《花生根結(jié)線蟲病》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護技術(shù)》高教版（全一冊）教學目標（核心素養(yǎng)導向）知識目標學生能夠準確闡述花生根結(jié)線蟲病的病原特征，包括病原線蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性和生存環(huán)境要求。熟練掌握花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病癥狀，能夠區(qū)分地上部和地下部的典型癥狀表現(xiàn)，并能準確描述各癥狀的特征細節(jié)。全面理解花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病規(guī)律，包括病害的侵染循環(huán)過程、傳播途徑、發(fā)病條件及其相互之間的關(guān)系。精準掌握花生根結(jié)線蟲病的防治技術(shù)，涵蓋農(nóng)業(yè)防治、化學防治、生物防治和物理防治等多種防治方法的具體措施和原理。能力目標通過課堂觀察、實驗操作和案例分析，學生能夠提升觀察能力，準確觀察花生根結(jié)線蟲病的癥狀表現(xiàn)和病原特征，提高觀察的敏銳性和準確性。培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，使其能夠根據(jù)花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病規(guī)律和癥狀表現(xiàn)，分析病害發(fā)生的原因，并提出合理有效的防治方案。通過小組討論、合作學習和實踐操作，增強學生的團隊協(xié)作能力，提高學生在團隊中的溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。引導學生將所學的花生根結(jié)線蟲病防治知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，提升學生的知識應(yīng)用能力和實踐操作能力，能夠獨立解決生產(chǎn)中遇到的相關(guān)問題。素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生對植物保護技術(shù)的學習興趣和探索欲望，使其在學習和實踐中勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。強化學生的生態(tài)保護意識，讓學生認識到合理防治花生根結(jié)線蟲病對生態(tài)環(huán)境的重要性，倡導綠色防控理念。提升學生的職業(yè)責任感，使學生明白作為農(nóng)林牧漁專業(yè)人員在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全方面的重要職責，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和敬業(yè)精神。教學重難點教學重點花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病癥狀，特別是地下部根結(jié)的形態(tài)特征和地上部植株的綜合表現(xiàn)，要求學生能夠準確識別和描述。花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病規(guī)律，包括病原線蟲的生活史、侵染循環(huán)過程、傳播途徑和發(fā)病條件，這是制定有效防治措施的基礎(chǔ)。花生根結(jié)線蟲病的綜合防治技術(shù)，重點掌握農(nóng)業(yè)防治中的輪作、深耕改土等措施，化學防治中的藥劑選擇和使用方法，生物防治中的天敵利用和生物農(nóng)藥應(yīng)用，以及物理防治的具體操作方法。教學難點理解花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病機制，包括病原線蟲如何侵入花生根系、在植株體內(nèi)的寄生過程以及對植株生理功能的影響，這涉及到植物病理學和線蟲學的專業(yè)知識。靈活運用綜合防治技術(shù)制定因地制宜的防治方案，需要學生綜合考慮當?shù)氐姆N植條件、氣候環(huán)境、經(jīng)濟成本等多種因素，合理選擇和搭配防治措施。教學過程（40分鐘）課程導入（3分鐘）教師活動：展示幾張花生田因根結(jié)線蟲病導致嚴重減產(chǎn)的圖片，以及健康花生植株的對比圖片，同時提出問題：“同學們，觀察這些圖片，大家發(fā)現(xiàn)健康花生和這些長勢不好的花生有什么明顯區(qū)別？大家猜猜導致這些花生生長不良的原因可能是什么？”簡要介紹花生在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，以及花生根結(jié)線蟲病對花生產(chǎn)量和品質(zhì)的嚴重影響，引起學生對本節(jié)課內(nèi)容的重視和學習興趣。學生活動：認真觀察圖片，積極思考教師提出的問題，與同桌或周圍同學進行簡單交流討論。部分學生可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有知識，嘗試回答花生生長不良的原因。