人教版小學數學四年級下冊教學設計8.2復式條形統(tǒng)計圖教學內容人教版小學數學四年級下冊教材P88.例3教材分析本節(jié)課是在學生已經學習了復式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的。對復式條形統(tǒng)計圖的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關知識進行鞏固與擴充。教材選用了1980-2020年某地區(qū)城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口的情況統(tǒng)計表，分別呈現與之相關的兩個不完整的單式條形統(tǒng)計圖，讓學生合并，從而形成一種新的統(tǒng)計圖。學情分析四年級的學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計意識。核心素養(yǎng)經歷用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解統(tǒng)計在現實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計意識。教學目標1.認識復式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，能夠根據收集的數據在提供的圖樣中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。2.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，并能進行簡單的數據分析，培養(yǎng)學生的數據分析觀念和初步的推理能力。3.進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的運用，感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點認識復式條形統(tǒng)計圖,理解單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的異同。教學難點能看懂復式條形統(tǒng)計圖,并嘗試在復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息,并作出合理的分析與預測。教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。教學準備多媒體課件教學過程教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖一、知識鏈接1.引導學生回顧本節(jié)課相關知識。（1）條形統(tǒng)計圖的定義（2）怎樣繪制條形統(tǒng)計圖？2.小結，引出課題。對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經驗，做好前測，為探究新知做好準備。二、探究新知教學例3,復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法;根據統(tǒng)計圖進行數據分析。1.完成單式條形統(tǒng)計圖。課件出示例3情境圖。師:這里的橫軸和縱軸分別表示什么呢?預設生:橫軸表示年份,縱軸表示人數。師:那應該畫幾個統(tǒng)計圖?生:兩個。師:好,現在你們進行比賽,看哪個小組最快完成。學生分組繪制單式條形統(tǒng)計圖。師:繪制好了嗎?誰來展示一下你們小組的成果。生展示。師:條形統(tǒng)計圖的繪制方法:畫出縱軸和橫軸;定制單位長度(每一格表示幾個單位);標類別,畫直條。2.繪制復式條形統(tǒng)計圖。師:現在我們完成了兩個單式條形統(tǒng)計圖,它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少。預設生:相差37萬人。師:在比較過程中,你有什么感受?預設生:要兩張圖一起看,不能很快看出相差多少人。師:那你們有什么好的辦法呢?預設生:可以將兩張圖拼成一張圖。師:為什么可以合二為一?(引導學生明白只有在相同項目內容下,才可以進行此操作)師:現在請同學們把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計圖合二為一。(小組討論,動手操作繪制統(tǒng)計圖)展示作品,學生互相評價。師:老師這里也將它們合起來畫了一張,你們看看感覺如何?(出示沒有圖例的復式條形統(tǒng)計圖)預設生1:鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)不太好區(qū)分。生2:不知道哪個直條是鄉(xiāng)村,哪個直條是城鎮(zhèn)。師:為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),應怎么辦?(引導學生說出圖例的作用,感受圖例在復式條形統(tǒng)計圖中的重要性)預設生:可以用不同的顏色表示。師:是的,我們可以標注圖例。師:大家想一想,該如何繪制復式條形統(tǒng)計圖?(小組討論交流)預設生:畫橫軸和縱軸,寫上橫軸和縱軸的名稱;定制單位長度(每一格表示幾個單位);定圖例;寫類別,畫直條;涂顏色;標統(tǒng)計圖的名稱。3.對比單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖,談區(qū)別。出示單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖。師:比較復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別。預設生1:單式條形統(tǒng)計圖只能表示一個項目的情況,復式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。生2:復式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目,還可以進行兩個項目之間的比較。生3:復式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。4.分析復式條形統(tǒng)計圖。師:從這個復式條形統(tǒng)計圖上,你可以知道什么?預設生1:2010年城鎮(zhèn)人口數最多,1980年城鎮(zhèn)人口數最少。生2:1980年鄉(xiāng)村人口數最多,2010年鄉(xiāng)村人口數最少。師:你還能得到哪些信息?預設生:1980年城鄉(xiāng)人口相差數量最大,2010年人口相差最少。5.探究橫向復式條形統(tǒng)計圖。出示橫向復式條形統(tǒng)計圖。師:和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同?預設生:直條都是橫著的,橫軸表示的是人數,而縱軸表示的是年份。師:復式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫,稱作橫向復式條形統(tǒng)計圖。師:現在請你自己把它補充完整。(學生獨立完成,展評)。三、課堂演練基礎演練：1.完成教材第93頁“做一做”。拓展延伸：分層次的鞏固練習有助于對學生知識掌握和能力發(fā)展進行評價。四、總結評價1.這節(jié)課你學會了什么，怎么學會的？引導學生總結梳理所學知