例談議論性文章的教學(xué)關(guān)鍵摘要：議論性文章是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文旨在探討議論性文章教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)具體例子加以說(shuō)明，以期為語(yǔ)文教師提供有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：議論性文章；教學(xué)關(guān)鍵；邏輯思維；語(yǔ)言表達(dá)一、引言議論性文章，是指以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)闡述作者觀點(diǎn)的文章。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，議論性文章的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的寫作技巧，更要求學(xué)生能夠深入思因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要把握關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握議論性文章的寫作方法。二、議論性文章教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)(一)明確論點(diǎn)，確立中心議論性文章的首要任務(wù)是確立一個(gè)明確的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是文章的靈魂，是作者想要表達(dá)的核心思想。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提煉論點(diǎn)，并確保論點(diǎn)的準(zhǔn)確性和可論證性。例如，在教授《談骨氣》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出中心生理解作者是如何圍繞這一中心論點(diǎn)展開論述的。(二)合理布局，條理清晰議論性文章的結(jié)構(gòu)布局要合理，條理要清晰。通常包括引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。引言部分要引人入勝，正文部分要邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾部分要總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)。例如，在教授《我為什么而活著》一文時(shí)，教師可以分析文章的結(jié)構(gòu)布局，指出作者是如何通過(guò)引言部分吸引讀者，正文部分分點(diǎn)論述，最后在結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)的。(三)論據(jù)充分，論證有力議論性文章需要有充分的論據(jù)來(lái)支撐論點(diǎn)。論據(jù)可以是事實(shí)、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點(diǎn)等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和運(yùn)用論據(jù)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來(lái)加強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力。例如，在教授《反對(duì)自由主義》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何運(yùn)用歷史事實(shí)、名人名言等論據(jù)來(lái)論證自由主義的危害的。(四)語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)流暢議論性文章的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用邏輯性強(qiáng)的句式，避免使用模糊不清的詞語(yǔ)，確保文章表達(dá)的清晰度和邏輯性。例如，在教授《論持久戰(zhàn)》一文時(shí)，教師可以分析毛澤東如何運(yùn)用精確的語(yǔ)言和嚴(yán)密的邏輯來(lái)闡述持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。三、具體教學(xué)策略(一)案例分析法通過(guò)分析經(jīng)典議論性文章的案例，讓學(xué)生了解議論性文章的寫作技巧和結(jié)構(gòu)布局。例如，分析魯迅的《拿來(lái)主義》,讓學(xué)生掌握如何通過(guò)具體事例來(lái)論證論點(diǎn)。(二)辯論教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的辯論中學(xué)會(huì)如何提出論點(diǎn)、選擇論據(jù)、進(jìn)行論證。例如，圍繞“網(wǎng)絡(luò)是否拉近了人與人之間的距離”這一話題進(jìn)行辯論。(三)寫作實(shí)踐法通過(guò)寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“誠(chéng)信”的議論文，并在寫作過(guò)程中給予指導(dǎo)和反饋。四、結(jié)論議論性文章的教學(xué)關(guān)鍵在于確立明確的論點(diǎn)、合理布局文章結(jié)構(gòu)、充分運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行有力論證以及準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)案例分析法、辯論教學(xué)法和寫作實(shí)踐法等教學(xué)策略，可以有效提高學(xué)生的議論性文章寫作能力。教師應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[S].北京：人民教育出版社，2017.[2]張志公.語(yǔ)文教學(xué)論集[M].北京：人民教育出版社，1991.[3]王榮生.語(yǔ)文科課程論建構(gòu)