陛下成全。臣保證不將神火飛龍制法流傳于世，屆時飛抵盛京的除老臣之外，絕無第二人，若是計劃失敗，臣便引燃火藥，斷不會讓神火飛龍落入敵手，反噬陛下！”“好！徐光啟，朕便信你一回，你準備何時動身？”回到府中，徐光啟忍痛將自己苦心編寫的關于飛行器、龍、輕氣、火箭的書稿一一燒毀。他明白，今日為了爭得飛天的一線之機，他已經將自己逼上了絕路。后半夜里，他爬上吊艙，轉動絞盤，松開空氣囊尾部的開口，將它排空后又反向轉動絞盤，重新擰緊開口。隨后，他揮刀割斷了系于地面的繩索，也割斷了他與這塵世的最后一絲羈絆。神火飛龍在巨型輕氣囊的帶動下緩緩升起，熟悉的院落變得越來越小，偌大的北京城在他眼中徐徐展開。他，一個行將就木的老人，終于飛起來了。這一刻，徐光啟等待了幾十年，這段時間里，利瑪竇、孫元化這些能理解他的人相繼離開人世，他一個人孤獨地走到了最后。他原以為，當這一刻來臨之時，自己會欣喜若狂，但此時的他，卻出奇的平靜，有的只是輕松，一種前所未有的自由充滿了他的心和身體。他總算可以不再理會凡塵俗世中的紛擾，擺脫所有的羈絆，在這無邊無際之境中隨心暢游。自古以來，人們對天空、對飛翔的向往，就源于此吧？神火飛龍的速度，比他預想的要快。越過山海關之后，便是女真腹地，沿途星羅棋布的要塞，已無狼煙再起，這曾是他和孫元化勉力維護大明的地方，如今卻已盡歸敵手，大明拋棄了這里，也拋棄了孫元化和自己，徐光啟不禁黯然。擔心錯過目標，徐光啟不敢休息，待到入夜，前方出現一片燈火，自出關以來，這是見過的最大一座城市，這就是他此趟奔襲的終點，盛京。（選自《第十九屆百花文學獎·科幻文學獎獲獎作品集》，有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．小說開篇對飛行器的詳細描寫，說明徐光啟精通科技原理，癡迷“飛天之夢”。B．崇禎皇帝派人暗中監視徐光啟，體現了他對臣下缺乏信任、疑心病重的性格特點。C．孫元化被殺是因為過失引起兵變，也因為叛軍釋放了他，引起了崇禎皇帝的猜忌。D．徐光啟黯然神傷，就是因為他看到曾經的大明土地歸入敵手，大明敗勢幾無挽回之地。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．標題“飛天”是小說的核心事件，全文圍繞“飛天”展開。本文同小說《百合花》一樣在結構上十分精巧，都通過清晰的結構讓讀者迅速把握故事脈絡。B．本文在敘事中融入議論和抒情，體現了徐光啟對科學、人生、時代的獨特思考和深沉喟嘆。如同在《故鄉》中，魯迅借此表達了對現實的不滿和對未來的期望。C．作者運用心理描寫，從期待飛天到面對崇禎質問，再到飛天時的平靜，細膩地刻畫了徐光啟的復雜心境，成功塑造了一個忠于理想的人物形象。D．本文中出現了徐光啟、孫元化、利瑪竇、崇禎皇帝等真實的歷史人物，以及孫元化兵變等相關歷史事件，從而弱化了小說的故事性。8．在與崇禎皇帝單獨相處時，徐光啟的心理隨著皇帝的言行、神態發生變化，請結合文中相關部分簡要分析。9．本文作者海漄的作品曾獲世界科幻大會雨果獎，評論界一致認為海漄小說是“執科幻之筆豐富歷史書寫”，請結合本文談談你對這一評論的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡戰，所謂攻者，知彼者也。知彼有可破之理，則出兵以攻之，無有不勝。法曰：可勝者，攻也。三國，魏公曹操遣朱光為廬江太守，屯皖，大開稻田，又令間人招誘鄱陽故舊，使作內應。吳將呂蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼眾必增，如是數歲，操難制矣，宜早除之。”乃具陳兵狀，于是孫權親征。一朝夜至，問諸將計策，諸將皆勸作高壘。蒙曰：“作壘必歷日乃成，彼城備已修，外援必至，不可圖也。且我乘雨水以入，若淹留①數日，水必向盡，還道艱難，蒙竊危之。余觀此域不甚固，以三軍銳氣四面攻之，不移時可拔。及水而歸，全勝之道也。”吳主權從之。蒙乃薦甘寧為升域都督，率兵攻其前，蒙以精銳繼之，手執桴鼓，士卒皆騰躍自升。侵晨進攻，食時破之。既而，張遼至央石，聞城已拔，乃退。