2024年部編版二年級上冊語文教學反思通用［篇］

部編版二年級上冊語文教學反思通用［15篇］

身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反

思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我幫大家整理的部編版二年級上冊語文教學反

思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版二年級上冊語文教學反思1

這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形

式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

一、教學效果：

文章的主線落在T'變"字上。全文思路清晰，圍繞"變"字進行說明介紹：先寫水的形

態變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶

來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我從變"云"開始，讓學生理解云的變化過程，讀出自己

喜歡的語氣。從"雨""雹子""雪"不同的變化，抓重點詞一"落""打""飄"。這三

個不同的現象，由不同的方式從天上下來。通過理解朗讀,學生們知道了"雨"是天上落下來，

"雹子”是從天上打下來，"雪"是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀"雹子""打下

來"時語調要重點；讀"雪""飄下來"時語調要輕點，慢慢的；讀"雨""落下來"時語調不

慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。最后，是水的性格變化。通過對"溫和"和"暴躁"這兩

個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和句的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀

出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我采用女生讀溫和的‘部分，

男生讀暴躁的部分，這樣一匕匕較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了

學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識

的好奇心。

二、成功之處：

對比畫面，加深理解。利用課件播放水"溫和”時，為人們做的好事一灌溉田地，發動

機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站；"暴躁”時，為人們做壞事一淹沒莊稼，給人們交

通帶來不便,沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課

堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論："人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不

