PAGEPAGE1第一專題其次課《現代國家的管理形式》一、三維目標1、學問目標：了解代議制是現代民主政體的共同特征、民主共和制和君主立憲制的主要特點、議會制國家、總統制國家、半總統制國家、委員會制國家的特點、人民代表大會制度的本質特征。2、實力目標：引導和培育學生透過紛繁困難的國家的政治現象，相識和分析事物本質的實力；提高學生比較、識別事物的實力。3、情感、看法、價值觀目標：理解和敬重世界多樣性和發展模式的多樣化，增加國家觀念和拓寬國際視野，堅信我國的人民代表大會制度是符合中國國情的好制度。二、教學重點民主共和制和君主立憲制的主要特點。教學難點議會制國家、總統制國家、半總統制國家、委員會制國家的特點。教學過程：教學環節老師活動學生活動設計意圖導入2024年7月7日至8日，為期兩天的第十二次G20峰會將在德國漢堡拉開帷幕，本次G20漢堡峰會的主題為“塑造聯動世界”，中國國家主席習近平、德國總理默克爾、俄羅斯總統普京、日本首相安倍晉三、巴西總統特梅爾等諸多G20經濟體的領導人將參會并進行雙邊會見。看書，并思索探討探究問題：1、與會的各國領導人，為什么會有稱呼上的差別？2、各國領導人的稱呼與該國的整體有什么關系？步步導入，吸引學生的留意力，明確學習目標。學問點一同為代議制，各有特色。探究問題：現代國家為什么大都實行代議制?老師講解補充：影響政體的因素例題或練習依據學生習題解答狀況點撥。預讀課本，結合課本學問思索并回答問題。讓學生分組溝通和探討，學生發言，各自闡述自己的看法，從而得出結論。 學問點二民主共和制和君主立憲制。展示英國女王的相關材料。探究問題1：君主立憲制存在的緣由是什么?世界上有哪些國家的政體是君主立憲制?探究問題2君主立憲制的國家管理形式有哪些特點？除此之外，國家管理形式還有哪種類型？例題或練習依據學生解答狀況進行講解。老師點撥：民主共和制和君主立憲制的相關學問。讀課本，結合材料思索、展示問題答案小組探討。引導學生進行新的學習探究活動，創設問題情景，引起懸念，吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好和探究欲望。學問點三議會制和總統制。探究問題：美國兩黨為什么都高度重視總統的競選？探究問題：設總統的國家，主要有總統制國家(如美國)、半總統制國家(如法國)和議會制民主共和制國家(如德國)，你能簡潔說說在這些國家里總統權力有何區分嗎？老師講解：議會制、總統制、半總統制和委員會制的不同特點。例題或練習依據學生習題解答狀況進行點撥讀課文，小組探討后后回答老師提出的問題。并比較議會制、總統制、半總統制和委員會制的不同特點。通過設疑，引導學生進行合作、探究，并獲得探究結果，意在提高學生理論聯系實際的實力，增加學生的邏輯思維實力。總結要求學生總結“現代國家的管理形式”的相關學問。學生總結，回答。對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。本課小結本節課我們主要學習了現代國家不同的管理形式，希望大家課后仔細總結，分析比較各種管理方式的優缺點，復習鞏固。板書設計其次框

現代國家管理形式

（一）同為代議制，各有特色

1、代議制是民主政體的共同特征

2、影響國家管理形式的因素

（二）民主共和制和君主立憲制

1、民主共和制的特征

2、人民代表大會制度是我國的國家管理形式

3、君主立憲制的特征

（三）議會制和總統制

1、議會制的特征

2、總統制的特征

3、半總統制的特征

4、委員會制的特征

5、我國人民代表大會制度的本質特征教學反思教和學是一個感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于老師。在這個過程中，學生應當處于主體的地位，但這個主體地位不是老師給的，而是老師應當敬重的；在這個過程中老師應當發揮主導作用，但主導作用的發揮必需圍圍著學生這個主體得到發展