2024年部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學

質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家收集的部編版五年級上冊語文

《獵人海力布》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案1

教學目標

1.會認"犧〃等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫”酬謝、叮囑、崩塌"

等詞語。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

教學重點

在理解課文內容的基冊上，分清事情的前因后果，能復述故事。

教學難點

抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

第一課時

教學目標

1.會認"犧"等4個生字，會寫"酬、珍”等11個生字.正確讀寫"酬謝、叮囑、崩塌"

等詞語。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

教具準備

課件。

教學設計

（出示課件1）師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中

的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故

事講給同學們聽。

同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。（出示課件2）

小組活動，解決下列問題。

1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）

2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。

3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。

生總結、匯報：

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1一2自然段）海力布熱心幫助大家，大鼎5非常敬愛他。

第二部分（3-4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。

第三部分（5-8自然段）故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉親們

搬家.

第四部分（9-11自然段）故事的結果。寫鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布.

二、初步自學。

（課件出示5）

1.自學提示：

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結、匯報：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石頭這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示

6）

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布勸鄉親們搬家。

結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2.學生自學,教師巡視指導。

3.學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

三、課堂小結：

布置作業。（課件出示7）

1.背寫課后生字。

2.熟讀課文并練習復述課文。

3.思考：海力布是個怎樣的人？

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案2

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海

力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫

海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不

2.

以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設

置”課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？"

運用問題引導學生從整體感知文本。

2.抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。

教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我

重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀

課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，

提高學生閱讀能力。

4.引導學生進行創造性復述。在復述的時候,我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎

之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時也

能讓學生加深對課文的理解。

五、說板書設計。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉親

變石頭

根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容，加深學生的

印象。

六、說教學效果。

由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點

詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內容，了解了主人公的人

物形象。教學收到了良好的效果。

部編版五年級上冊語文《獵人海力布》教案3

1.認識"誓、謊"等4個生字，會寫"酬、珍"等11個字，會寫"獵物、尊敬”等29個

詞語。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起采。

3.創造性地復述故事。

4.體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。

5.寫一段話介紹"海尢布"石頭的來歷。

1.創造性地復述故事。

2.寫一段話介紹"海力布"石頭的來歷。

2課時

（1）課件。

（2）學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1―2個記下來。

第一課時

一、說一說

師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或

者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要

地講給大家聽！（發言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清

條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5-7分鐘。）

二、學一學

學習本課11個生字和有關的新詞。（著重學習"酬、叮、囑、塌、誓"的‘音、形、義，著

重強調"延"字的筆順和書寫。）

三、讀一讀

師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！

（或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精

讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5-7分鐘。）

四、寫一寫

師：大家都已讀過課文,下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150

字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經過、結果，敘述清楚。）

（"寫"比起"說"更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字

的“內容提要"，實際就是在“抓主要內容"，而且又和"練筆”有機地結合起來，這樣可以達

到"一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

五、議一議

師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完

課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然

后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

1.第2自然段中Z姍心幫助別人……尊敬他。"

2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。

3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

以上這些是備課時預想的"感動"語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說

來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后

面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。

第二課時

一、演一演

師：同學們，為了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成"表演團"，先商量一下，然

后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，

但情直意深，怎么演？鄉親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行

個性化的發揮和創造性的表演,此過程約為10分鐘。）

二、理一理

師：同學們，學習了"獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么

吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

板書圖示：

("文似看山不喜平"，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引

人，要有曲折的情節，合理的想象。)

二編一編

師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發

揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當"編故事大王”！

擬提供以下開頭(3—5個)

(1)"一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……"

(