11《十六年前的回憶》第二課時教學設計教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.關注人物外貌、神態、言行的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。結合相關資料，深入理解課文內容。3.通過語言實踐活動，嘗試聚焦人物外貌、神態、言行，描寫人物內心。教學重難點：通過品讀關鍵詞句，關注人物外貌、神態、言行的描寫，結合相關資料，感受李大釗同志的革命英雄氣概。教學準備：1.課件、相關視頻、音樂。2.搜集李大釗的相關資料。3.課堂學習單。教學過程：一、回顧舊知，導入新課1.今天我們繼續學習第11課《十六年前的回憶》。這篇課文是李星華在父親李大釗遇難16周年時寫的一篇回憶性散文。2.齊讀課題——《十六年前的回憶》。3.本文按時間順序，依次回憶了哪些事情呢？誰能按正確的順序進行排列？（學生通過拖拽功能進行排列）堅守北京、家中被捕、法庭受審、父親被害4.師：課文依次回憶了父親被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形。（根據蒙層圖片依次出示）二、學習“被捕前”的部分1.同學們，從1927年到1943年，整整過去了16年，5800多個日日夜夜啊，但這些往事對于李星華來說卻恍如昨日，歷歷在目。讓我們隨著李星華的回憶走進李大釗被捕前的那段日子。2.任務一:默讀“被捕前”的部分，找出描寫李大釗外貌、神態、言行的語句，想想你體會到了他的什么品格，請在文中進行批注。3.生試學4.匯報交流（1）出示：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（2）學生回答。（3）學貴有疑。對于父親李大釗的話，你有什么不理解的地方嗎？預設1：為什么父親說我是不能輕易離開北京的？這里的工作到底有多么重要？預設2：父親說，現在是什么時候？當時發生了什么事？（4）結合資料可以幫助我們深入地理解課文內容。誰能結合你查找的資料來說一說呢？生結合資料談體會。師：關于這個問題，我們還可以問問deepseek，問：1927年，李大釗被捕前做了哪些工作？（投屏顯示，老師照著電腦讀關鍵的句子）通過deepseek的回答，我們有什么發現？預設1：那段時間李大釗的工作更緊張了。預設2：他是北方革命工作的領導人，他如果離開，北方的革命工作就會陷入癱瘓。師：是啊！所以李大釗說——我是不能輕易離開北京的，這里的工作多么重要。（5）再來看這個問題：當時是什么時候？預設：學生介紹歷史背景師：老師也找到了相關的視頻資料。課件出示：1926年至1927年，中國革命處于最黑暗、最血腥的時刻。蔣介石在上海發動了“四一二反革命政變”，大肆抓捕、屠殺共產黨人。短短幾天時間，300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤。1926年3月，李大釗領導北京人民進行了反帝反軍閥的示威運動。控制北方的軍閥張作霖對他恨之入骨，將他列為頭號通緝犯，派出大批特務對他進行監視、盯梢、跟蹤，秘密逮捕他身邊的工作人員。結合這段資料，你對李大釗又有了怎樣的認識？結合這些資料我們也明白了，那年春天父親的種種反常的行為——預設：燒毀書籍和文件——是因為（要保護黨的機密，避免黨組織被破壞）含糊地回答我的問題——是因為（既是對黨的工作的負責，也是為了保護自己的家人）工友被抓——說明危險越來越近了（6）師：在如此嚴峻的形勢下，對于李大釗來說，“離開”和“留下”的選擇，其實就是生與死的選擇啊！面對這樣的選擇，李大釗沒有絲毫的猶豫。教師在音樂聲中引讀：為了避免黨組織被破壞，李大釗燒毀書籍和文件，妻子勸他離開北京時，他堅決地說——學生讀：不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？當工友被抓，危險正一步步向李大釗逼近，妻子勸他離開北京時，他堅決地說——學生讀：不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。這不僅是一份決心，更是一份誓死堅守的諾言啊——學生齊讀：不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（7）師總結：在這部分的學習中，我們關注了李大釗的言行，結合了相關的資料，體會了他的崇高品質。接下來，我們繼續用這種方法學習后面的內容。（板書：言行忠于革命無私無畏）三、學習“被捕時”“被審時”兩部分1.任務二：默讀“被捕時”和“被審時”的部分，找出描寫李大釗外貌、神態和言行的語句，結合相關資料，想想你體會到了李大釗的什么品格，在文中進行批注。2.學生試學。3.學習“被捕時”的部分。學生讀句子，談體會。出示：“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地向外走去。