2024年部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿（通用篇）

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿（通用11篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水

平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿，希望能夠幫助到大家。

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿1

1.正確認讀本課13個生字，讀準多音字"發"，會寫田字格里的8個生字，積累"的"字

短語，會寫"明亮、故事"等四個詞語。

2.多種方式反復練習讀課文，達到正確，通順。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

能說出課文的大致內容。

3.通過關鍵詞句、理解課文內容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之

間美好的愛母，同時懂得關愛父母。

1.識字學詞。

2.采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。

多媒體課件

兩課時

教師要在引導學生誦讀文本的同時體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，

在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。通過精讀

指導，讓學生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關愛父母。

第一課時

一、導入新課

同學們，你們有沒有仔細觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?（請同學說）那你們的媽媽睡著

的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時

是什么樣子的。

二、課文練讀查讀

1.請同學們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.請同學們用最快的速度標好自然段，圈好生詞。

3.請同學們自己大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到

讀正確。

出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。

4.選擇你喜歡的方式在小組內練讀，同桌查讀.

5.開火車輪讀課文。發現問題及時指導并指導長句子的朗讀。

出示：她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

6.自由讀課文，達到正確、流利。

7彳艮多同學也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。

出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。

三、集中識字學詞

1.齊讀詞語。

哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉

上、故事、陰沉、窗外

2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。

3.出示生字，指名讀，齊讀。

4.交流識字方法

Q)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉

這幾個字有什么特點?:形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，

哪一部分表示這個字的意思。(這些字都是借助右半部分發聲，左半部分是這個字的意思);哄，吸

都是口字旁，口字旁和嘴巴有關，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關，)摸

摸自己的臉在哪里？

(2)多音字:

發fa:發芽發現粘zhan粘住粘在

fa:頭發理發nian粘性粘土

⑶歸類識字：潤、汗、沉、沙

這幾個有什么共同點?對都是"5”旁，都和水有關.

你還知道哪些帶有：的字?江、河、湖、海、滿、流、池

(4)識記生字

再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。

(5)全班齊讀生字。

四、整體感知課文，完成填空。

同學們，生字我們都學會了，再讀課文，想一想"睡夢中的媽媽"是什么樣的?學生完成填

空

睡夢中的媽媽()。

睡夢中的媽媽()。

睡夢中的媽媽()。

五、指導寫字。

出示三個字"窗、事、發"，重點指導"窗"。

(1)讓學生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。

(2)教師示范，學生認真觀察。

(3)學生描一對二寫三

第二課時

一、復習生字詞

師：這節課我們繼續來學習第7課。在學新課前老U幣想考考你，看你對這課的生詞掌握的

怎么樣，有信心接受考驗嗎？

1.師出示詞語，開火車讀。

師：看來詞掌握的不錯，現在生字從詞里走出來了，你能讀準嗎？

2.出示生字開火車讀。

二、精讀指導

師：看來同學們字詞學得不錯，這節課我們繼續來學習7課，練習把課文讀好，大家齊讀

臧

（一）精讀第1、2自然段

指名讀課文第1、2自然段，其他同學認真聽，準備評價他讀得語氣怎么樣？

教師指導：

A.睡夢中的媽媽怎么樣（美麗）?上面的同學讀出美麗了嗎?（沒有）。

B.再指導，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。（明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的'臉）,

指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?（彎彎的小路，彎彎的月牙）明

亮的（）

C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：”彎彎的眉毛"怎么也

在睡覺了?（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也"睡"得很香。"睡”字也用得非常恰當，運用擬

人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美）。

D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調用詞的準確。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

指名讀句子，讓學生借助圖片理解"紅潤"的意思。

E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

（二）精讀3、4自然段

1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。

2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽（好溫柔）.

