U!年級科學下冊《簡單的電路》優秀

教學設計

《簡單的電路》教學設計

江蘇省如皋市磨頭小學包逢祺

教材分析：

本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進行

電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。1、提

供一個問題情境：圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個

亮起來的？2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單

電路，滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。

讓學生在了解一些電的基本知識的基礎上得出結論:

形成電流的通路，燈泡才會發亮。電不僅是讓燈泡

發亮，還可以做很多事情。3、學生探究出燈泡的大

小、導線的粗細等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動，

制作紅綠燈。在本課教學過程中，教師要因地制宜

地取材，讓每個學生在探究活動中操作能力得到培

養。

教學目標：

1、能夠連接基本電路，畫出電路圖，根據電路

圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈模型；

2、知道一個基本電路的組成要素，認識常見的

符號；

3、與同學一起探討有關電路的問題，體會制作

的快樂，感受成功的喜悅。

教學準備：

1＞教師準備：圣誕樹（上面有一個一個亮起來

的燈泡），紅綠燈的錄像，開關，小燈泡等。

2、學生準備：電池和導線若干，小喇叭、小電

機、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡

等。

教學過程：

一、欣賞圣誕樹，學生質疑

師：同學們，你們聽說過圣誕老人嗎？每年12

月25日，五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,

（教師出示自制的簡易圣誕樹，上面有一個個能亮

起來的燈泡。），請同學們看后提出你的問題，比比

誰提的問題多，誰提的問題大家更愿意研究，好嗎？

生：圣誕樹的來歷是什么？

生：圣誕樹最早出現在什么時候？

生：圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎？

生：圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?

生：……

師：同學們，你對哪個問題更感興趣？

生：我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮

起來的？”感興趣。

師：今天，我們就來研究這個問題好嗎？

設計意圖：通過提問，把課堂探究的主動權交

給學生，學生的疑惑由學生探究解決，利于學生接

受。

二、動手操作：利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師：看！老師給同學們帶來了什么？

生：小燈泡。

師：請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組

發現了什么？

生：我們發現小燈泡里面有鴿絲。

生：上面有個玻璃做的玻璃泡。

生：有兩根豎著的線。（金屬架）

生：中間有燈絲。（它是燈泡的發亮部分）

師：灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還

想繼續觀察它的內部嗎？

生：想！

師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了，你

們看看它的結構，又有什么新的發現？（每小組發

一個剝開了的小燈泡。）

生：金屬架跟兩個連接點是連著的。

生：金屬架接著兩個連接點。

師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連

通了。

2、觀察了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的

外在構造。

生：電池分為兩極，正極和負極。

生：負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有

銅帽的一端。

生：電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符

號表示，負極用”一樣的符號表示。

引導學生認識不同的電池。

師：你能說說你見過哪些電池嗎？

生：圓形的5號電池。

生：遙控器里的圓形的7號電池。

生：手電筒里的1號電池。

生：手表里的圓形的電池。

生：...

3、合作嘗試，點亮小燈泡

師：大家觀察了小燈泡、電池，現在想不想點

亮小燈泡呀？

生：想。

師：每個小組的桌上已經準備好了材料，先嘗

試一下，好不好？

學生操作，教師巡回指導。

師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上

來展示一下。

學生展示。

師：你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示

出來嗎？

（學生畫圖。學生完成教材73頁的實物圖，導

線用記號筆畫線代替。學生把多種連接方法畫到73

頁的空白欄內。）

4、如何使更多的小燈泡亮起來。

師：現在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來，可

以嗎？

《簡單的電路》教學設計

江蘇省如皋市磨頭小學包逢祺

教材分析：

本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進行

電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。1、提

供一個問題情境：圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個

亮起來的？2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單

電路，滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。

讓學生在了解一些電的基本知識的基礎上得出結論:

形成電流的通路，燈泡才會發亮。電不僅是讓燈泡

發亮，還可以做很多事情。3、學生探究出燈泡的大

小、導線的粗細等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動，

制作紅綠燈。在本課教學過程中，教師要因地制宜

地取材，讓每個學生在探究活動中操作能力得到培

養。

教學目標：

1、能夠連接基本電路，畫出電路圖，根據電路

圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈模型；

2、知道一個基本電路的組成要素，認識常見的

符號；

3、與同學一起探討有關電路的問題，體會制作

的快樂，感受成功的喜悅。

教學準備：

1＞教師準備：圣誕樹（上面有一個一個亮起來

的燈泡），紅綠燈的錄像，開關，小燈泡等。

2、學生準備：電池和導線若干，小喇叭、小電

機、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡

等。

教學過程：

一、欣賞圣誕樹，學生質疑

師：同學們，你們聽說過圣誕老人嗎？每年12

月25日，五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,

（教師出示自制的簡易圣誕樹，上面有一個個能亮

起來的燈泡。），請同學們看后提出你的問題，比比

誰提的問題多，誰提的問題大家更愿意研究,好嗎？

生：圣誕樹的來歷是什么？

生：圣誕樹最早出現在什么時候？

生：圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎？

生：圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?