做壞事？“從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們

帶來災害的教學目標。

三、不足之處：

在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例如，男女生讀，小組讀，開小火車讀，

同桌讀等等。通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣同時也便于更好地I凡固生字教學,

為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

四、改進措施：

教師的語速還應再慢一些。由于低年級的學生思維相對比高年級的學生要來得慢一些，教師

的語速過快會影響學生思考的時間。在本堂課中,教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發揮他

們天真的想象力和創造力。

部編版二年級上冊語文教學反思2

《紙船和風箏》是課標實驗教材二年級的一篇課文，是一個感人至深的故事.下面我結合課

堂教學環節，談談我對這課書的教學反思：

一、在愉悅的氛圍中，讓學生快樂的學習

如果學生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創設愉悅可持

續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。課前交流時，我《:玩"你演我們猜”的游戲。接著又出

示："山頂、山腳、小溪、紙船、草莓、風箏”等畫面，學生點擊相應詞語。識字中，學生認識

紙船里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。在指導朗讀時，學生

帶上頭飾進行表演，他們進入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。布置開放型作業時,

我激趣引入："學了這個故事，你一定想對松鼠和小熊說幾句話吧！把你想說的話寫在折好的紙

船上好嗎？"這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主、合作探究中，以主人的身份學習

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意

識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學中。

1、自主是合作的前提和基礎。因此我先鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，交流方

法。我說："你覺得哪個字匕瞰難記啊？""誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進的識字過

程，學生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。

2、重視朗讀的指導和訓練。古人云："書讀百遍，其意自見。"文章的情感不是外在的東

西，不是教師三言兩語就能強加給學生的在朗讀方面，只有通過反復朗讀，從朗讀時語氣的

輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶。

在學生朗讀課文時，我首先給學生范讀課文，特別是讀"松鼠和小熊友誼破裂”一段配上悲傷的

音樂，給學生創設一種情景，使學生體會小熊和松鼠他倆為了T牛小事吵架，友誼受到影響是多

么的傷心。再指導學生去讀，這樣學生自然就讀出感情，并讓學生模仿文中主人公的神態、動作，

表演課文內容，這樣有助與學生準確理解詞句（例如對"漂流"和"飄蕩"的理解），加深對課

文內容的理解。這種教學方式通常能喚起學生主動參與的欲望，有利與發展他們的思維和語言。

再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟

能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果從不同等

級學生的"最近發展區”出發，在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。

2、重視朗讀的訓練，忽視寫字的指導。

3、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

4、需要進一步加強教學機智。

與此同時，我也就在教學中的疑問提出自己的看法：

1、表揚越多越好嗎

新課程強調對學生的尊重、賞識，于是伴隨著"你真棒’"棒極了"的夸獎聲，學生們報以

熱烈的掌聲。為了保護學生的積極性，課堂上出現了"好"聲一片，只要學生回答問題，教師一

概以"不錯""很好〃進行籠統評價，而對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否,

這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？

2、小組合作學習如何有效實施

在新課程的學習中，我發現盡管合作學習是一種有效的教學策略，但在具體實施中還是遇到

了一些困難。小組合作學習時，學生有時各說各的，有的學生不善于獨立思考，不善于互相配合，

不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協。這使我感到困惑：如何處理班級教學、個人學

習與合作學習的關系，大班額怎么組織合作學習？討論出現分歧怎么辦？意見高度統一是不是好

事?如何讓每T立學生都參與到討論之中？

教學的成功在于對自己的教學不斷地進行反思，抓住學生學習過程中的感覺發現問題，再去

研究、解決這些問題，對自己的教學產生質疑，只有這樣，才能不斷提高，不斷創新.

部編版二年級上冊語文教學反思3

本兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田

園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既

可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農

業勞動美的奧陶。

優點：

本課識字教學，我采用構字規律等方法識記字形，并結合課文插圖和生話經驗識記生活中

的‘常用字。

改進措施：

1、圖文結合識字。如"蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。

2、加一加識字。"季、苗、肥、雖、辛、苦"都是合體字,可以用熟字相加的方法，"蝴、

蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

3、聯系生活經驗識字，

4、結合課后題識字。

不足之處：

"戴〃是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！

部編版二年級上冊語文教學反思4

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪

了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。全文共四小節，每

節配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第

一環節復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字"了"、"場"，讓學生了解識記.

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和

豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的.教學。在分析字形

時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描

紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點”一了一又"為了減低難度，我

把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。

本節課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，"神"’寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作

中，還應該更加細致一些。

2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

部編版二年級上冊語文教學反思5

周四上午第三節劉荷英校長在二年級二班上了一節識字類課文《田家四季歌》，針對我們班

兩極分化的情況，劉校長在“核心素養"理念下展現了一節激發學生學習興趣、培養學生習慣，

全面發展每一位學生的高效課堂。課后教研中劉校長結合本節課為我們明確指出課堂教學發展的

方向，并鼓勵我們在核心素養理論下創設跨學科式的新型課堂。

什么是"核心素養"？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養全面發展的人。

作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。根據我校的學生的'學習

情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透

學習的方法。

本節課中劉校長首先A對學情進行了農家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引

導學生了解什么是"插秧、采桑、割麥、打谷、積肥"，雖然本課是識字課文，但在新課程標準

中指出要培養學生的人文精神和國家認同感劉校長通過對農民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要

珍惜我們的糧食熱爰我們的祖國更要向農民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學習。

在這樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生

字進行分類認識，時刻培養學生多種識字的方法。例如：通過合體字的學習，你一下子就能認識

到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字。

仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的

興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。

部編版二年級上冊語文教學反思6

《雪孩子》這篇課文講述了一個給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救

出小白兔而舍棄了自己的童話故事。

一、教學效果：

本課教學中，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如，課件出示課文的第一句話”下

了一天一夜的大雪"后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映

出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白

兔，分別用"咦""哦!""啊廣續說句子，學生如臨其境般地面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或

詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更

加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個

怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎出頁勢引導學生歡歡喜喜地、

高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

二、成功之處：

1.學習默讀的方法，掌握朗讀技巧“默讀是閱讀的一種重要方式.學習《雪孩子》一課，讓

學生學會一種讀書的方式。課堂上先讓學生出聲朗讀課文然后告訴學生默讀的方法不發聲讀，

不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。讓學生比較這兩種讀書方式的不同之處，并告訴學

生默讀的好處。接下來訓練學生進行默讀。先讓學生通過默讀，理解每一段的意思，了解構段形

式，初步理解文章大體內容，再讓學生帶著不同的問題進行再次默讀，提高默讀的效率。

2.尊重學生獨特感受，朗讀感悟。學生的感受是通過朗讀來實現的。首先，引導孩子想象，

讀出雪景之美。如何讀出雪景的美？我先引導孩子想象雪后的景象，到處是一片白茫茫的，孩子

有了美的體驗在讀書時感情自然會流露出來。其次，引導孩子抓住關鍵詞朗讀。在學習雪孩子營

救小白兔的部分問孩子"雪孩子發現小白兔家著火時心情怎樣？”孩子能夠回答出"著急"，并

能夠抓住文中關鍵詞"喊""奔"，接著引導孩子"你還從哪里看出雪孩子著急？"學生會抓住

雪孩子救小白兔的動作"沖進、冒著、抱、跑”中體會孩子不顧自己、為他人著想的斗尤秀品質。

3.拓展延伸，發散思維。在理解課文后，安排四人小組討論"雪孩子會回來嗎?”的話題。

這個活動既使學生有興趣地在這一環節中進行簡單的口語交際，又使學生張開想象的翅膀。最后，

通過課件引導學生理解"雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程"，再通過演示課件理解"云變

成雨和云變成雪的過程"，讓孩子們體會到了學習的樂趣、成長的快樂。"雪孩子回來以后，你

會對它說些什么呢?”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意地表達。

三、不足之處：

1.課文內容太多，基本上是按故事的發展順序進行學習，但對于如何在保證故事完整性的基

礎上對重點詞句進行理解還很難以琢磨。

2.學生想象故事太單一，創造力不夠，今后在教學中要多啟發學生創造性思維。

四、改進措施：

放手于學生，讓學生正常地去融入課堂。不要過多引導。

部編版二年級上冊語文教學反思7

《曹沖稱象》一文中，小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的

稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是個聰明的孩子。根據課文交代：故事

中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創設一個寬松的課堂情境，鼓勵共

同討論，激發學生的想象，收到不錯的教學效果。

一、談話導入，課題處質疑

常話說得好：好的開始是成功的一半。教學中，我采月PPT形式，利用圖片直觀地引導學

生認識"稱"，透過對"雞"、"羊"、"牛"的互換，間接推出牛的重量。然后導入課文："同

學們，在古時候，沒有這天的這么先進的科學技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一

件很難的事，這天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。"之后我板書課題，這

個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題："讀了這個課題，你想了解些什么？"學生

很踴躍，他們紛紛發言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？

最后真的稱出來了嗎？"我的導語也就成了學生的質疑的前提條件。從這個教學環節來看，我是

成功的，我到達了激發學生興趣,開啟學生思維的目標。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質量

在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞"先……再……

然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：

"大象到底有多重呢？""他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。""到

底""果然"，這些詞要指導學生透過朗讀，聯系上下文體會意思。透過這幾個環節，學生對這

一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的.說話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點

閱讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹沖是個遇事爰動腦

筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子.在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問

題："曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？"然后，梳理學生

的問題，循著學生的問題，逐個引導學生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認真總結反思

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們"平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方

