第一單元元、角、分與小數(shù)

單元內(nèi)容分析：選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是

由于學(xué)生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，

可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透

了解決問題的要求。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小數(shù)的意義、小數(shù)的比較及小數(shù)的加減法

單元學(xué)習(xí)目標：

1.結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫

簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷比較商品單價高低的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3.在具體的購物活動中，學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。

4.會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同

伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

單元學(xué)習(xí)重點、難點：理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征能認、讀、寫簡單

的小數(shù)；學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小；學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。

準備：元、角、分及掛圖等

課時安排：5課時

5

三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)導(dǎo)案

單元習(xí)慣我養(yǎng)成：

1.結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算,

4.會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流,

感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

課題：《買文具》

教材分析：本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、

角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，

創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識

作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，

在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加，減法v學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本節(jié)的知識是我們在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了“元、角、分的認識”的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的，因為我們對于小數(shù)的最直接經(jīng)驗來自價格，所以結(jié)合購物情境來學(xué)習(xí)小數(shù)，才能

使我們充分體會到“元、角、分”與小數(shù)的密切關(guān)系。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。

2.能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3.會用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

教學(xué)重、難點：

1.理解小數(shù)的實際意義及小數(shù)的讀法和寫法。

2.理解小數(shù)的實際意義，體會小數(shù)的特征。

教具學(xué)具：教學(xué)情境圖

課時安排：1課時

6

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

【獨學(xué)】獨立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

依標

1.預(yù)習(xí)元、角、分。檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)你學(xué)會

自學(xué)

2.借助元、角、分初步認識小數(shù)。了什么？遇到什么問題？

?、揭示課題

創(chuàng)設(shè)買文具的情境：同學(xué)們，新

學(xué)期開始了，老師帶領(lǐng)大家一起去

文具店買學(xué)習(xí)用品，好嗎？

板書：買文具

元、角、分的知識大家都知道了，

小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這

節(jié)課我們就借助元、角、分來認識

小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想

交一個新的好朋友呀？

二、講授新課

小組

【對學(xué)】1.學(xué)生獨自觀察櫥窗里陳1.認知小數(shù)，

交流

列的文具。（1）1.學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文

（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）具和同桌的同學(xué)說一說。

2.同桌互相說一說每種文具的單（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳

價是幾元幾角幾分。列的文具。讓同桌互相說一說每一

3.學(xué)生獨立填寫各種文具的價格。種文具的單價是幾元幾角幾分。

（課本第2頁，同桌互相核對。）

【群學(xué)】認識這些小數(shù)。

1.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細觀察，能不能把這些

文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣

分？小組內(nèi)討論。

7

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

2.引出小數(shù)：有組數(shù)和我們以前

學(xué)過的整數(shù)有什么不同？

3.你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有

（）數(shù)個。

4.試著讀一讀。2.小數(shù)的讀法。

5.小數(shù)點的重要性（1）教師范讀。

售貨員阿姨粗心地把筆記本標價板書:16.85讀作：十六點八五。

牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50中間的小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點

元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點

果？寫成35.0元呢？后面的部分叫做小數(shù)部分。

6.讀一讀。（2）小數(shù)的讀法：如：16.85你會

0.020.310.502.4讀嗎？

10.338.0520.004.135小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)

【群學(xué)】寫小數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部

1.完成課本第2頁的“試一試”，分的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個

全班匯報。數(shù)字讀出來。小數(shù)的讀法跟整數(shù)一

2.完成課本第3頁的“練一練”樣也是從高位讀起，先讀整數(shù)部

的第3題，全班交流展示。分，再讀小數(shù)點（小數(shù)點就讀作

3.交流小數(shù)的寫法。“點”），最后讀小數(shù)部分。

3.寫小數(shù)

（1）物品的價格可以用兒元兒角

兒分表示，也可以用剛認識的小數(shù)

表示。

例如：5元4角1分=5.41元

（2）你是怎樣寫出來的？

川小數(shù)表示錢的方法：把表示元的

8

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

數(shù)寫在小數(shù)點的前面，把表示角和

分的數(shù)依次寫在小數(shù)點的后面。

12元5角=2元零4分

（3）匯報交流。

獨立練習(xí)1.同學(xué)們，剛才你們解決了“買

1.找小數(shù)。文具”中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在再給你

23.20.021.00505.0一個機會，請你獨立來試一試下面

18.010.71.11的問題。

2.填空。2.你能完成以上問題嗎？如果

展示

2元1角;元能，你能幫助同組不會的同學(xué)