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片對比和提問，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，快速將學生的注意力吸引到課堂上來，同時讓學生對花生根結(jié)線蟲病有一個初步的感性認識，為后續(xù)的學習做好鋪墊。知識講解（12分鐘）病原特征（4分鐘）教師活動：利用多媒體課件展示花生根結(jié)線蟲的顯微圖片，包括線蟲的雌蟲、雄蟲和幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片詳細講解線蟲的身體特征、大小、顏色等方面的知識。播放一段關(guān)于花生根結(jié)線蟲生活習性的視頻，在播放過程中適時暫停，講解線蟲的生存環(huán)境要求、取食方式、繁殖特點等內(nèi)容，同時強調(diào)病原線蟲與花生根結(jié)線蟲病發(fā)生的密切關(guān)系。提問學生：“大家想一想，了解花生根結(jié)線蟲的這些特征，對我們防治這種病害有什么幫助呢？”引導學生思考病原特征與防治措施之間的聯(lián)系。學生活動：認真觀看圖片和視頻，做好筆記，記錄關(guān)鍵知識點。積極思考教師提出的問題，在教師的引導下，嘗試回答病原特征對防治病害的作用，如根據(jù)線蟲的生存環(huán)境采取相應(yīng)的措施破壞其生存條件等。設(shè)計意圖：通過圖片和視頻等多媒體資源，將抽象的病原線蟲知識直觀化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶，同時通過提問引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的思維能力和知識應(yīng)用意識。發(fā)病癥狀（4分鐘）教師活動：展示花生根結(jié)線蟲病地上部和地下部癥狀的高清圖片和實物標本（提前準備好發(fā)病的花生植株），詳細講解地下部根系上根結(jié)的形態(tài)、大小、顏色、質(zhì)地等特征，以及地上部植株表現(xiàn)出的矮小、葉片發(fā)黃、生長緩慢、結(jié)果少等癥狀。組織學生分組觀察實物標本，提醒學生仔細觀察根結(jié)的細節(jié)，并引導學生對比健康花生根系和發(fā)病根系的差異。邀請幾位學生上臺，描述自己觀察到的發(fā)病癥狀，教師對學生的回答進行點評和補充，糾正不準確的描述。學生活動：認真觀察圖片和實物標本，與小組成員交流觀察到的癥狀特征。積極參與觀察活動，部分學生主動上臺描述發(fā)病癥狀，鍛煉自己的語言表達能力和觀察總結(jié)能力。設(shè)計意圖：通過實物觀察和學生的親身描述，讓學生更直觀地認識花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病癥狀，加深學生的印象，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的課堂參與度。發(fā)病規(guī)律（4分鐘）教師活動：利用思維導圖軟件，在黑板上逐步繪制花生根結(jié)線蟲病的發(fā)病規(guī)律思維導圖，講解病原線蟲的侵染循環(huán)過程，包括越冬場所、初侵染和再侵染的過程、傳播途徑（如土壤傳播、農(nóng)事操作傳播、水流傳播等）。結(jié)合當?shù)氐臍夂驐l件和種植習慣，分析發(fā)病條件，如土壤溫度、濕度、酸堿度對病原線蟲生長和繁殖的影響，以及種植密度、施肥情況等栽培管理措施與發(fā)病的關(guān)系。提出問題：“如果我們想要減少花生根結(jié)線蟲病的發(fā)生，從發(fā)病規(guī)律的角度出發(fā)，我們可以采取哪些措施呢？”引導學生思考防治思路。學生活動：認真聽講，跟隨教師的講解理解發(fā)病規(guī)律，記錄思維導圖的關(guān)鍵內(nèi)容。思考教師提出的問題，結(jié)合剛剛學習的發(fā)病規(guī)律知識，在小組內(nèi)討論并嘗試回答問題，提出一些初步的防治措施設(shè)想。設(shè)計意圖：通過思維導圖的形式，將復(fù)雜的發(fā)病規(guī)律知識系統(tǒng)化、條理化，便于學生理解和記憶，同時通過提問引導學生將發(fā)病規(guī)律與防治措施聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。小組討論與案例分析（10分鐘）教師活動：給出一個實際的花生種植案例：“某農(nóng)戶種植的花生田連續(xù)多年發(fā)生根結(jié)線蟲病，產(chǎn)量逐年下降，今年病情尤為嚴重。該農(nóng)戶種植地塊為沙壤土，常年連作花生，施肥以化肥為主，很少施用有機肥，田間管理較為粗放。”提出討論問題：“請同學們以小組為單位，分析該農(nóng)戶花生田根結(jié)線蟲病嚴重發(fā)生的原因，并根據(jù)我們所學的知識，為該農(nóng)戶制定一套詳細的綜合防治方案。”巡視各小組討論情況，適時給予指導和啟發(fā)，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，引導學生從多個角度思考問題。