權加蒙功，即拜廬江太守。（節選自《百戰奇略》）材料二：太宗曰：“《司馬法》言：‘國雖大，好戰必亡；天下雖安，忘戰必危。’此亦攻守一道乎？”靖②曰：“有國有家者，蜀嘗不講乎攻守也？夫攻者，不止攻其城、擊其陣而已，必有攻其心之術焉；守者，不止完其壁、堅其陣而已，必也守吾氣而有待焉。大而言之，為君之道；小而言之，為將之法。夫攻其心者，所謂知彼者也；守吾氣者，所謂知己者也。”太宗曰：“誠哉！朕嘗臨陣，先料敵之心與己之心孰審，然后彼可得而知焉；察敵之氣與己之氣孰治，然后我可得而知焉。是以知彼知己，兵家大要。今之將臣雖未知彼茍能知己則安有失利者哉？”靖曰：“孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也。又曰：‘不可勝在己，可勝在敵。’臣斯須不敢失此誡。”（節選自《唐太宗李衛公問對》）［注］①淹留：長期逗留。②靖：指李靖，唐代名將，封衛國公，世稱李衛公。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今之將A臣B雖未知C彼D茍能知E己F則G安有失H利者哉？11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．凡，凡是、一切，與《琵琶行》“凡六百一十六言”的“凡”意思不同。B．若，如果，與《齊桓晉文之事》“以若所為”的“若”意思相同。C．具，詳盡，與《鴻門宴》“私見張良，具告以事”的“具”意思相同。D．堅，使……堅固，使動用法，與《諫逐客書》“卻賓客以業諸侯”的“業”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．呂蒙認為，皖城土地肥沃，如果稻谷獲得豐收，魏軍兵馬必定會增加，如此數年后，曹操的軍隊便難以對付，因此建議孫權及早除掉皖城的魏軍。B．呂蒙認為，眼下我軍士氣旺盛，趁著皖城的防守還不太堅固，現在發起進攻，就能一舉攻破皖城，而且還能在江水沒有完全退盡之前，勝利回師。C．孫權聽從了呂蒙攻城的主張，派遣甘寧率軍打頭陣，并令呂蒙帶領精銳跟隨，他親持鼓槌擊鼓助威，吳軍士氣振奮，到吃早飯時，就攻破了皖城。D．李靖認為，有國有家者都會講求攻守之道，其中的“攻”不僅僅指攻擊敵人的城池和軍陣，“守”也不僅僅指保全壁壘和鞏固軍陣。13．翻譯材料中畫橫線的句子以及教材（《燭之武退秦師》）中的句子。（1）一朝夜至，問諸將計策，諸將皆勸作高壘。（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？14．對于用兵時的“知己”與“知彼”，李靖有怎樣的理解？三、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。八聲甘州柳永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休①。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓顒望②，誤幾回③、天際識歸舟。爭④知我，倚欄桿處，正恁凝愁！念奴嬌·過洞庭張孝祥洞庭青草，近中秋，更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發蕭騷襟袖冷，穩泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客。扣舷獨嘯，不知今夕何夕！［注］①休：衰殘。②顒望：抬頭遠望。③誤幾回：語意出溫庭鈞《望江南》：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”④爭：怎。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．柳詞開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。“瀟”“灑”二字生動真切，仿佛使人聽到雨的聲音，看到雨的動態。B．