九年級課外閱讀知識競賽的教學反思九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇一」今天上了一節“1751”學習匯報課，我把濟南市長清區實驗小學李心靈老師的繪本故事《犟龜》稍加改動講了一遍。我本著她的情感主線“我的決定是不可改變的”和音樂主線“烏龜進行曲”來設計教學，模仿她把音樂、美術、朗讀等技巧巧妙地融合在一起。在繪聲繪色的故事情節中引導學生來閱讀繪本，觀察繪本，大膽想象故事情節?？偟膩碚f，達到了引導孩子觀察繪本、閱讀繪本、愛上繪本的目的，但是存在一些不足。首先，不論是繪本教學，還是平時的語文課本教學，目的都是要培養學生的聽說讀寫能力，使學生在閱讀的基礎上聽說讀寫等語文能力得到提高，而我在教學中只是形式地訓練讀、說，沒有深入地訓練下去，學生朗讀表達能力沒有明顯提高。其次，語文教學就要上出語文味，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事，其中的語文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫面不僅要引導學生觀察，還要把觀察到的用完整的話表達出來，觀察不到的要想象出來。這種表達不是一個字一個詞就能代表的，要有精練的語文“語言”，準確的語文詞匯，完整的語文文字來表達，而我只是為了“閱讀”而教學，并沒有樹立大語文觀來訓練孩子的表達。還由于自己的語文素養不夠高，馭駕課堂的能力有限，因而學生回答問題的積極性不夠高，有些學生站起來嘴也不張，有些學生沒有按老師的要求思考、回答，這都值得我思考、反思，并在今后常規中要訓練的地方。另外，語文教學要聯系學生的實際，使學生把學習運用到生活中，知道在生活中遇到問題該怎樣去做。而我在最后就沒有把孩子喜歡犟龜的這種“堅持”、“持之以恒”、“不怕困難”、“不達目的不罷休”等品質聯系到學生的生活中，使他們明確在平時遇到困難該這樣去做。總之，學無止境，課無完美。今后我要不斷學習，使自己的素養慢慢提升；要不斷鍛煉，使自己的課堂變得精彩。九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇二」課外閱讀課《最想做的事》教學反思模板課外閱讀是學習語文的必要途徑。為了切實提高孩子們的語文素養，結合我們的課題研究，我嘗試完成了這次課外閱讀教學。之所以選擇《最想做的事》作為這次課外閱讀教學的文本，是經過了慎重的思考的。雖然這只是一個內容不多的繪本故事，但是表達的意義卻很深刻。我想通過布克華盛頓的真實故事讓孩子們感受到閱讀和夢想的力量。這節課孩子們的積極性很高，他們都踴躍地朗讀和交流，教學效果很不錯?；仡櫛敬谓虒W，也存在一些問題：首先，低估了孩子們的閱讀感悟能力。原以為他們還不能理解某些含義深刻的句子，沒想到他們的回答給我很多驚喜，“夢想之燈、快樂之燈”，各種名字表達著孩子們對故事主旨的感悟。雖然他們不太理解象征意義，但和他們的交流讓我感受到了他們心中閃爍的夢想之光。其次，對教學流程的把控還有一些問題。在教學中，對某些環節有點過于急躁，有的環節又有點拖沓。再次，由于孩子們都沒有讀過這個故事，在課堂上指名讓幾個孩子讀了一遍，但這樣讀顯然還不夠，還應該給孩子們充足的時間去讀、去悟。希望通過這節課也能給孩子們點亮一盞燈，讓孩子們理解閱讀的強大力量，讓他們能有更濃的閱讀興趣，讀更多更好的書，能堅持心中美好的夢想，并為之努力！九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇三」《我爸爸》課外閱讀指導課結束后，我們老師坐在一反思繪本閱讀指導應值得注意的問題：一、繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。二、繪本閱讀指導不能上成簡單的語言課，要重在激發幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實現讀讀、想想、說說、寫寫、演演、玩玩的有趣的閱讀過程。《我爸爸》課外閱讀指導教案教學目標：1.激發閱讀興趣，喜歡閱讀。2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。教學重難點：1.激發閱讀興趣，喜歡閱讀。2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。教學過程：一、話題激趣1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個什么樣的人？現在閉上眼睛，仔細回憶，用一句話來說說自己的爸爸。2、在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護之下快樂地成長。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。3、學生自由說，教師相機引導。二、閱讀方法（一）看圖、猜測、想象1.課件：這就是他的爸爸。這是個什么樣的爸爸？2.