U!年級上冊語文試卷講解教案

四班級上冊語文試卷講解教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解

和駕馭本課重點句子。

教學(xué)難點：理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。

教具打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四班級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是

誰傳授給我們學(xué)問，是誰教化我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)

心地對教過我們的老師道一聲〃老師，您好!〃在老師節(jié)來臨之際，我們

對天下全部的老師再道一聲〃老師，您好!〃板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，

一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老帥工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從''古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪

一項制造不蘊含著都是的辛苦!〃看出來的。）

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的

辛苦？

4、學(xué)生齊讀。

（心血、辛苦）

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛苦，因為……）

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)覺同學(xué)們不謀而合地重讀了一個

詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，

9、生再讀。

（是“哪個人〃、〃哪一項〃。）

10、不錯。〃哪個人〃指誰？

（每個人。）

11、〃哪一項〃呢?

（每一項。）

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人〃、〃每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著老師的心血……

（學(xué)生全笑）

（應(yīng)當(dāng)把〃不〃改成〃都〃）

14、說得好，那我們再來試試。

15、學(xué)生再讀,

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，

男生讀原文。

學(xué)生對比讀。

（我發(fā)覺了，課文中的原句感情劇烈些……更能突出老師的辛

苦。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么……

（崇高宏大神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事

業(yè)的崇高?為什么呢？

（在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與志向之間架起金橋。因

為老師的事業(yè)連接了過去和將來）

出示：〃春暉〃、〃朝霞〃分別指什么?（春天暖和的陽光、早晨的霞

光，這里把老師的才智比作春暉、朝霞般光明奇妙。）_

⑵從〃春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。〃中體會到老師的工作塑造

了人才，美化了心靈，所以說，老師的事業(yè)是多么的奇妙!老師講課

的話語，對我們的諄諄教化，語重心長，語重心長。也知道了老帥是

如何培育人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、志向的絲線、甘露、強壯的新苗、〃筆尖飄舞〃、

〃笑語盈盈〃這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了贊美老

師，還應(yīng)對老師有什么情感？

（理解：“誠心J發(fā)自內(nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

1、同學(xué)們讀得真好，老師要嘉獎你們，給能背誦的同學(xué)一個展

示自我的機會一一給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老

師的窗前》好聽的音樂呢！

2、指名背、齊背

【教學(xué)總結(jié)】今日的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言

的人多，課堂氣氛熱情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱忱高，而且從作業(yè)反饋上

來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相

比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處：

1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我實行直

奔重點，〃古今中外，一一!地北天南，一一!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀

的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的〃在昨天與今日

-----〃學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的〃旁敲側(cè)擊〃之術(shù)。對于太難

理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)

生找尋到感知點的內(nèi)容先學(xué)，這樣漸漸推動，最終難點也就不攻自破

了。

其次自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的〃讀書做記號的學(xué)問〃,

讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號，這樣既培育了自學(xué)實力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用

結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)溝通，有效利用的課堂上

學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞〃春暉、朝霞、甘露、春蠶、

志向的絲線、強壯的新苗〃。學(xué)生不能解決的老師講解。講解也是須

要的，它能節(jié)約時間。

2、今日的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學(xué)生

能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱忱高。或許是我的狀態(tài)比

較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要緣由還是對教材的熟識，

對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問

題會出在哪，所以教學(xué)設(shè)計比較合理。

3、今日的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為

什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進去了，把作業(yè)中

一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我

近段時間思索的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達實

力，還要能考。

4、巧用生成資源。我發(fā)覺在寫課題時，把感嘆號忘了。于是,

我靈機一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)覺老師什么沒寫?生——°這

感嘆號能省去嗎?為什么?生……。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對

老師的欽佩、感謝，再讀課題。

但是，今日的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐性，不

細(xì)心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不敬重事實的多。

總之，做作業(yè)的看法極不端正。

以后的教學(xué)特殊要留意學(xué)生的留意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)

的效率。

四班級上冊語文試卷講解教案2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形態(tài)的特點。

作業(yè)設(shè)計、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、形態(tài)改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?（五彩

繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢爛多彩、色調(diào)鎮(zhèn)紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?（小組內(nèi)讀，派代表

競賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?（板書）。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什

么？b、你能把它讀好嗎？

2、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

3、這么多的形態(tài)，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節(jié)寫得都好，因為把云想象成馬、狗、獅等等，把云

寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得

好玩。

5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最終競賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形態(tài)外，還寫了什么？

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，學(xué)問升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生

酷愛自然、視察自然的愛好。

教學(xué)重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2.學(xué)習(xí)視察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，形態(tài)各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個方面可以看出

來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1.自由朗讀2-7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個方面

看出來的?（顏色和形態(tài)）

2.細(xì)致視察，說說這些顏色有什么特點?（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是

事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡潔的符號

來表示一一事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?（只要合理都可以

實行）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?