師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢？

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么爰笑，連睡夢中都在微笑，還準備給你講一個好聽的故事

呢。那誰能來微笑著讀讀。（指名讀）

3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽（好累）。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。

整體回歸：這節課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎

樣?（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣?（孩子也很愛媽媽）。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學會了回

報媽媽的愛。

三、拓展閱讀

孩子1門,是媽媽給了我們生命，她含辛茹苦地把我們養大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，

文中的小作者也學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀

這一篇—請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是

寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰？

同學們，你們知道哪天是母親節嗎?你喜歡這個日子嗎？

請大家打主題叢書，102頁《母親節》，大聲朗讀，齊讀。

"母親節"這天，你想為母親做點什么呢？

四、寫字指導

出示三個字"哄、臉、沉"

Q）引導學生雙索三個字在結構上的相同之處，學生用一句完整的話提示寫這個字注意什么,

（書寫時注意左窄右寬的特點。）

（2）范寫"臉"字。

（3）學生描一對二寫三

教學反思

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對

于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會

媽媽的愛。

一、聯系生活實際，理解文本

讓學生感知媽媽的"累"這部分，"仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累"，指導

學生進一步深入。學生說："我從媽媽干了好多活,累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊

抓住"好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學生在真實世界的際遇中學習，

與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活口去觀察。

二、抓關鍵詞，理解文本

學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮

的眼睛"、"彎彎的眉毛""紅潤的臉"等詞句進行交流。在談"睡夢中的媽媽好慈祥"時，"慈

祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字:

誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫

媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過"在睡夢中

媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。"來體會媽媽對孩子的愛。

三、讀中感悟偉大的母爰

教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，

體會文中的母子深情，并適時設置環節"我想說說我的媽媽"，課前布置學生準備幾張媽媽的照

片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，

感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，

學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內

容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另

外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓

每位學生在學好課文的基^上感受到語文的魅力。

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿2

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，

積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、識字學詞。

2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

教具準備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們為了放松一下，我們來聽一首歌.錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂

一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱

得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你

們看（課件出示課本插圖）（也觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。

我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起

去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字

朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認

識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件"摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？

6、學習寫字

指導書寫田字格里的8個字。重點指導："先"上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，

下面的豎彎鉤要寫得圓潤‘閉"門字框不能寫得太窄。

四、通讀全文。

第二課時

一、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要

聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考媽媽睡著時什么樣？

生：分段朗讀課文自由發言：

(1)睡著的媽媽真美麗

(2)媽媽睡著時很慈祥

(3)師：(板書)說得真好，看來，你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們說了，睡夢中

的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

生：從書中找相關的詞句

(1)明亮的眼睛

(2)紅潤的臉

(3)彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

生：彎彎的小路，彎彎的月牙？

師：多動聽的、語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了

這些，你再說說你的媽媽美在哪里？

生：(可能)我的媽媽長得漂亮媽媽愛我，我覺得媽婦很美？

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？

生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？

生：(可能)我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。

生：齊讀4、5段。

師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？

生：（可能）就是很好、不發脾氣、很溫柔？

師：那我們還可以說港慈祥？

生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。

師：看來，“慈祥"是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？

生："媽媽在微微笑著,她的嘴巴、眼角都掛著笑意"師：媽媽都睡著了，為什么還這么高

興呢？

生：可從書中找句子："睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”也可以用自己的話說說。

師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？

生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。媽媽平時總給我做飯。生病時媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？

生：睡夢中的媽媽好累。

師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？

生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道？

師：媽媽為什么這么累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？

師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？

生：（可能）溫柔點，大能太吵？

師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時你在做什么？

生：自由讀1、2、3段找出"我也看著媽媽"師：為什么用"也"這個字？

生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。

師：這說明什么呢？

生：（可能）媽媽關心我媽媽愛我我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、

3段。

師：媽媽這么愛我們，我們應該為媽媽做些什么呢？

生：自由發言

師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事,

把自己的愛用行動告訴父母吧。

二、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛

呀！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

三、再讀課文，升華情感

1、同學學得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?

2、生自由發言

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發言

生1:媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2:媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽

教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，

青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養我

們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

三、作業設計:

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶,捶背，拿拖鞋？

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿3

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外'聞讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語.

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字4燥板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融

合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

創設情境，體現及文本本身的文化價值，為學生營造一種恬靜，親切的氛圍,在這里，教師

應注重培養學生認真傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這里教師對學生

提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫"睡"字，左邊是"目"右邊是"垂"。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法

認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個

句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的'閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞.

