讀《春風又綠江南岸》王安石有一首家喻戶曉的詩——《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？這首詩作于宋神宗熙寧八年（1075）二月，王安石第二次拜相，奉詔進京，船停瓜洲之時。瓜洲在長江北岸，和京口隔江相對。鐘山在金陵（南京）。王安石雖說是江西臨川人，但他于1037年隨父定居江寧（南京），所以，江寧無疑成了他的第二故鄉。熊秉明先生有一篇有關這首詩的長篇隨筆《春風又綠江南岸》，讀來獲益匪淺。文章分為五部分，每部分加了小標題。第一個小標題是“‘綠’字的含義”。作者在這部分里比較了“到”“過”“入”“滿”與“綠”的區別，概括地說，“綠”有更加豐富的含義，能給讀者帶來強烈的色彩感。一般說來，用字的優劣標準，以含義的豐富性來定，即信息多的字優于信息少的字。第二個小標題是“‘綠’字的破格用法”?！熬G”原本是形容詞，這里用為動詞，用今天的話說，是形容詞的使動用法，屬于打破日常語言規律的特殊用法。第三個小標題是“‘綠’字的必然性”。這部分說綠是江南的特征。唐人詩中已有過“春風何時至？已綠湖上山”（丘為）、“東風已綠瀛洲草”（李白）的詩句，且句中的“綠”也屬于破格用法，但后人忘卻了丘為、李白的句子，獨獨稱頌王安石的“春風又綠江南岸”，其根本原因，就是“綠”與“江南岸”有必然的關系。第四個小標題是“‘綠’字在全詩中的角色”。作者不僅停留在詩眼的的角色來分析“綠”，而且著眼于“綠”在全篇中的作用。這首詩的前兩句盡管說了山，說了水，但都只是地理上的說明，而有了“春風又綠江南岸”，山水頓時染上了色彩，活了起來，綠的顏色遂成了一種強烈的召喚：“春草年年綠，王孫歸不歸？”第五個小標題是“附記”。這部分寫得更有個性，作者聯想到與“綠”相關的兩個小故事。第一個故事說，二戰結束二十多年后，在菲律賓山中發現了幾個失散的日本兵，他們對外界變化一無所知，人們用擴音器向他們報導戰后的日本與世界，他們怎么也不相信。政府派了家庭成員用擴音器勸說，仍然無效。最后派了一個士兵的妹妹，當面跟他們談話。妹妹耐心的規勸仍然不能打動以武士道精神熏陶出來的哥哥。最終讓這個士兵流下眼淚的，是妹妹不經意的一句話：是櫻花的時節了，像二十多年前一樣，伯父家里庭前的櫻花又盛開了。第二個故事是丘遲的那封勸降信《與陳伯之書》。據說，陳伯之讀了丘遲信中的“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，“乃于壽陽擁兵八千歸降”。為什么“綠草”對一個6世紀的中國將軍，“櫻花”對一個20世紀的日本武士具有不可抗拒的說服力？作者認為，一個人的生命在童年開始儲存記憶，這些最初的認知資料混入我們的感官本能，比后起的思維更頑強。我喜歡這篇文藝隨筆的理由有三。一是作者不像一般的詩歌鑒賞者那樣，只在推敲字詞上分析這首詩的妙處。“文字頻改，工夫自出”（《童蒙詩訓》），王安石的這首詩，也確實以推敲、錘煉字詞而著名，但作者僅將這作為自己文章的一個部分，并且，即便在這一點上，作者也發人所未發，作出了自己獨到的探索。二是作者占有的材料相當豐富。作者在說明問題時，引用的詩句涉及19首古代詩詞。作者在引用前人成果時，不人云亦云，比如在引用錢鐘書先生《宋詩選注》中有關《泊船瓜洲》的“注”時，提到了錢鐘書先生舉的三個例句，提到了之后的分析：“于是發生了一連串的問題：王安石的反復修改是忘記了唐人的詩句而白費心力呢？還是明知道這些詩句而存心立異呢？他的選定‘綠’字是跟唐人暗合呢？是最后想起了唐人詩句而欣然沿用呢？還是自覺不能出奇制勝，終于向唐人低頭呢？”對三個例句，作者認為第三句“主人山門綠”中的“綠”不屬于破格用法，不能歸入同類。這是正確的。對錢鐘書有關王安石詩歌的評價，作者也不完全認同。作者認為，“綠”的用法雖有前例，但并不妨礙在這里用得巧妙。三是行文的語言活潑生動。不少的學術文章，往往在晦澀的名詞術語上用心思，很少自己真正的心得體會，這篇文章不是。我一直以為，最好的學術研究成果應該像熊秉明這篇文章一樣，首先對研究的問題有自己獨到的理解，在此基礎上用一種生動活潑的散文化的語言將其表述出來。作為語文教師