4.帥引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的形態(tài)也是千變

萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?（馬、大狗、大獅

子）選擇自己喜愛的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一

讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小

動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是依據(jù)（師生齊說廠出現(xiàn)了什么?

什么樣兒?怎樣改變的?〃依次來寫火燒云形態(tài)改變的。師引導(dǎo)學(xué)生舉

例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜愛的小動物，依據(jù)這個依次來

想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地改變著，聰慧

的你猜想一下還會有其他的形態(tài)嗎？

7.仿照其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形態(tài)的改變。

寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

L火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你確定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引

了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

四班級上冊語文試卷講解教案3

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、相識課后三個生字。

教學(xué)重、難點：

體會借寫景所表達的思想感情。

教學(xué)時間：木課教學(xué)1課時。

教學(xué)流程；

本課閱讀要以感情朗讀和觀賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩，不相識的字查字典解決。

2、同桌互讀，留意訂正讀音。

3、師介紹及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐

屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在

青海西大破吐蕃軍c唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，

察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中c全詩共8句，這里只節(jié)選

了4句。

4、生再讀古詩。

5、學(xué)生借助說明理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合說明理解詩意，最

終再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點詩句加以引導(dǎo)，體會借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩。

六、相識〃至、曠、瑟〃三個字。

可以先在詩文中相識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

四班級上冊語文試卷講解教案4

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3、理解和駕馭本課有關(guān)詞語及句子的含義。

4、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。

教學(xué)重點：

理解及體會教老師工作的崇高和奇妙，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想

感情。

教學(xué)難點：

理解〃哪……不……〃，〃那是......〃等句子的含義。

教學(xué)打算：

小黑板、字詞卡片、搜集贊美老師的名言。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會木課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教化，在老

師節(jié)之際，您想對培育、教化過自己的老師說些什么？板書課題：1、

老師，您好！

2、是啊，老師向孩子們傳授學(xué)問，她的諄諄訓(xùn)誨喚起了孩子們

對學(xué)問的渴求，對將來的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成

長，他們對老師充溢了感謝之情。師生情，這是人世間多么奇妙的情

感!今日，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。

二、初讀全詩

1、老師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們細(xì)致聽，想想

應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，綻開賽讀，適時正音：

4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今日的新詞?（出示小黑板）指名讀,

正音，齊讀

（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰慧的猜猜看?好的，

讓我們用放大鏡把它放大一下：老師范寫，學(xué)生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩確定會讀得更好了，讓老師來聽

一下!老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步溝通。

三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學(xué)

邊聽邊思索，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，老師的事業(yè)多么崇高!

追問：〃崇高〃是什么意思?（尚，崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出老師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、溝通：

(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思?(古今中外，每個有

成就的人都離小開學(xué)校教化和老帥的培育，全部人的成長都包含了老

師的辛苦)

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外,哪個…不…古今中外,每個…都…(前一語氣劇烈，強調(diào)

老師的重要作用)

(2)出示：地北天南，哪一項制造不蘊涵著老師的辛苦！

說說意思。(制造靠人完成，而完成制造的人是由老師培育的)

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，

于是詩人送老師這樣一句話。

7、出示：在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與志向之間架起金

橋

(1)指名讀句子，其余思索：昨天，今日，現(xiàn)實，志向分別指什么?

⑵指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎?詩人又是怎么

說的呢，我們一起去看看！

(出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：

老師，您好!)