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個大

的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎?

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導

學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題："媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”）

師：（根據學生的回答板書"累了、乏了"）、"乏"字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

師：原來給熟悉的字’之"加上一筆，就是"乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的

方法來記字。

師：我們能給"乏"字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢

字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

運用課件演示"加一加"的方法，把認識字形與理解字義，生發情感有機融合。

4、在品讀生情中，理?解運用詞語。

師：老師這里有五個‘詞語蘋果"，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個”詞

語蘋果"的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集冰討論）

師：老師在寫這個"慈"字的時候，想起了首詩，"慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，

意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉"。現在你知道"慈"為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受

“慈祥”一詞的內涵，又通過對"慈"字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并

通過"讀"傳達出來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時："門"字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問:為什么"問"字里面是"口"?"閃"字里面是"人"？"間"字里面是

"日"？你從中發現了什么，

（相繼出現下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、

說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

本環節輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢

字的形體之美，激發學生學習取得興趣。

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣?（孩子也很愛媽媽），

你從哪些地方看出媽媽愛孩子孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，

孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身力）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?（肯定是媽媽

經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，

很溫暖）

（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟

迪）

指導朗讀

（4）她干了好多活兒?干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

Q）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經開始便事,懂得了回報,學會了像媽婦愛護自己一樣關愛媽媽。

（2）她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的播圖，你能描述圖上的情景嗎?（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著

眼睛（充滿爰意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的

故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎?（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖

畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

出示課件：一首詩《妲媽，您睡吧》配以舒緩音樂,教師有意將本課所學生字放在一首小詩

中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的三題，那就是親情與爰。

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大我們在媽媽的愛里快樂成長，

媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的爰是遮

雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，

閻維文的一首《母親》唱得好，"你輔在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花.”

下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我!門發自肺腑地對媽媽說一句你最想說

給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿4

1.認識"哄、先"等12個生字，讀準多音字"發"，會寫"哄、先"等8個字，積累"的"

字短語，會寫"明亮、故事”等4個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學會感恩父母。

體會媽媽與孩子之間的親情；積累”的“字短語。

2課時

第一課時

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點）

課件

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

同學們，你們認真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？

今天，我們學習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發現了一個秘'密。讓我們一起看看

這個秘密是什么吧。

(板書：7媽媽睡了)板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀,這聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準"粘"是個多音字，本文中讀"zh0n","粘連"的意思，還有一個音是

"nAn","粘土"。翹舌音"沙"，前鼻音"汗"后鼻音"等"等。

②識記：

部首歸類識字："哄、吸"與"潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

運用形聲字構字特點識記："額、顏、頰、頸、頜"等字都是"頁"部，表意，"客、彥、

夾、合"表音。

用實物演示的方法識記"粘"字。

找近義詞的方法識記’乏"，從文中找出"累"與之總思相近。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發沙漠困乏乏了

（3）學習多音字：發（伯伯）

練①讀句子，找發現。

奶奶頭發是雪白雪白的，我的頭發是烏黑烏黑的。

在這里，"發"讀"份”，意思是“頭發"，還有一個讀音是"伯"，意思是"生長、產生、

開始"，組詞如下：

發份（頭發）（黑發）（白發）

后（發現）（發生）（發芽）

②讀一讀：

如果你仔細觀察，你就會發（fa）現大自然有許多奧秘。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來.

紅潤溫順體貼

溫柔多指液體，向外流出來。

滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流

2.邊讀課文，邊標出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

(1)讀課文的同學把課文讀正確、流

(2)每個同學只讀一個自然段。

(3)其他同學邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

(好美麗，好溫柔、好累)

四、學習"會寫字”

哄先閉臉事沉發窗

L學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞,造句。

(2)多元識字

運用形聲字構字特點識記：“哄臉"

熟字相加："閉沉窗"

組詞拓展：先生先是事情故事發現頭發

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

("窗"，上下結構，上窄下寬。"哄臉沉”左右結構，左窄右寬。"閉、發"半包圍結構，

"事"獨體字結構。)