“漸霜風凄緊”三句寫風緊日斜，關塞、山河冷清蕭條的景象。“緊”字突出了雨后傍晚江邊的寒風漸冷漸急。C．“想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”從對方視角落筆，從己方愁思聯想到對方凝望，深化了相思之苦。D．柳詞中“倚闌干處、正恁凝愁”與張詞中“肝肺皆冰雪”均以直白語言直抒胸臆，這也體現了豪放詞的灑脫率真。16．兩首詞表達的情感有何差異？請結合作品簡要分析。四、名篇名句默寫17．寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不直言其志，而是描繪了暮春時節，春天的衣服已經穿定了，與五六個成年人、六七個童子一起“，”，唱著歌回去的圖景。（2）竇鞏曾在詩中通過“惟見江流去不回”與“日暮東風春草綠”慨嘆六朝歷史如江流一樣逝去，未能給后人留下什么教訓和反思，王安石《桂枝香·金陵懷古》中“，”兩句與竇詩類似。（3）王維《山居秋暝》中，“，”兩句未見其人，先聞其聲，描繪了純潔美好的生活圖景，表達了詩人過安靜純樸生活的理想。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。2015年10月5日，一個名字在中華大地_______，她就是“屠呦呦”。因為發現青蒿素，屠呦呦獲得了該年的諾貝爾生理學或醫學獎，成為迄今為止第一位獲得諾貝爾獎的中國本土科學家，實現了中國人在自然科學領域諾貝爾獎零的突破。時光倒流至20世紀50年代。當時，引發瘧疾的瘧原蟲出現強大的抗藥性，原有治療藥物失效，瘧疾重新開始_______，消滅瘧疾的國際努力遭受重挫。1967年5月23日，我國啟動“523”項目來抗擊瘧疾。1969年，年僅39歲卻已在中醫藥研究領域打下了堅實基礎的屠呦呦_______，開始帶領團隊進行抗瘧藥研究工作。簡陋的設備、匱乏的資源、稀缺的人手，擺在屠呦呦面前的，是一個堪比攀登珠穆朗瑪峰的艱難挑戰。3個月里，屠呦呦帶領組員從2000多個方藥中精選出可能具有抗瘧作用的640個，開始逐一排查實驗。在經歷了190次失敗，篩選了300余種中草藥后，受東晉葛洪《肘后備急方》中一段關于青蒿治療瘧疾的記錄的啟發，終于，1972年，屠呦呦團隊成功發現青蒿素。如今，①以青蒿素為基礎的聯合療法在全世界廣泛應用，②已經成為許多國家一致公認的抗瘧疾標準療法。③作為青蒿素的重要發現者之一，④屠呦呦的這一成果挽救了數百萬人的生命。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．家喻戶曉

肆虐

臨危受命B．家喻戶曉

荼毒

臨危授命C．膾炙人口

肆虐

臨危授命D．膾炙人口

荼毒

臨危受命19．文中畫波浪線部分的表達準確嚴密、有說服力，請結合文本簡要分析。20．文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，①，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。不僅如此。馬克思還發明了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的不一樣的運動規律。②，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在數學領域，甚至在他所研究的每一個領域，都有獨到的發明，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。21．下列文中畫波浪線部分和教材《哈姆萊特（節選）》中的句子，都有“像……一樣”，說說二者在手法和作用上的不同。（1）正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。（2）哈姆萊特：盡管你（奧菲利婭）像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔。22．