你們真會觀察。仔細看圖，收獲大。（板書：看圖）3.課件：他長得可不帥，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧――我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測想象）（二）讀文、記詞、學句1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？3.課件：請位小朋友來讀。在運動會的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個詞語的秘密就被你發現了，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識了，變得更聰明啦！4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學生自豪地朗讀。5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。課件：這幾句話，真有趣的，一起來讀一讀。課件出示句子：爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。爸爸像大猩猩一樣強壯。爸爸像河馬一樣快樂。有什么發現嗎？（板書：記詞學句）6.聰明的爸爸有時也會干些傻事?？炊藛?？說說看？這真是個幽默的爸爸。四、閱讀感悟1.故事讀到這兒，有個疑問――課件：爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？（學生自由說）3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠愛。4.課件：我們發現：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因為（大聲讀）――爸爸愛我！5.有的小朋友很激動。心中有愛，大聲表達，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。五、閱讀延展1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）3、板書設計：看圖猜測想象讀文記詞學句九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇四」課外閱讀對學生拓寬視野，性情的培養，人生的成長等，具有深遠的意義。課外閱讀是課內學習的延伸與補充，教育家藩菽在《教育心理學》一書中指出：“據有關心理學的調查表明，學生課外閱讀的數量及內容與課內理解課文有密切的關系，前者對后者的影響不但直接而且明顯?！币虼?，輔導學生課外閱讀，首先要使學生明白這個道理，并經常強化這一思想，以激起學生閱讀學習的迫切要求，進而變為閱讀活動的內動力，以積極的態度對待閱讀，主動閱讀。為構建高效課堂的需要，學校安排我上一節高年級課外閱讀指導課，斟酌再三，我決定指導學生讀《中華上下五千年》，因為這是一本故事化的歷史讀物，閱讀這本書利于用故事建立起孩子的歷史知識系統，有助于今后進一步學習；增強運用語言文字獲取知識的能力；積累材料，有利于提高寫作水平。課外閱讀指導的主要目的就是激發學生的閱讀興趣并讓學生學會閱讀，為此，本節課我安排了三個教學環節。一、談話導入，激發興趣。二、初步了解書籍。三、指導讀好書中的一個小故事。四、拓展全書閱讀五、小結延伸。其中三、四環節為本節課的重點，教給學生方法后，讓學生交流，以便學生掌握這些方法，并把自己閱讀所得與他人分享。本節課基本達到了預期目的，調動了學生的閱讀興趣，學生也掌握了讀書方法，但由于時間關系，這堂課有一個很大的遺憾，那就是沒有設置一個環節，讓學生提問。我希望能夠再次激起學生的求知欲和探索的欲望，將在閱讀課上進行，讓學生把這一書讀得更加深入?？傊?，在課本外的閱讀活動教學中，我認為，關鍵是落實一個“實”字，引導學生自覺地進行真實地閱讀，并且常抓不懈，這是提高學生的閱讀質量、賞析能力、寫作水平，提高學生人文審美素養的最基礎的一環。如果說“語文學習”是一艘駛向勝利的船，那么，“課外閱讀”就是帆。讓我們一同“揚帆啟航”吧！九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇五」九年級課外閱讀知識競賽的教學反思西安市第五十中學席娟娟此次課外閱讀知識競賽，不僅增長學生的見識，開闊學生的視野，而且愉悅學生的身心，提升學生的語文素養。同時，還能激發學生課外閱讀的興趣，讓學生愿意讀書、樂于讀書、愛上讀書。現將經驗總結如下：1、小組合作編制競賽試題?；顒忧皟芍埽乙龑W生以小組為單位，結合《2016年中考說明》重點考察的課外讀物（《朝花夕拾》《繁星?春水》《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《簡?