法”這樣一個道理。淺顯易懂，學生很容易理解，但他們在生活中能否養成愛觀察，思考的習慣

呢？由于這節課安排了匕愧多的重點詞語和口頭表達訓練，所以，在拓展的環節，我做得顯然是

倉促的，不深入的。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎樣做

的？這樣學生從課文中悟出的會更多。

部編版二年級上冊語文教學反思8

《我是什么》是一篇極其適合小學生的科學小短文。課文采用了擬人的修辭手法，以第一人

稱"我”的敘述方式，以親昵的語氣生動形象地介紹了自然界中水的不同形態及與人的利弊關系。

文中始終不點明"我"是水，而是通過水的形態變化和人類關系的描寫，富有趣味性。內容生動

有趣，語言樸素生動，通過本課的學習，讓孩子們明白只有合理地用水資源才能造福于人的道

理，激發學生觀察大自然的興趣、培養他們熱愛大自然的思想感情。

一、教學效果

課上，我用師生互動的方式，讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成"水"，"走"到不

同的地方就有不一樣的.感受。這樣設計激發了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進入課

文情景，投入學習的狀態，而且有一種身臨其境的感覺，收到了極好的效果，學生積極性空前高

漲。

另外，通過課上交流互動，引導學生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從

而激發了學生觀察大自然的興趣、培養了學生熱愛大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之處

1、在教學時，我以學生很感興趣的一個小謎語導入，導入的形式簡潔、有趣，一下子將孩

子1門的注意力調動起來。然后，留給學生思索的時間，讓學生自己從課文中找出謎底是什么。為

了找到答案孩子們從整體上把握了課文內容感知了課文大意而且很容易地就猜出是"水"。

2、有效的提問帶孩子們一步一步走進課堂深處。自讀課文后，拋出問題："我"會變成什

么？同時。面對學生的回答，我及時進行鼓勵表揚，鼓舞了孩子們的斗志。

3、授課中我將水的不司形態以簡筆畫形式展現在黑板上，讓孩子們感到親切、有趣、一目

了然，課堂氣氛更加活躍。

4、利用多媒體，讓學生直觀地明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是"白

云""烏云"和"霞"。引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，使他

們真正成為學習的主人。

三、不足之處

1、整體讀課文的次數太少，沒有對隨文識字進行落實。在檢查學生預習時，只將詞語較多

的一個段落進行了出示和識記，開頭的3個生字由于不是要求認識的字，所以單獨出示讓學生

識記，顯得過于突兀。

2、缺少收集信息和課外延伸。

在處理"人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事"，人們想出了什么

好辦法？問題提出后，很多孩子什么也想不出來。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關水的相關

資料，然后交流討論課前收集的有關水對人類所作的貢獻的資料，就可以讓學生通過交流，知道

了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運等。這樣既得到了口語交際訓練，也能培養其

收集和處理信息的能力。

拓展環節，進一步思考：如何在生活中節約用水？組織學生開展"節水小衛士”的活動，幫

助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識一這樣就能更加有效

了。

四、改進措施

在今后的教學中，利用好課文，落實好隨文識字。導入后檢杳學習困難的學生朗讀，在朗讀

中發現有困難的詞語并及時板書，識記。再把這些詞語帶回到課文中進行朗讀，會使學生對課文

內容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做好課前預設，提前布置讓孩子們預習課

文和準備課前資料的收集的任務。

部編版二年級上冊語文教學反思9

這篇課文，對于此年齡段的學生來說,存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文

章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子!門仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上

記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子flJ初步了解圈

點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說

的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的、情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最

后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花J用信,可以給

云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，

用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

不足之處：

課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少"讀"，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要彳氐估學生的能力。

部編版二年級上冊語文教學反思10

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了

農家人的辛勤勞動，抒發了他們收獲的喜悅。

本課最點：

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人

的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的'特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女

生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形

式讓學生在讀中感悟農家人的辛勞在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，

課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，

往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求

是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給

生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子fl］試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間

緊，所有沒有安排。

教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給

我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

部編版二年級上冊語文教學反思11

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露匹對生活細膩的感受、對親人細致的體

貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠

方的爸爸寫信的故事。通過課文體會小露西對爸爸的思念體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。

培養學生熱愛家人的思想感情.

本課的教學目標是學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露

西在給爸爸的信里都寫了什么。學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

教學重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體

驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際

讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，這樣學生就很容易理解本文內

容。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，

互相議一議，看看自己找的‘理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。

同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在

第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們

就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》

這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以

自己給自己寫信。

部編版二年級上冊語文教學反思12

《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事。文中的小松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，小

松鼠折了紙船順水漂流給小熊送去快樂，小熊扎了風箏順風飄蕩給〃淞鼠帶來幸福，從此在清清

的溪水里，在藍藍的天空中，會時?？匆娖鞯募埓?飄蕩的風箏，即使這對好朋友吵架了,也

都通過紙船和風箏捎去彼此深深的諒解和濃濃的真情。紙船和風箏在山頂和山腳架起了一座友誼

的長橋，成了維系，發展他們友誼的紐帶。

在教學中，我緊抓小蕉和松鼠感情變化這條線，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中

加深對課文的'理解，在朗讀中悟情理，品情味。反思這堂課，我覺得自己在以下兩個方面做得

還可以.

