2025年高考第二次模擬考試語文（新高考Ⅱ卷）02·參考答案一、現代文閱讀（35分）1．（3分）C2．（3分）A3．（3分）B4．（4分）①對《永樂大典》進行標點、注釋，便于現代人更好地理解和閱讀。②先拆書再重新編排，把分散在《永樂大典》各個角落的“隱書”輯出來，充分發揮《永樂大典》的資料性、工具性。（每點2分）5．（6分）①在內容方面，《永樂大典》保存了上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經史子集等著作，承載了中華民族的燦爛文明。②在裝幀方面，《永樂大典》所采用的“包背裝”裝訂形式的背后體現了中國古代書籍制度不斷演進最終達到穩定、成熟的形態，其中包含了歷代能工巧匠的智慧和創造力，傳承了歷史文化。③在流傳方面，英法聯軍侵占北京，大肆侵損文物，以致《永樂大典》或被盜賣或杳然無蹤，可以激勵國人發揚熱愛祖國、強大國家、自強不息的民族精神。（每點2分）6．（3分）A7．（3分）D8．（4分）①二嬸雖然看不見，但和夏天義多年在老宅居住，已經熟悉地形和丈夫放東西的地點。②二嬸雖然看不見，但已經習慣了丈夫的生活習慣，很可能是老主任經常穿褂子戴眼鏡。（每點2分）9．（6分）①巧用襯托，小說首先寫了秦安和“我”面對混亂場面的手足無措，襯托了老主任到場后輕而易舉控場的情節，同一場面的不同結果形成強烈反差。②制造懸念，小說首段末句提及得由夏天義出場才行，給讀者留下懸念，引出后文夏天義出場的情節。③場景集中，小說的情節主要安排在戲樓和夏天義家，情節時間發生短暫，使結構更加緊湊。④小說采用了第一人稱限知視角，讓讀者跟隨“我”即引生的視線與腳步，在場景間轉移，加快小說的敘事節奏，省去了很多不必要的交代。（每點2分）二、古代詩文閱讀（35分）10．（3分）BEH11．（3分）B12．（3分）B13．（8分）（1）因此官員不會永遠尊貴，百姓不會永遠低賤。有能力就推舉他，沒有能力就罷免他。（2）所以應當根據才能授予官職，不可不謹慎行事。凡是具有以上種種才能的人，都是偏才。14．（3分）①材料一側重論述君主要依照德行任用人才，并能授之高官、厚祿和權力。②材料二側重論述人才之間有區別，君主要善于分清人才各自不同的優勢并據此任用他們。參考譯文材料一：所以古代圣王處理政事，依照德行給予位次，崇尚賢人。即使是農民或工匠這類人，只要有能力就提拔他。封他很高的爵位，給他很豐厚的俸祿，任用他來做事情，給他決斷的權力。說：如果爵位不高，那么人民就不敬重他；如果積蓄俸祿不豐厚，那么人民就不會信任他；如果在理事時沒有決斷權，那么人民就不會畏懼他。把這三種東西授予賢人，并不是要賞賜賢人，而是希望他做事能成功。所以在那個時候，依德行來排列位次，按官職來處理政事，按照勞績來決定賞賜，衡量功勛分給俸祿。因此官員不會永遠尊貴，百姓不會永遠低賤。有能力就推舉他，沒有能力就罷免他。出以公心，去除私怨，說的就是這個意思。所以古代堯在服澤(地名)的北邊選拔舜，把政權交給他，天下安定；禹在陰方(地名)之中選用益，把政權交給他，九州平定；湯選用在廚房工作的伊尹，把政權交給他，謀略成功；文王推舉從事漁獵工作的閎夭、泰顛，把政權交給他們，西方的各個部落臣服。所以，在這個時候，即使處在厚祿尊位的臣子也沒有不帶著敬畏之心來做事；即使是農民和工匠這類人，也沒有不兢兢業業努力做事而富有善心的。材料二：大凡偏才的人，全都是只有一種特長。所以偏才在一個具體職位上能夠發揮其長處，而放在治理國家的重任上則會顯出其短處。為什么這樣說呢！偏才在一個具體職位上，會和其他的人合力獲得治國的成就。而治理國家，則要求用具有普遍意義的方法調動百官的能動性。再有，一個國家有習俗和教化的不同，百姓有激烈和平和的不同。而人才的各種能力也各不相同，所以用他們執政就會有得有失。所以采用王道教化的方式來執政的人適合統理國家大政，用他們治理小事，就是不合時宜，不切實際。采用區別與保護的方式來執政的人適合治理紛亂的局面，讓他們治理安定局面，則會失去安定。采用權術謀略的方式來執政的人適合治理危難局面，讓他們治理常態局面，則不會出現奇跡。