（2）我們來看這段話，我來讀旁白，女生讀星兒的話，男生讀李大釗的話，紅色部分一起讀。……短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙地向外走去。（3）通過這段描寫，你看到了一個怎樣的李大釗？預設：我看到了一個英勇無畏的李大釗。我看到了一個臨危不懼的李大釗。4.學習“被審時”的部分。（1）出示句子：父親仍舊穿著他那件舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。（2）學生談體會。（3）李大釗在獄中經歷了什么呢？誰能結合你查找的資料來說一說。（4）教師出示音頻資料：李大釗從被捕到被害，在獄中共22天非人的生活。敵人對他進行了多次審訊，施用了多種酷刑，電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后，竟殘忍地拔去了他雙手的全部指甲。李大釗堅貞不屈，沒有向敵人泄露黨的任何機密。（5）同學們，當李大釗經受了二十多天非人的折磨，出現在你面前的時候，你覺得他應該是一張怎樣的臉？但李星華卻清晰地記得“他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”這是怎樣的堅貞不屈啊！我們一起來讀這句話。（板書：外貌神態堅貞不屈）這“平靜而慈祥的臉”，他仿佛又在告訴家人什么？（他在表明一位革命者的堅定態度。這是在寬慰自己的家人。）這些話，李大釗說了嗎？讀：父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。（6）到底是什么力量在支撐著李大釗呢？出示句子：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。對這個句子，你有什么疑問嗎？預設：李大釗所從事的革命事業是什么樣的事業？他對于革命事業的信心是什么？師：我們可以從資料中去尋找，1920年，李大釗和陳獨秀立下了相約建黨的誓言。（觀看視頻）師生合作朗讀：為了——讓你們不再流離失所，為了——讓中國的老百姓過上富裕幸福的生活，為了——讓窮人不再受欺負，人人都能當家作主，為了——人人都受教育，少有所教，老有所依，為了——中華民富國強，為了——民族再造復興，我愿意——奮斗終生！（7）李星華讀懂了父親，我們也讀懂了李大釗。在音樂聲中引讀：當局勢越來越嚴峻，親友勸他離開北京，他卻選擇了堅守，那是因為——女生讀：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。當魔鬼般的敵人闖進家中，他表現的不慌不忙，從容鎮定，那是因為——男生讀：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。當李大釗受盡酷刑，在法庭受審時依然表現的平靜而慈祥，安定而沉著，那是因為——齊讀：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業的信心。（8）沒想到，法庭上的那次見面竟成了永別。李星華永遠不會忘記，學生齊讀：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。四、學習“被害后”的部分1.同學們，對李大釗被害的情形并沒有介紹，李星華也是從報紙上得知了父親遇害的消息。當時的《北京晨報》上是這樣寫的：首等絞刑臺者，為李大釗，聞李神色未變，從容就義。（通過放大鏡功能出示相關報道）2.任務三：你能通過自己的想象，把李大釗登上絞刑臺時的外貌、神態、言行等寫出來嗎？請寫在作業單上（音樂響起）。3.學生寫作，挑選后拍照上傳。4.同學們，1927年4月28日走向絞刑臺的李大釗在你們眼中是這樣的——請你說（你走進了李大釗的內心）請你說（我仿佛看到了李大釗堅定的神情）5.捐軀赴國難，視死忽如歸，李大釗用生命向我們詮釋了——人生自古誰無死，留取丹心照汗青（學生齊讀）。五、拓展延伸1.李大釗先生曾說過這樣一句話——試看將來的環球，必是赤旗的世界。今天是2025年4月24日，百年后的今天，李大釗先生所向往的盛世，我們看到了——（學生觀看新中國視頻）2.師：無數中華兒女用熱血丹心書寫下波瀾壯闊的奮斗詩篇，才有了如今的盛世中華。正如習近平總書記說的那樣，如今的中國是——人民有信仰，國家有力量，民族有希望！（學生齊讀）3.全體起立：我們應該——繼承先烈遺志，勇挑時代重擔。請黨放心，強國有我！六、布置作業1.積累李大釗的名言，繼續感悟人物精神品質。2.搜集革命英雄事跡，開展一次關于“理想和信念”的演講活動。七、板書設計：11十六年前的回憶言行忠于革命外貌無私無畏神態堅貞不屈附：學習單《十六年前的回憶》學習單一、預習課文時我有以下疑問1.2.3.二、我能查閱相關資料為了加深對課文內容的理解，我查閱了相關資料，歸納整理如下：時代背景2.李大釗的生平經歷3.李大釗被捕后在獄中的經歷三、我能通過自己的想象，把李大釗登上絞刑臺時的外貌、神態和言行寫出來。