愛》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《艾青詩選》），《2016年試題研究》以及《名著導讀》等內容合作編制競賽試題，教師可從中挑選部分試題正式編入本次競賽題中。學生自己動手搜集資料編制試題，不僅充分調動學生閱讀的積極性，還能夠讓學生在命題過程中加深記憶，鞏固知識。2、學生制定比賽規則。班上的王毅飛、田曉曉、馬雨田、苗愿四位同學共同探討并制定此次課外閱讀知識競賽的比賽規則。他們參與的熱情特別高，還將中央臺“中國成語大賽”的比賽規則巧妙的用到此次競賽的規則中。他們制定好初稿后，還一而再，再而三的修改，力求更細致、更嚴密、更公平。3、搶答環節精彩不斷。搶答環節第二關：聽名著選段，判斷名著名稱。主持人讀名著選段的同時，參賽選手就可以進行搶答。焦瑋同學在主持人讀了“他沒有什么模樣”七個字后，一口報出名著名稱――《駱駝祥子》。陳思妍同學在主持人讀了“我在干什么”五個字后，竟然直接說出該文段選自《紅巖》，贏得大家雷鳴般的掌聲。4、學生毛遂自薦，強烈要求參加競賽。因錄播室的前臺地方較小，我原計劃每班設四個參賽組，每組三人。沒有想到，九年級四班的同學強烈要求每組四人，還開心地聲稱：“人多力量大！”。5、此次活動的開場白和結束語是學生自己寫作而成的。這樣做，不僅提高學生的寫作水平，而且增強學生的自豪感和成就感。不足之處：1、此次試題是當場競賽的試題，我既想考察學生課外閱讀的效果，又想便于學生聽題、答題，還想利于分數的統計，因而題型的設計有些單一，題型不夠多樣化。2、部分學生閱讀得不夠細致，只是了解名著的大概內容，一旦考察名著中的具體細節，學生則無所適從。3、因擔心主持人泄露競賽試題，影響到比賽的公平、公正，所以我只是讓兩位主持人提前一節課看了看競賽試題，導致兩位主持人朗讀時不夠自信，甚至出現讀錯字的情況。4、在九年級3班的競賽錄制時，因錄播室的錄制設備出現故障，導致只有聲音沒有畫面，讓人倍感遺憾。九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇六」蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓低年級的學生積極的參與到活動中來呢？喚起孩子們閱讀感知呢？首先設置問題引發學生的興趣。例如：在一篇課外閱讀中《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎？為什么？——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做？——魚餌到底能不能吃？——魚媽媽為何這樣說話？在活動過程中，學生始終保持濃厚的興趣，展開想象的翅膀。有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發興趣。閱讀活動是讓學生通過聽、看、想、說，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了學生的聽、說興趣創造性思維才能得到發展，為此我采用（如果、假如）、逆因性提問（為什么）等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣？怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤??？有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變為讓學生有內容想和有話說的故事，這會使學生的思維處于激奮狀態，使學生喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發學生的創新能力。九年級課外閱讀知識競賽的教學反思「篇七」語文，像一泓甘泉，甜甜的，涼涼的，流淌在心里；語文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，醞釀在口中；語文，像一首贊歌，柔柔的，美美的，印刻在腦海里……要學好語文，不僅要認真學好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”，多多積累，以豐富語文知識，提高語文素養，錘煉表達能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。課外閱讀在學生拓寬視野，培養性情，人生成長等方面，具有深遠的意義。但是對于農村孩子來說，課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業一樣。學生一沒有必須的課外讀物，二沒有足夠的閱讀意識，三家長也不予以重視及支持。如何能讓學生利用有限的時間去看有用的書，把書真正看懂，看明白呢？這一直是我深思的問題。首先，作為教師不能光強調課外閱讀的重要性，而不給學生具體的閱讀指導。這樣的話不僅學生盲目，連老師也是心中無數。其次，我們要建立有效的閱讀監督機制。布置了閱讀任務之后，隨時抽查孩子的閱讀情況。比如有時我會利用課前3分鐘的時間，讓學生講述一篇或一段課外閱讀內容；有時會利用