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過14個字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。人心中的成見是一座大山，往往很難移除。面對這個世界，你會不會經常被成見裹挾而失去主見？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．D3．B4．①“人物弧線”理念歷史悠久，在文學發展中逐漸成熟，為小說家和劇作家提供了創作經驗。②“人物弧線”關乎人物形象塑造和敘事成敗，能增強故事的敘事魅力。③“人物弧線”符合現實生活中人性變化的邏輯，能更好地反映現實。5．①年輕的侍萍天真善良，對愛情充滿憧憬，與周樸園相愛并生下兩個兒子。②被周樸園拋棄后，她經歷了苦難，生活的磨難使她變得堅強、清醒，對社會和人性有了更深刻的認識，如她對周樸園的認清和對命運的無奈抗爭。③在面對周樸園時，她既有對過去的怨恨，又有一絲復雜的情感，這種情感的變化體現了她性格在現實逼迫下的轉變。【詳解】1．本題考查學生分析作者觀點和態度的能力。C.“原因是人物弧線的發生變化與環境影響不合拍”錯誤。根據原文“國產現象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度令人失望而成阿喀琉斯之踵”可知，這表明《大魚海棠》《長津湖》等作品人物弧線順暢度欠佳的原因是性格轉化原因鋪墊不足，而非“人物弧線的發生變化與環境影響不合拍”。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據、論證方法。A.“為后文論述提供了事實論據”錯誤。文章開篇引用羅伯特·麥基的觀點闡釋“人物弧線”內涵，這是理論論據，并非事實論據。B.“文章以并列式結構論述”錯誤。根據原文“在古希臘時期”“在文藝復興時期”“18世紀”“至近代”“在今天”等信息可知，這是“縱向”式結構。C.“文章運用舉例論證和比喻論證來對扁平人物和圓形人物進行論述”錯誤。文章對扁平人物和圓形人物進行論述運用了舉例論證，如“國產現象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度差強人意而成阿喀琉斯之踵”，但沒有比喻論證。故選D。3．本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。項羽（《鴻門宴》）：項羽在《鴻門宴》中的性格并非單一，他有剛愎自用、優柔寡斷等多面性，且在情節發展中有所體現，屬于圓形人物。小通訊員（《百合花》）：小通訊員從開始的羞澀、忸怩到后來為保護戰友英勇犧牲，性格有明顯的發展變化，是圓形人物。魯大海（《雷雨》）：魯大海在作品中性格較為單一刻板，主要體現為直率、魯莽、有反抗精神等，屬于扁平人物。所以圓形人物有①②；扁平人物有③。

故選B。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據原文“‘人物弧線’的理念濫觴于文藝復興時期，成長于啟蒙文學時期，在現實主義和現代主義文學中日漸成熟”“在20世紀被電影人所吸納”“對塑造富有藝術魅力的豐盈人物形象至關重要”可知，這表明其理念歷史悠久，在文學發展進程中不斷積累經驗，為小說家和劇作家提供了創作參考。②根據原文“人物弧線表現的順暢完美與否，就決定著人物形象立得住或崩塌，決定著影視敘事的成敗”以及“弧線人物因為性格的峰回路轉，從而使故事產生跌宕起伏的敘事魅力”可知，這說明其關乎人物形象塑造和敘事成敗，能增強故事的吸引力。③根據原文“人物之所以有‘弧線’，是因為現實生活的復雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格”可知，這體現出“人物弧線”符合現實生活中人性變化邏輯，能更好反映現實。5．本題考查學生分析、運用文中信息和評價主要觀點和基本傾向的能力。