2《我們有精神》第一課時公開課一等獎創新教案統編版小學道德與法治一年級下冊

《我們有精神第一課時》教案

教材分析:

本節課是小學道德與法治一年級下冊第一單元我的好習慣的第2課時《我們有精神》第一課時。教材主要通過講述什么是精神以及如何保持良好的精神面貌來培養學生的道德修養和法治觀念。教材內容以簡單易懂的語言和生動形象的插圖呈現，適合一年級學生的認知水平。

核心素養目標:

1.政治認同:教育學生初步理解什么是精神，以及為什么人要有精神。培養學生保持良好精神的習慣，知道怎樣才是有精神，并能在公眾場合及生活中保持良好的精神面貌，養成良好的生活習慣。

2.道德修養:培養學生珍視自己的儀態、儀表，養成良好的生活習慣，樂于展示自己有精神的樣子。

3.法治觀念:培養學生養成良好的生活習慣，珍視自己的儀態、儀表，愿意做一個有精神的小學生。能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。

4.健全人格:強調學生注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

5.責任意識:培養學生初步認識只有當外在精神和內在精神相結合，才是真正有精神的，對良好精神面貌有自我認同感。樂于展示自己有精神的樣子，學會在平時生活中保持良好精神面貌。

教學重點:

理解內在的精氣神。

知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。

教學難點:

初步理解只有當外在精神和內在精神相結合，才是真正有精神的。

讓學生將有精神變成一種道德行為，并形成習慣。

學情分析:

一年級學生具有好奇心和較強的接受能力，但他們的注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學形式來激發他們的興趣。他們的表達能力和語言理解能力有限，需要簡單明了的語言和形象直觀的示范。同時，一年級學生的道德觀念和法治意識剛開始形成，需要通過多次反復的教學和實踐來鞏固和培養。

教學過程:

Step1:導入

教師：同學們，讓我們回顧一下上節課學到的內容，《好習慣是什么》。請問，大家還記得上節課我們學習了什么嗎？好習慣是什么？為什么我們要養成好習慣？

學生回答問題，激發學生對好習慣的認知和興趣。

Step2:引入新課

教師：現在，我準備了一些圖片或實物給大家看。請你們觀察一下這些圖片或實物，告訴我你們有什么感覺？他們是不是看起來很有精神？

學生回答問題，教師引導學生思考和討論，解釋精神的含義，并與學生共同總結出什么是有精神的樣子。

Step3:學習新知

教師：現在，我們來學習一下關于精神的內容。請大家仔細聽我介紹，并觀看教材中的插圖。精神是指一個人的精力充沛、精神飽滿的狀態。一個有精神的人，通常面帶微笑，眼神明亮，舉止活潑自信。良好的精神面貌對我們的個人形象和社交交往都非常重要。現在，我們通過故事、游戲或角色扮演等方式，來幫助大家理解并體驗精神的重要性和積極的影響。

教師講解故事或進行游戲或角色扮演，讓學生參與其中，以幫助他們理解和體驗精神的重要性。

Step4:深化理解

教師：我們來列舉一些日常生活中的情境，例如上學、吃飯、打掃衛生等，讓大家討論在這些情境中如何展示有精神的樣子。請大家積極參與討論，并分享自己的觀點和想法。

學生們討論在不同情境中如何展示有精神的樣子，教師引導學生思考和分享，在平時生活中如何保持良好的精神面貌，并與學生共同總結出具體的行為和習慣。

Step5:歸納總結

教師：我們今天學習了關于精神的重要性和良好精神面貌的表現方式。請大家思考并回答問題：你認為自己有精神的時候是什么樣子？你愿意在公眾場合和生活中展示好精神嗎？為什么？

學生回答問題，教師鼓勵學生表達自己的觀點和想法，并相互學習和借鑒。

板書設計:

我們有精神第一課時

精神的內涵

有精神的樣子

公眾場合展示好精神

平時生活中的良好習慣

教學反思:

本節課通過引導學生認識精神的含義和重要性，培養學生保持良好精神的習慣，并引導學生思考在公眾場合和生活中如何展示好精神。教學過程中，我注意與學生的互動，通過圖片、實物、故事等多種方式激發學生的興趣和參與度。在學生的理解和表達上，我鼓勵他們積極發言，分享自己的觀點和想法，促進互動交流。同時，我在板書設計上突出了重點內容，方