（2）老師范寫，重點指導"事、閉、窗”，學生練寫。

"事"字容易寫得長，應該把"口"和"三"寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

"閉"字應該先寫"門”再寫內部的'"才"，門字框要寫得寬一些，給"才"留出位置。

"窗"上下結構，上窄下寬，下面部分"囪"寫得方正，里面不是"夕"，點要出頭。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理井摘抄積累：

本文中運用了大量的’的"字短語如描寫媽媽的詞語明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。

很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，"的"字一定要讀得輕而短。

2.練習運用：

明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

六、課堂小結

學習本課，我們認識了很多生字新詞，中感受到了媽好愛孩子，孩子更愛媽媽。

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿5

教學簡析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽

真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但

是給人親切熱情的感覺。我們通過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的

關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。

教學目標

（一）知識與技能：

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。

（二）過程與方法：

1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。

3.引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

（三）情感、態度與價值觀：通過文章理解母親與孩子之間的情感,領悟到“愛需要行動"

這句話。

媒體準備：

神奇果樹游戲flash、課件

教學過程

一、課前活動：

師：同學們，今天我們要講哪一課啊？

生：《媽媽睡了》

（教師板書課題，學生齊讀課題.）

師：同學們，你們看這個“睡"字是什么結構?它的偏旁是什么？

生：左右結構、目字旁

師：帶有這個"目"字旁的字和什么有關系啊？

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意

思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個只字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）

［設計意圖勵畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產生濃

厚的興趣。

二、情景導入：

師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現而非常高

興，她是誰呢？

（課件2:媽媽，媽媽們的照片）

噓，別吵，媽媽睡了!（出示課件3）

（教師配樂誦讀課文1一3自然段）

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢？

生：因為媽媽太累了。

師：寶貝，媽媽已經睡著了，你怎么還不睡呢？

生：我想看著媽媽。

［設計意圖］利用多媒體課件,以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：為學

生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身

亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生："爭取讓每個字都達到你

的小耳朵里”.

三、分層閱讀

師：是啊,媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷

中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

（出示課件4）

1、邊讀邊思考

學生小聲讀課文4-10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關詞

語或者句子。教師巡視、指導。

2、集體交流

A、睡夢中的媽媽（真美麗）。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀？

（出示課件5）

師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里?請你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

（出示課件6,重點理解:紅潤）

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

（出示課件7）

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

（媽媽睡得很香，就連當媽的眉毛也"睡"得很香。"睡"字也用得非常恰當，運用擬人化

的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）

師：媽媚長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？

B、睡夢中的媽媽（好慈祥）.

師：誰能說說慈祥是什么意思？

一般的時候會用來形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？

（出示課件8,指名讀）

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

（指名讀）

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情

怎么樣？

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

［設計意圖］在這一環節中，"慈祥"一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩

子fl］的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理

解"慈祥"。

C、睡夢中的媽媽（好累）。

師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!所以......

（出示課件9,學生齊讀）

師：在這段文字中，有"深沉"、"均勻"這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那

么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？

（生通過表演的方式理解"深沉"、"均勻"。）

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？

（指名讀）

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?

（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在

讀課文。）

師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的"啾啾"聲，樹葉的"沙沙"聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但

是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文

好嗎？

1、師生配樂朗讀全文

2、情感升華（出示課件13—18）

孩田門，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著劇痛在微

笑著迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要

媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點我們可以肯定：媽媽爰我，我也爰媽媽！

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的.寶

寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院里。我的媽媽剛

動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應

該，也必須做的！

老師愛自己的媽媽，那你們呢？

生：我也愛我的媽媽！

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!（出示課件19）

今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話說，是"大大的驚喜"。當兒子用

稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的

母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！

師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽

也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢？

（學生自由回答）

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的"愛"要用語言來表達，要用行動來表示。

請記住：愛需要行動！

五、拓展閱讀

圖書推薦：

《媽媽心?媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書為我們講述了三個不同的關于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的

母爰可以創造奇跡！

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿6

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情.