①根據原文“人物之所以有‘弧線’，是因為現實生活的復雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格”可知，年輕的魯侍萍處于相對單純的環境，對愛情充滿憧憬，這與現實生活中人們在青春年少時往往天真善良、對美好事物有向往是相符的。就像原文中舉例《小丑》，在哥譚市環境影響前小丑是善良純真的，魯侍萍在未經歷被拋棄等變故前，天真善良地與周樸園相愛并生子，這是她性格最初的狀態，是在當時相對簡單的情感生活現實下形成的。②根據原文“人物隨著遭遇的不公際遇與處境而隨之發生變化”可知，這強調現實生活的復雜多變會改變人的性格。魯侍萍被周樸園拋棄后，經歷了諸多苦難，這就是復雜多變的現實生活。“人物的塑造也一樣，弧線人物因為性格的峰回路轉，從而使故事產生跌宕起伏的敘事魅力”，魯侍萍在被拋棄后性格發生轉變，從天真善良變得堅強、清醒，對社會和人性有了更深刻的認識，如她認清周樸園的真面目，對命運進行無奈抗爭，這正體現了現實生活的磨難對她性格的改變和雕塑。③根據“人物弧線變化要有內在聯系與邏輯”可知，魯侍萍面對周樸園時復雜的情感，既有怨恨又有一絲復雜情感，這是她在經歷了被拋棄等一系列現實事件后性格發生轉變的體現。現實逼迫她不得不面對曾經傷害過她的人，這種情感的復雜性是她性格在現實作用下轉變的結果，就如同《小丑》中因哥譚市的現實環境導致小丑性格轉變一樣，魯侍萍的性格轉變也是現實生活復雜多變影響的結果。【答案】6．D7．D8．①疑惑：早朝后崇禎獨留下他，且不說話，讓他心中疑惑。②大驚失色：崇禎因飛行器名字發怒，他未料到會如此，感到震驚。③悲憤又無奈：提到孫元化被殺，他心中悲憤，但不敢表露。④決絕：為爭取飛天機會，他向崇禎保證，表現出決絕的心理。9．①“執科幻之筆”：小說中徐光啟研制的“神火飛龍”這一飛行器充滿科幻元素，突破了當時的科技認知，體現了科幻創作的特點。②“豐富歷史書寫”：故事以崇禎六年為背景，融入孫元化兵變等真實歷史事件和徐光啟、崇禎等真實歷史人物，在歷史的框架下展開想象，豐富了對這一時期歷史的呈現，讓讀者從新的角度感受歷史。【詳解】6．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。D.“就是因為他看到曾經的大明土地歸入敵手，大明敗勢幾無挽回之地”錯誤，徐光啟黯然神傷不僅因為看到大明土地歸入敵手，還因為自己和孫元化等為大明的付出未得到認可，理想破滅，體現了他對個人命運與時代悲劇的雙重悲嘆。故選D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“從而弱化了小說的故事性”錯誤，文中出現真實歷史人物和事件，沒有弱化小說的故事性，反而增加了故事的歷史厚重感和真實性。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①疑惑：早朝后崇禎獨留徐光啟，卻“不聞發聲”，甚至將卷軸“拋于他面前”。徐光啟對皇帝的異常行為“正心中疑惑”。這種“疑惑”源于對崇禎意圖的未知——他未察覺自己研制飛行器一事已被監視，更未料到皇帝會突然拿出飛行器圖紙興師問罪。②大驚失色：崇禎怒斥“神火飛龍”之名是“奇技淫巧”，指責徐光啟“妄稱為龍”“居心不良”。徐光啟“大驚失色”，完全未料到“龍”字會成為皇帝的“逆鱗”。為保命急中生智，謊稱命名源于“奇襲盛京、揚國威”的軍事用途，而非“飛行原理來自龍”的真實想法。③悲憤又無奈：崇禎提及孫元化之死，并暗示徐光啟“心中不滿”“怨恨皇帝”。提到被冤殺的愛徒，徐光啟“心中大慟”，但“不敢在崇禎面前表現出來”。孫元化因兵變被牽連致死，徐光啟深知其冤，卻無法為其辯白，內心充滿對朝政昏聵的憤懣。崇禎以“不忠”為由否定孫元化，甚至威脅徐光啟“連你也不會放過”，徐光啟只能壓抑情緒，以“兵變確因孫元化過失所起”委婉反駁，卻不敢直言皇帝錯殺忠臣。④決絕：崇禎殺機畢露，徐光啟為爭取試飛機會，主動提出“不將制法流傳于世”“失敗則引燃火藥自毀”。徐光啟明知“已將自己逼上絕路”，仍選擇以生命為籌碼換取飛天機會，“忍痛燒毀書稿”表明他已做好犧牲準備，斷絕了后路。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。