學生活動：以小組為單位，圍繞案例和討論問題展開熱烈討論，結(jié)合之前學習的病原特征、發(fā)病癥狀和發(fā)病規(guī)律知識，分析發(fā)病原因。各小組根據(jù)分析結(jié)果，共同制定綜合防治方案，每個小組推選一名代表，準備在全班進行匯報。設(shè)計意圖：通過實際案例分析和小組討論，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時加深學生對知識的理解和掌握程度。防治技術(shù)講解與演示（8分鐘）農(nóng)業(yè)防治（2分鐘）教師活動：詳細講解農(nóng)業(yè)防治的各項措施，如輪作換茬（與禾本科作物如玉米、小麥等輪作）、深耕改土（深耕土壤，打破犁底層，改善土壤通氣性和透水性）、增施有機肥（提高土壤肥力和有機質(zhì)含量，增強花生植株的抗病能力）、清除病殘體（減少田間病原線蟲的數(shù)量）等。利用圖片和動畫演示輪作換茬和深耕改土的操作過程，強調(diào)操作要點和注意事項。學生活動：認真聽講，做好筆記，理解農(nóng)業(yè)防治措施的原理和作用。觀看圖片和動畫演示，加深對農(nóng)業(yè)防治操作過程的印象。設(shè)計意圖：使學生掌握農(nóng)業(yè)防治的具體方法和原理，認識到農(nóng)業(yè)防治在花生根結(jié)線蟲病綜合防治中的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學生綠色防控的理念。化學防治（2分鐘）教師活動：介紹常用的防治花生根結(jié)線蟲病的化學藥劑，如噻唑膦、阿維菌素顆粒劑等，講解藥劑的作用機理、使用方法（如土壤處理、灌根等）、使用劑量和安全間隔期。強調(diào)化學防治的注意事項，如合理選擇藥劑、避免藥劑殘留對環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的影響、做好個人防護等。學生活動：了解常用化學藥劑的相關(guān)知識，記錄重要信息。認識到化學防治的利弊，樹立科學合理使用化學藥劑的意識。設(shè)計意圖：讓學生掌握化學防治的關(guān)鍵技術(shù)，同時培養(yǎng)學生正確使用化學藥劑的安全意識和環(huán)保意識。生物防治和物理防治（2分鐘）教師活動：講解生物防治的方法，如利用捕食性線蟲、昆蟲病原線蟲等天敵控制病原線蟲的數(shù)量，使用生物農(nóng)藥如淡紫擬青霉等進行防治，介紹生物防治的優(yōu)點和應(yīng)用前景。介紹物理防治的措施，如高溫悶棚（利用夏季高溫殺死土壤中的線蟲）、使用防蟲網(wǎng)等，演示高溫悶棚的操作流程。學生活動：學習生物防治和物理防治的方法，對比不同防治方法的特點。認識到生物防治和物理防治在綠色防控中的重要作用。設(shè)計意圖：拓寬學生的知識面，使學生了解多種防治手段，培養(yǎng)學生綜合運用防治技術(shù)的能力，樹立生態(tài)保護意識。總結(jié)歸納（2分鐘）教師活動：對農(nóng)業(yè)防治、化學防治、生物防治和物理防治等多種防治技術(shù)進行總結(jié)歸納，制作成對比表格展示在多媒體課件上，對比各項防治技術(shù)的優(yōu)缺點、適用條件和操作要點。強調(diào)綜合防治的重要性，說明只有將多種防治技術(shù)有機結(jié)合，才能取得良好的防治效果。學生活動：認真觀看對比表格，加深對各種防治技術(shù)的理解和記憶。理解綜合防治的理念，認識到多種防治技術(shù)協(xié)同作用的必要性。設(shè)計意圖：幫助學生系統(tǒng)梳理防治技術(shù)知識，形成完整的知識體系，強化學生對綜合防治理念的認識，提高學生運用綜合防治技術(shù)解決實際問題的能力。課堂小結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過提問的方式，讓學生總結(jié)花生根結(jié)線蟲病的病原特征、發(fā)病癥狀、發(fā)病規(guī)律和防治技術(shù)等重點知識，教師對學生的回答進行補充和完善。布置作業(yè)：書面作業(yè)：完成教材相關(guān)章節(jié)的課后習題，鞏固本節(jié)課所學的理論知識。實踐作業(yè)：選擇當?shù)匾粔K花生種植田，觀察是否存在花生根結(jié)線蟲病癥狀，記錄觀察情況，并根據(jù)所學知識，為該種植田提出初步的防治建議（可與小組成員合作完成）。學生活動：積極參與課堂回顧，主動回答問題，強化對知識的記憶和理解。明確作業(yè)內(nèi)容和要求，記錄作業(yè)任務(wù)，為課后完成作業(yè)做好準備。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)幫助學生梳理知識，加深印象，鞏固學習成果。布置書面作業(yè)和實踐作業(yè)，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐操作能力，同時檢驗學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。教學反思教學過程結(jié)束后，教師應(yīng)及時進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足之處