一、利用簡筆畫,創設情景。

新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗教學過程應該成為一種愉悅的精神生活和

積極的情感體驗。教學開始，我根據課文第一自然段的內容，利用簡筆畫的形式，引入故事中兩

個可爰的小動物，并讓學生找到小松鼠和小熊的家，引起了學生的興趣。在接下來的教學中，我

又根據課文內容畫出紙船和風箏，并分別寫上“漂"和"飄"，借助情境區別這兩個同音字。黑板上

寥寥幾筆勾畫既豐富了教學內容，又激起了學生的興趣。同時隨機教學了涉及到的生字，在情景

中學習，在情境中感知課文大衣，激發學習熱情。

二、誦讀悟情，體現發展。

以讀為本，努力提高學生的語文素養。讀是理解文字，體會情感的紐帶。"語文教學要回歸

到讀上，所有的創新都應建立在讀好的基礎上。"本節課的教學充分圍繞由讀通到讀出感情的訓

練過程為主，用巴讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結合，加以指導，重點突出。我在教學

中抓住"樂壞了""他們再也看不到紙船和風箏了……"等語句，抓住矛盾，體驗情境,讓學生充分

地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的語境，體會

了“飄與漂"的不同含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發展語言的一個重要手段，我在教

學中將讀貫穿教學始終，采用了自讀，范讀，跟讀，讀中思考，讀中體會等方法，在如何讀出感

情方面還進行了有效地組織和嘗試,引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界，

取得了較好的效果。

三、體驗成功，放飛潛能。

蘇霍姆林斯基指出:"給兒童以勞動的快樂，取得成績的快樂，喚醒隱藏在他們內心的自豪感,

自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！痹谡n即將結束的時候，讓學生把祝福的話和小伙伴們

分享，使每個孩子都品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂于展示自己，他們更懂得關愛

伙伴，他們的個性健康地發展

在實際教學中也存在一些困惑，課堂參與進來的學生學習很熱情，有一部分孩子很難調動其

學習的積極性，還有些孩子的傾聽的習慣很差，如何去顧及全體。隨文識字如何保證時間，銜接

自然，都需要老師去關注和智慧。

部編版二年級上冊語文教學反思13

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、

觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

優點之處：

1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認讀，進一步鞏固學生的識字成果。

2.教學重難點通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯系表達、趣味誦讀等方式，讓學生真

正體會到量詞的表達效果。

不足之處：

本節課，在識記生字這一環節上，大部分學生只能用數字加偏旁的方法，方式單一，識字興

趣不是太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認知的積極性，同時對創造性的運

用教材還需努力。另外，我還應該重視識字教學的生活化和情景化，平時多注重教給學生多種識

字方法。力求實用結合，運用多種形象直觀的‘教學手段，在情景中識字。

改進措施：

1.在今后的教學中，更好地設計教學評價，把識字方法真正的應用到學習中去。

2.在下一節課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習。

部編版二年級上冊語文教學反思14

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙

與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青

蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是.整節課我的教學流程是這樣安排的：

1。播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；

2。在初讀課文中，提出問題"本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么"，讓學生帶著問

題讀，比較有針對性。

3。檢杳生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學生的閱讀

效果。

4。在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的‘"三次對話”進行講解，教師幫助學生理解-

百多里"、"大話"、"無邊無際"、青蛙和小鳥的"笑”的意思，讓學生明白正是因為青蛙和

小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸環節，讓學生思考"青蛙跳出井口會看到什么，