本題可從“執科幻之筆”和“豐富歷史書寫”兩方面進行分析。①“執科幻之筆”：以科幻元素突破歷史局限。小說中，徐光啟研制的“神火飛龍”是核心科幻元素。這一飛行器融合了輕氣球、火箭推動等超越明代科技水平的設定：以豬脬儲存輕氣、竹籠牛皮制成雙層氣囊的構造，在明代現實中并無科學依據，是作者基于現代科學原理（如浮力定律、氣體特性）進行的科幻想象，突破了當時對“飛天”的認知局限。徐光啟向崇禎描述“神火飛龍”可攜帶數百斤火藥空襲盛京，這種“空中轟炸”的戰術在明代戰爭史上從未出現，是典型的科幻式軍事幻想，將現代空戰概念植入歷史場景。這種科幻元素的注入，為歷史人物（徐光啟）賦予了“超越時代”的行動目標，展現了科幻文學“以想象突破現實邊界”的特質。②“豐富歷史書寫”：在真實歷史框架中展開想象。故事明確設定在“崇禎六年”，此時明朝面臨內憂外患（如孔有德叛降女真、邊關危機），與歷史記載完全吻合。崇禎帝剛愎自用、猜忌多疑的性格特點，在歷史文獻中亦有充分依據（如濫殺忠臣、剛愎拒諫）。徐光啟是明代著名科學家、政治家，歷史上確有其人，且真實參與了西學東漸、火器研究等重要事件；孫元化是徐光啟的弟子，歷史上因孔有德兵變被崇禎處死，小說中“孫元化被冤殺”的情節直接取材于史實。小說通過虛構的“飛天實驗”，賦予歷史人物更復雜的情感層次。徐光啟在利瑪竇、孫元化相繼離世后獨自堅持研究，映射了明末西學東漸過程中先驅者的孤獨。他燒毀書稿、割斷繩索的行為，既是對現實的絕望，也是對理想的殉道，深化了歷史人物的悲劇色彩。通過徐光啟的視角，小說展現了明末“拋棄忠臣、失地淪喪”的衰敗景象，借科幻故事表達了對歷史的慨嘆，既是個人的悲嘆，也是對王朝衰落的隱喻。這種創作方式，既非對歷史的簡單“科幻化改編”，也非脫離歷史的純粹幻想，而是構建了一個“似真似幻”的歷史想象空間，讓讀者在科幻敘事中觸摸到歷史的溫度與深度。【答案】10．BDF11．B12．C13．（1）（孫權軍隊）一晝夜就到達（皖城），（孫權）詢問眾將攻城的計策，眾將都勸說（孫權）修筑高壘。（2）（晉國）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要擴張它西邊的邊界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？14．①“知己”是指了解自己一方的情況，做到先使自己不被戰勝，保持士氣。②“知彼”是指了解敵人的心理和弱點，等待敵人出現可被戰勝的時機，采取攻心之術。【詳解】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今的將領大臣們，雖然未必完全了解敵人，但如果能做到了解自己，又怎么會有失敗的呢？“將臣”是主語，表示強調，其后B處斷開；“彼”是“知”的賓語，從“彼”后D處斷開；“茍”，表假設，“己”是“知”的賓語，從“己”后F處斷開；故選BDF。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。凡是、一切；/總共。句意：大凡作戰。/總共六百一十六字。B.錯誤。意思不同。如果；/這樣。句意：如果稻禾一旦成熟收割。/用這樣的做法。C.正確。句意：于是詳細陳述了用兵的形勢。/秘密地見了張良，把事情都告訴了他。D.正確。使動用法，使……堅固；/使……成就功業。句意：不僅僅是完善防御工事、加固軍陣。/現在卻拋棄百姓去幫助敵國，辭退賓客去資助諸侯成就霸業。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“孫權聽從了呂蒙攻城的主張，派遣甘寧率軍打頭陣，并令呂蒙帶領精銳跟隨，他親持鼓槌擊鼓助威”錯，原文是“吳主權從之。蒙乃薦甘寧為升域都督，率兵攻其前，蒙以精銳繼之，手執桴鼓，士卒皆騰躍自升”，可見，派遣甘寧率軍打頭陣的是呂蒙，孫權沒有命令呂蒙帶領精銳跟隨，而是呂蒙自己帶精銳跟隨，拿著鼓槌擊鼓助威不是孫權，而是呂蒙。