⑴齊讀，體會對老師的無限感謝

⑵哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感謝之情，〃老師，您好〃

是在什么狀況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感謝之情

9、有感情朗讀第一節(jié)

四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和駕馭本課有關(guān)詞語及句子的含義。

2、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。

3、有感情的既讀并背誦課文。

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié)，思索：第一節(jié)哪一句集中贊美了老師的事

業(yè)?（啊，老師的事也多么崇高I）

2.默讀課文，思索從哪幾句話可以看出老師事業(yè)的崇高?按依次

從前往后找。

3.探討歸納。（1）.第一句（在昨天——架起金橋）指導(dǎo)理解：

A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結(jié)：人類的進步，社會的進展，是靠老師通過傳播學(xué)問，教

化培育出來的人才實現(xiàn)的，老師的事業(yè)連接了過去和將來，所以老師

起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

古今中外，哪個人的成長不浸透著老帥的心血!地北大南，哪一

項制造不蘊含著老師的辛苦！

指導(dǎo)理解：

A.這里：〃哪個人〃是指哪些人?（全部人每個人）

”哪一項〃是指多少項?（全部的.每一項）把這兩句話換成確定的說

法，怎么說?這樣一改更能突出老師的辛苦

B.舉例說明（名人名家都是在老師的培育下成才的。如—）

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀：老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對老

師有什么樣的感情呢?（充溢了對老師的感謝、敬重、酷愛）

齊讀第一節(jié)最終一句。（每當(dāng)看到-―一老師您好!）

A.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情劇烈？

（〃涌起一一這種感情就像大海的波濤一樣劇烈）

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些

美麗的句子。

1.自由讀課文其次節(jié)，思索這一節(jié)又是哪句話贊美了老師的事業(yè)?

（啊!老師的事業(yè)多么奇妙!）

2.默讀課文，思索：這一節(jié)哪幾句話詳細(xì)寫出老師事業(yè)是奇妙的?

按依次從前到后找。

3.探討歸納。

（1）第一句（用真理——心靈閃爍）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是暖和的陽光卜朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：老師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說老師的事

業(yè)多么奇妙！

⑵筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織志向的絲線;笑語盈盈，那是

甘露輕輕地灑向強壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把老師的事業(yè)比方成什么？（春蠶編織絲線;甘露灑向新

苗）

B.〃筆尖飄舞〃指的是什么?（老師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)廣笑

語盈盈〃是什么意思?（老師講課的話語，對我們諄諄教化，語重心長，

語重心長）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了要贊美老

師還應(yīng)當(dāng)對老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最終一句（每當(dāng)看到-----老師，您好!）釋詞：〃誠

心〃（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀其次節(jié)。

四.聽錄音，觀賞;邊打算齊背課文

自由練讀指名背齊背

五、作業(yè)設(shè)計：

1、給帶點字選擇止確的讀音

浸透(jTnjin)塑造(sOsub)

誠心(zh6ngz6ng)編織(bTnbian)

2、寫出下列詞語的近義詞

蘊含()崇高()閃爍0

祝福()塑造()波濤()

3、寫出下列詞語意思相反的詞。

蘊含()崇高()閃爍()

祝福()塑造()波濤()

4、小練筆：《老師，我想對您說》

讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生

了很多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……

跟敬愛的老師說說來自心底的話語。

板書設(shè)計：

哪一個不浸透每當(dāng)…就…崇高

1、老師，您好!哪一個不蘊含每當(dāng)…就…涌起

老師的事業(yè)奇妙

工作辛苦感謝之情

四班級上冊語文試卷講解教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生酷愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學(xué)打算：

師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪老師。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

1、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生觀賞。

2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）

3、這么多奇妙的比方，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來

說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭敬重敬地說一聲：老師，

您好!（板書）

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?今日，我們就來

學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、再讀課文，結(jié)合〃良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育〃一課要求學(xué)生邊讀邊

想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打

上小問號。

師巡察學(xué)生讀書狀況。

3、檢查：

⑴認(rèn)讀詞語。

⑵指名讀課文，進行群體診斷與矯治。剛好指導(dǎo)讀好長句子。

(3)說說課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計：

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺0侵()項0假0幸()

(二)填上合適的詞語

鋪設(shè)()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

誠心(zLngzhdng)塑造(siishii)

笑語盈盈(yinying)浸透(jinjlng)

其次課時

一、聽寫。

崇高才智波濤制造浸透涌出塑造朝霞強壯誠心祝福

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀，體會一下，你最喜愛哪一句話，說說為什么。

(2)其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點評。

⑷生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練