生:

師：同學們，你對哪個問題更感興趣？

生：我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮

起來的？”感興趣。

師：今天，我們就來研究這個問題好嗎？

設計意圖：通過提問，把課堂探究的主動權交

給學生，學生的疑惑由學生探究解決，利于學生接

受。

二、動手操作：利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師：看！老師給同學們帶來了什么？

生：小燈泡。

師：請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組

發現了什么？

生：我們發現小燈泡里面有鴇絲。

生：上面有個玻璃做的玻璃泡。

生：有兩根豎著的線。（金屬架）

生：中間有燈絲。（它是燈泡的發亮部分）

師：灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還

想繼續觀察它的內部嗎？

生：想！

師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了，你

們看看它的結構，又有什么新的發現？（每小組發

一個剝開了的小燈泡。）

生：金屬架跟兩個連接點是連著的。

生：金屬架接著兩個連接點。

師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連

通了。

2、觀察了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的

外在構造。

生：電池分為兩極，正極和負極。

生：負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有

銅帽的一端。

生：電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符

號表示，負極用“-”一樣的符號表示。

引導學生認識不同的電池。

師：你能說說你見過哪些電池嗎？

生：圓形的5號電池。

生：遙控器里的圓形的7號電池。

生：手電筒里的1號電池。

生：手表里的圓形的電池。

生：……

3、合作嘗試，點亮小燈泡

師：大家觀察了小燈泡、電池，現在想不想點

亮小燈泡呀？

生：想。

師：每個小組的桌上已經準備好了材料，先嘗

試一下，好不好？

學生操作，教師巡回指導。

師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上

來展示一下。

學生展示。

師：你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示

出來嗎？

（學生畫圖。學生完成教材73頁的實物圖，導

線用記號筆畫線代替。學生把多種連接方法畫到73

頁的空白欄內。）

4、如何使更多的小燈泡亮起來。

師：現在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來，可

以嗎？

《簡單的電路》教學設計

江蘇省如皋市磨頭小學包逢祺

教材分析：

本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進行

電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。1、提

供一個問題情境：圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個

亮起來的？2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單

電路，滲透由實物圖向抽象的電路圖過渡的思想。

讓學生在了解一些電的基本知識的基礎上得出結論:

形成電流的通路，燈泡才會發亮。電不僅是讓燈泡

發亮，還可以做很多事情。3、學生探究出燈泡的大

小、導線的粗細等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動，

制作紅綠燈。在本課教學過程中，教師要因地制宜

地取材，讓每個學生在探究活動中操作能力得到培

養。

教學目標：

1、能夠連接基本電路，畫出電路圖，根據電路

圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈模型；

2、知道一個基本電路的組成要素，認識常見的

符號；

3、與同學一起探討有關電路的問題，體會制作

的快樂，感受成功的喜悅。

教學準備：

1、教師準備：圣誕樹（上面有一個一個亮起來

的燈泡），紅綠燈的錄像，開關，小燈泡等。

2、學生準備：電池和導線若干，小喇叭、小電

機、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡

等。

教學過程：

一、欣賞圣誕樹，學生質疑

師：同學們，你們聽說過圣誕老人嗎？每年12

月25日，五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶,

（教師出示自制的簡易圣誕樹，上面有一個個能亮

起來的燈泡。），請同學們看后提出你的問題，比比

誰提的問題多，誰提的問題大家更愿意研究,好嗎？

生：圣誕樹的來歷是什么？

生：圣誕樹最早出現在什么時候？

生：圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎？

生：圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的?

生:

師：同學們，你對哪個問題更感興趣？

生：我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮

起來的？”感興趣。

師：今天，我們就來研究這個問題好嗎？

設計意圖：通過提問，把課堂探究的主動權交

給學生，學生的疑惑由學生探究解決，利于學生接

受。

二、動手操作：利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師：看！老師給同學們帶來了什么？

生：小燈泡。

師：請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組

發現了什么？

生：我們發現小燈泡里面有鴇絲。

生：上面有個玻璃做的玻璃泡。

生：有兩根豎著的線。（金屬架）

生：中間有燈絲。（它是燈泡的發亮部分）

師：灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還

想繼續觀察它的內部嗎？

生：想！

師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了，你

們看看它的結構，又有什么新的發現？（每小組發

一個剝開了的小燈泡。）

生：金屬架跟兩個連接點是連著的。

生：金屬架接著兩個連接點。

師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連

通了。

2、觀察了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