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外‘用讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有爰的情感。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、由實際生活導入新課：

1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2、教師過渡：

有T立小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們

起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

3、揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫了T牛什么事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

3、同桌互讀。

4、指名接段讀文。

5、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況、評價優點,并提出建議“

6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7、開火車識字，并給這些字組詞。

8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。

學生自學、班內交流、教師指導朗讀、課件展示

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，

找一找、再與小組同學交流。

(1)品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？

課件展示

引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子

的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的。

(2)品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥"，并結合學生自己身邊的人來說說、思考：

從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃

濃的愛。

(3)品讀課文第8、9自然段、引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這

么累？體會媽媽的‘愛。

課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段呢？

可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽

媽的愛。

出示課件：這里有個句子寫的很美，對比讀一讀、說說哪個更好。

四、教師小結、

五、布置作業：讀熟課文

第二課時

一、課文回顧，升華文中的情感和思想：

1、朗讀課文、

指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱,梳理全文，回歸整體。

二、聯系自身實際，進行小話題的練習：

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？

三、練習書寫本課寫字。

1、出示生字認讀、

2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)討論怎么記住這個字？

3、讓學生找其他生字之間的聯系和規律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

4、學生練寫其他的生字。

四、課后延展：

1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看

到的地方

2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭"里。

五、鞏固練習：

打開"閱讀訓練一《一封信》"，一起來闖關吧!

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿7

教學目標：

1、認識"哄、先、閉、緊、潤、等"12個生字，寫好"哄、臉、沉”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡

覺的樣子嘛？

2、揭示課題：今天我們學習的課文題目是《媽媽睡了》。

3、教師板書，學生齊讀課題。

教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導學生用較為輕柔

的語氣讀好課題。

［設計意圖］

創設語言環境，為孩子創設一種恬靜、親切的氛圍。體現語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文

2、學生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學生朗讀。

［削意圖］

朗讀是教學中的重要的一環。教師要引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀心向，形成積極

的閱讀狀態。讓學生在閱讀中走近文本，走進文本。

三、由扶到放，自主識字

同學們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現在我們就來認識一下。

1、開火車認讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法

(1)識記生字"哄、吸"。請學生說說為什么是口字旁。請學生聯系生活說一說：小時候，

媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解"哄"的意思。

(2)識記生字"潤、汗、沙、沉"。請學生說說為什么是三點水。并說一說識記方法。

(3)識記生字"先"：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？(后)

(4)識記生字"閉、緊、"。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥：

識記生字"緊"：說說"緊"的反義詞是什么？(松)請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示

中感受詞語的意思。

"閉"指的是兩扇門關起來了‘中間的‘"十"字表示門FL慢慢演變，變成"才"字

(5)識記多音字“發‘。

3、讀句子，鞏固詞語，

［設計意圖］

"授之于魚不如授之于漁.”采用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯系生活等具體形象的

'識字方式，引導學生理解，既有趣味，又學得有效。并讓核子歸納識字方法，學以致用。

四、書寫生字，評價指導

1、書寫指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬。"臉、沉”左右兩部分高低大致相同

"哄"字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。

2、教師范寫"臉"字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

［設計意圖］

歸類進行書寫指導，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可

以幫助學生更細致地觀察，注意漢字的間架結構，筆畫的具體位置。

部編二年級上冊語文媽媽睡了說課稿8

教學目標：

1、積累"的"字短語，會寫"窗、閉"這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛

教學重點：

通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學過程：

一、復習生字，導入課文

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏

二、細讀課文、體會深情

（-）學生通讀課文,思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美

麗、好溫柔、好累）

（二）細讀第二段，體會深情

1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示"明亮的

眼睛""彎彎的'眉毛""紅潤的臉〃。

2、學習帶"的"字的短語。

讀好帶"的"字的短語，注意把"的"讀得輕而短。

出示課后第二題，請學生拓展說詞語

（）的眼睛（）的頭發（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……

3、指導學生朗讀第二自然段,體會對媽媽的贊美和爰。感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導學生理解段落結構。

第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話云寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美

麗還很溫柔。

［設計意圖］

小學語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。為

寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有

條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標。

（三）細讀第三段，體會深情