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“朝夜”，晝夜；“勸”，勸說；“作”，修筑。（2）“封”，使動用法，使……成為邊邑；“肆”，擴張；“闕”，使動用法，使……減少；“焉”，哪里。14．本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。①根據“是以知彼知己，兵家大要”“所謂‘先為不可勝’者，知己者也”“守吾氣者，所謂知己者也”概括：李靖認為，“知己”是指了解自己一方的情況，做到先使自己不被戰勝，保持士氣；②根據“夫攻其心者，所謂知彼者也”“‘以待敵之可勝’者，知彼者也”概括：“知彼”是指了解敵人的心理和弱點，等待敵人出現可被戰勝的時機，采取攻心之術。參考譯文：材料一：大凡作戰，所謂“攻”的含義，在于充分了解敵人。如果發現敵人有可被擊破的弱點，就出兵進攻，這樣沒有不勝利的。兵法說：“敵人有可勝之隙，就進攻他。”三國時期，魏王曹操派遣朱光擔任廬江太守，駐守皖城，大規模開墾稻田，又派間諜招誘鄱陽的舊部，讓他們作為內應。吳國將領呂蒙說：“皖城一帶的田地肥沃，如果稻谷一旦成熟收割，敵軍兵力必定增加，這樣幾年之后，曹操就難以控制了，應該盡早除掉朱光。”于是詳細陳述了用兵的形勢，孫權便親自率軍征討。（孫權軍隊）一晝夜就到達（皖城），（孫權）詢問眾將攻城的計策，眾將都勸說（孫權）修筑高壘。呂蒙說：“修筑營壘必然需要多日才能完成，那時敵人城防已經修繕完畢，外部援兵也必定趕到，就難以謀取勝利了。況且我們是乘雨季漲水時進軍，如果停留數日，水位必定下降，回程道路會艱難險阻，我私下認為這很危險。我觀察皖城的城防并不十分堅固，憑借我三軍的銳氣從四面進攻，很快就能攻克。然后趁著水位未退及時返回，這才是全勝的策略。”孫權采納了他的建議。呂蒙于是推薦甘寧擔任升城都督，率軍隊攻打皖城前部，自己率領精銳部隊跟進，親自擊鼓指揮，士卒們都奮勇登城。凌晨開始進攻，到吃早飯時就攻破了城池。不久，張遼率軍到達央石，聽說皖城已被攻克，于是撤退。孫權嘉獎呂蒙的戰功，當即任命他為廬江太守。材料二：唐太宗說：“《司馬法》中講：‘國家雖然強大，喜好戰爭必定會滅亡；天下雖然安定，忘記戰備必定會危險。’這也是攻守的道理嗎？”李靖回答說：“統治國家和家族的人，怎么能不講究攻守之道呢？所謂‘攻’，不僅僅是攻打敵人的城池、攻擊敵人的軍陣，還必須有瓦解敵人心理的策略；所謂‘守’，不僅僅是完善防御工事、加固軍陣，還必須保持我方的士氣并等待時機。從大的方面說，這是為君治國的道理；從小的方面說，這是為將用兵的法則。瓦解敵人心理，就是所謂的‘知彼’；保持我方士氣，就是所謂的‘知己’。”唐太宗說：“確實如此！我曾經臨陣作戰時，先估量敵人的心理與我方的心理哪個更審慎，這樣就能了解敵人；觀察敵人的士氣與我方的士氣哪個更旺盛，這樣就能了解自己。因此‘知彼知己’，是兵家的關鍵要領。如今的將領大臣們，雖然未必完全了解敵人，但如果能做到了解自己，又怎么會有失敗的呢？”李靖說：“孫武所說的‘先使自己處于不可被戰勝的境地’，就是了解自己；‘等待敵人出現可被戰勝的時機’，就是了解敵人。又說：‘不可被戰勝的主動權在自己，可戰勝敵人的時機在于敵人（的失誤）。’我片刻也不敢忘記這些告誡。”【答案】15．D16．①柳詞表達了游子思鄉懷人的愁緒。上闋通過描寫秋景渲染凄涼氛圍；下闋“望故鄉渺邈，歸思難收”直接點明思鄉之情，又從對方角度想象佳人盼歸，深化相思。②張詞表達了詞人高潔的品格和豪邁的情懷。上闋描繪洞庭湖澄澈的美景，烘托出詞人內心的澄澈；下闋“肝肺皆冰雪”表明自己的高潔，“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”展現出豪邁的氣概。【詳解】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“均以直白語言直抒胸臆”錯誤。柳詞“倚闌干處、正恁凝愁”是委婉抒情，不是直白語言直抒胸腹；“肝肺皆冰雪”體現了豪放詞的灑脫率真，但不能說二者均如此。故選D。