采用矯枉抗厲的方式執政的人適合治理奢侈的民風，讓他們治理疲憊的百姓，則會使百姓受到摧殘。采用和諧和和緩的方式執政的人適合治理新創立的局面，讓他們治理舊局面，則會不見實效。采用公正嚴苛的方式執政的人適合治理糾正奸佞狡詐，讓他們治理邊境地區，就會造成百姓逃亡。實行威懾剛猛政治的人適合討伐叛亂，讓他們治理善良的百姓，就會對百姓殘暴不仁。利用權變、構思巧妙的方法執政的人適合治理富足的地區，讓他們治理貧瘠的地區，就會使百姓勞累而陷入困境。所以應當根據才能給授予官職，不可不謹慎行事。凡是具有以上種種才能的人，都是偏才，所以有的人能說不能做，有的人能做不能說。至于兼備多種才能的國家棟梁之才，能說能做，所以是眾多人才中的杰出人物。君主的才能與人臣的才能不同。所以為臣者以恪盡職守的才能為能力，君主以善于用人為能力。為臣者以能言善辯為能力，為君者以聽取不同的意見(兼聽)為能力。為臣者以實際建功立業為能力。為君者以能賞罰公正為能力，君主的能力與眾臣不同，所以能駕馭各種人才。15.（3分）C16.（6分）①對王郎的贊美（欽佩）之情。王郎學問淵博，像“無底”的“書囊”。②對王郎的勸勉之情。勸勉王郎不要“炒沙作糜”“冰上雕鏤”，而應潛心道義，追求孔孟之道。③對王郎的安慰之情。弟弟力能持家，妻子能干孝順，兒子能讀詩書，女兒能織絲麻，家中無內顧之憂，正可以好好品茶讀書，安居自適。（每點2分）17.（6分）①.汩余若將不及兮②.恐年歲之不吾與③.以賂秦之地封天下之謀臣④.以事秦之心禮天下之奇才⑤.心非木石豈無感⑥.吞聲躑躅不敢言（不知細葉誰裁出二月春風似剪刀/問渠那得清如許為有源頭活水來/問君能有幾多愁恰似一江春水向東流/借問酒家何處有牧童遙指杏花村）三、語言文字運用（20分）18．（4分）①觀點一：不能搭配。拉滿的對象一般是有實體的具體事物，氣氛是抽象事物，不能被拉滿。②觀點二：可以使用。拉滿氣氛將“氣氛”當作有形體，可視可觸的事物；“拉滿氣氛”化抽象為具體，真切可感。19．（2分）A用武之地B從容自在20．（4分）語句②修改為：“人們能放松10%-15%”；語句⑤修改為：“從而有效調節大腦中與緊張及焦慮相關的腦波”。21．（4分）甲：為什么要嚼口香糖；乙：還能幫助運動員消除緊繃的神經。22.（6分）①有人針對學習狀態的學生們做了相關研究，②發現在實驗中咀嚼口香糖的學生不僅完成的總學術工作量更多，③而且心態更好，④緊張、焦慮和抑郁水平都比較低。四、寫作（60分）23．（60分）【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料由兩部分組成，都體現了以小見大的思想?！痘茨献印ふf山訓》中的“見一葉落而知歲之將暮”，意為看到一片樹葉落下就知道秋天來了，一年將盡。這是通過細微的自然現象來預知季節的變化。蘇洵《辨奸論》中的“月暈而風，礎潤而雨”，指月亮周圍出現光暈預示著將要刮風，柱子的基石潮濕預示著將要下雨。這是通過細微的自然現象來預測天氣的變化。材料最后點明，這些話說的雖是自然變化，但又不只是自然變化，暗示其蘊含著更深層次的道理，可以引申到社會生活等其他方面。本次作文材料中，“見一葉落”指通過觀察一個微小的現象（如一片葉子的落下）來推斷更大的變化（如季節的變化）?！爸獨q之將暮”意味著從細微之處看出整體的趨勢或結局。“月暈而風，礎潤而雨”通過自然現象（如月亮周圍的光暈、柱基濕潤）預示即將到來的天氣變化。就材料而言，作文旨在引導學生思考“以小見大”這一思維方式的重要性，關注生活中的細節，培養其觀察能力、分析能力和解決問題的能力，最終提升其對社會人生的思考深度。寫作時，文章可以由自然現象入手，運用類比論證，聯系社會生活中的具體事例，例如國家政策的細微調整、個人習慣的細微改變等作為論據，闡述如何通過細微的跡象發現潛在的問題，并及時采取措施，防微杜漸。在論證過程中，作文可以采用舉例論證、對比論證等方法，增強說服力?？梢詮膫€人、集體、國家等不同層面進行論述，例如個人如何通過反思日常行為察覺自身不足，企業（集體）如何通過關注市場動態預判行業趨勢，國