統編版·語文·七年級上冊1春第3課時學情回顧01精讀課文02課堂小結03積累拓展04教材課后習題05

CONTENTS教學目錄同學們，上一節課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領略了他對春天景色全方位的描繪。這節課，我們繼續品讀這篇美文，再次感受它的語言之美和手法之美。學情回顧贊春品味第三部分精讀課文分析討論不能。這三個比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發展過程，依次表現了不同階段春天給人的不同感覺，所以不能調換。1.結尾處，三個比喻句的順序能否調換？為什么?2.體會結尾“領著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是春天在盼望中到來，末尾是加入春天的行列上前去，一“來”一“去”，一呼一應，形成一個完美的整體。表達了作者追求美好未來的強烈感情。作者以“總—分—總”的思路結構全文。作者以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。3.說一說作者是如何精心構思全文的。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出了江南春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。課堂小結課文主旨1.詩情畫意，情景交融作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。課堂小結寫作特色2.條理清晰，結構嚴謹文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡分明，而又富有變化。3.語言優美，生動傳神朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨等等。文章的句式也富于變化，文中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。春盼春——開篇點題，總領下文（1）

繪春（2-7）春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風圖（風唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）

贊春（8-10）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）生機活力希望課堂小結板書設計

朱自清寧死不領美援面粉朱自清晚年身患嚴重的胃病，每月的薪水全家人吃飯都不夠，更無錢治病。當時，國民黨勾結美國，發動內戰。吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍。”1948年8月12日，朱自清逝世。臨終前，積累拓展他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉。”朱自清寧可餓死也不領美國的“救濟糧”，表現了中國人的骨氣。朱自清夫婦更多拓展詳見《教材幫》一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡其中哪一幅畫面？說說你的理由。課文描繪了五幅春日圖景。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。教材課后習題更多示例詳見《教材幫》理由示例：我最喜歡春雨圖。描繪春雨圖的部分，長句中夾雜著短句，讀起來有節奏感。“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻準確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味,并跟同學分享你的體會。示例1:有。如第5段中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”。這幾句運用擬人的修辭，從聽覺角度寫春風中的樂音，寫出了春天帶給萬物的快樂。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？【第一問】這些比喻以人為喻，一方面通過這三種人寫出了春天不同方面的特點，另一方面顯示出人從小到大、由弱轉強的成長，用以比喻春天的進程，是一個動態的進程，非常生動形象。【第二問示例】①春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。②春天像調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。四、想象下列各句描繪的情景，說說加點詞語的表達效果。1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。···

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兩個“盼望著”，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。春天本無腳步，但在作者的想象中，“春天的腳步近了”。沒說“來了”，只說“近了”，這是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來便傳達了歡快的心情和熱烈的氣氛。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。·

······“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，產生語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節奏。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。·····

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“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出了野花的情態。這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。“籠”準確地寫出了屋頂雖被“薄煙”罩著，但透過雨霧還隱約可見的情狀，表現了春雨的迷蒙。4.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。···

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用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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