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①柳詞上闋選取了暮雨、霜風、殘照、紅衰翠減等典型的秋日景象，營造出一種冷落、凄涼、蕭瑟的氛圍，為下文抒發情感做了鋪墊。下闋“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收”，“不忍”二字體現出詞人害怕登高望遠后，因故鄉遙不可及而引發更濃烈的思鄉之愁；“想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”，轉換視角，從佳人在妝樓盼望著自己歸來的角度入手，想象佳人多次錯把遠方來的船只當作自己歸家的船，從對方思念自己的情狀來反向烘托自己對佳人以及故鄉的思念之深沉、濃郁。②張詞上闋描繪洞庭湖湖面平靜、廣闊無垠，月光皎潔、水天相映的澄澈美景，實則是詞人內心世界的一種映照，暗示著詞人內心如同這洞庭湖景一般純凈、高潔、體現出一種超凡脫俗的心境。下闋詞人用“肝肺皆冰雪”的比喻表明自己的內心晶瑩高潔，盡管經歷了諸多事情，但依然堅守清正廉潔、不與世俗同流合污的高尚品格；“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客。扣舷獨嘯，不知今夕何夕”，想要邀請天地間的萬物作為賓客，自己則在這廣闊的洞庭湖上扣舷獨嘯，沉浸在當下的美妙情境之中，全然忘卻了時間，展現出一種豪邁、豁達、瀟灑自在的情懷。17．【答案】浴乎沂風乎舞雩六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠竹喧歸浣女蓮動下漁舟【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：沂、舞雩、凝、喧、浣。【答案】18．A19．①列舉具體數字，如“2000多個”“640個”“190次”“300余種”，準確地展現了屠呦呦團隊篩選方藥的工作量之大，突出研究過程的艱難。②“逐一排查實驗”等表述，詳細說明了研究的方式，增強了說服力，讓讀者更能感受到團隊的努力和成果的來之不易。20．②刪去“一致”；④“這一成果”改為“屠呦呦發現青蒿素這一成果”。【詳解】18．本題考查學生正確使用成語的能力。“家喻戶曉”指家家戶戶都知道。形容人所共知。“膾炙人口”指美味人人喜愛。比喻好的詩文或事物為眾所稱。亦用作反語，諷刺壞事傳于眾口，深受斥責。第一空根據前文“一個名字在中華大地”和后文“她就是‘屠呦呦’”可知，此處是指屠呦呦的名字大家都知道，用“家喻戶曉”。“肆虐”意思是不顧一切地任意殘殺或迫害；自然界事物放肆侵擾或殘害；任意干殘暴的事情。“荼毒”指毒害，殘害，亦指悲痛。第二空根據前文“當時，引發瘧疾的瘧原蟲出現強大的抗藥性，原有治療藥物失效，瘧疾重新開始”可知，此處是指瘧疾蔓延，用“肆虐”。“臨危受命”意思是在危難之際接受任命。“臨危授命”意思是在危急關頭勇于獻出生命。第三空根據前文“年僅39歲卻已在中醫藥研究領域打下了堅實基礎的屠呦呦”和后文“開始帶領團隊進行抗瘧藥研究工作”可知，此處是指屠呦呦在危難之際接受抗瘧藥研究任務，用“臨危受命”。故選A。19．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①數據量化科研艱辛：通過“2000多個、640個、190次失敗、300余種”的遞減式數據，既直觀展現巨大的工作量，又以“漏斗模型”形象，呈現研究層層推進的艱難過程，使抽象科研具象化。②方法凸顯嚴謹性：“逐一排查實驗”中“逐一”強調無遺漏的全面性，“排查”體現問題導向的思維，共同構成科學研究的系統性方法論，增強說服力。從初期篩選到反復失敗，再到古籍啟發，最終在1972年取得成功，形成“鋪墊——沖突——突破”的經典敘事，突出科研成果的來之不易。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中第四段標序號的部分有兩處語病：一是重復啰嗦。②“已經成為許多國家一致公認的抗瘧疾標準療法”中的“一致”和“公認”語義重復，刪去“一致”。二是指代不明。④“屠呦呦