提升

7元5角2分二元嗎？

50元5角二元

2元5角1分二元

51元2分二元

1角5分二元

（一）閭關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：擺一擺、讀一讀、寫一寫一一看錢數(shù)寫小數(shù)。

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個擺一個說，共同寫出小數(shù)并相互訂正。

反饋

拓展第二關(guān)：說一說一一統(tǒng)計教科書價格

統(tǒng)計本學(xué)期教科書的價格，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

9

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

（二）我學(xué)我用填一填

3元5角二（）元2元5角5分;（）元15元6角=（）元

8角二（）元5分;（）元3元5

角二（）元

（三）火眼金晶

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20讀作：三十一點二十（）

210.07讀作：二百一十點零七（）

302.61讀作：三零二點六一（）

2.809讀作：二點八九（）

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_____________________________,以后我會

在____________________________方面更加努力的。我認為今天自己的努力表現(xiàn)

達測

能得顆星。（優(yōu)秀5顆星，良好4顆星，一般2顆星。）

評價

（2）小組得分統(tǒng)計：第一小組第二小組第三小組第四小組

第五小組第六小組第七小組第八小組

教學(xué)鏈接:

小數(shù)的認識：中間的小圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小

數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。

小數(shù)的讀法：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)

部分的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字讀出來。小數(shù)的瀆法跟整數(shù)一樣也是從高

位讀起，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點（小數(shù)點就讀作"點”），最后讀小數(shù)部分。

小數(shù)的寫法：用小數(shù)表示錢的方法：把表示元的數(shù)寫在小數(shù)點的前面，把表示

10

角和分的數(shù)依次寫在小數(shù)點的后面。

教學(xué)反思:

II

《買文具》學(xué)單

一、自主預(yù)習(xí)

1.通過預(yù)習(xí)你知道了什么知識，你還想知道那些知識？

二、合作交流

（一）認識小數(shù)

1、你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌互說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

文具標價牌：

書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆0.50

元

水彩筆16.85元筆記本3.50元尺子1.05元鋼筆8.00元

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組

內(nèi)討論。

3、引出小數(shù)

有組數(shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？

4、你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有（）數(shù)個。

（二）讀小數(shù)

1、讀小數(shù)

你會讀小數(shù)嗎？

（1）3.50、0.50、16.85、8.00、1.06

（2）說說小數(shù)各部分名稱：

2、小數(shù)的讀法:如：16.85你會讀嗎?

3、小數(shù)點的重要性

售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了

0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

（三）寫小數(shù)

1、物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。

例如：5元4角1分=5.41元

2、你是怎樣寫出來的？

12元5角=2元零4分=

《買文具》達單

(一)闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：擺一擺、讀一讀、寫一寫一一看錢數(shù)寫小數(shù)C

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個搜一個說，共同寫出小數(shù)并相互訂

正。

第二關(guān)：說一說一一統(tǒng)計教科書價格

統(tǒng)計本學(xué)期教科書的價格，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

(二)我學(xué)我用填一填

3元5角二()元2元5角5分=()元15元6角=()

元

8角=()元5分=()元3元5

角二()元

(三)火眼金晶

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20讀作：三十一點二十()

210.07讀作：二百一-卜點零七()

302.61讀作：三零二點六一()

2.809讀作：二點八九()

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三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)導(dǎo)案

單元習(xí)慣我養(yǎng)成

1.結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4.會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受

小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系°

課題：《貨比三家》

教材分析：

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小

數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)

歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活

的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出

數(shù)學(xué)問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到豆雜,符合學(xué)牛的認知熱律和心理

特點。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時間，以使學(xué)生交流各自比較的方法和過

程，「解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇

自己心目中最好的方法。

學(xué)情分析：本節(jié)的知識是我們已經(jīng)初步掌握“元、角、分”與小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行

學(xué)習(xí)的。想學(xué)習(xí)的過程中互相交流比較的方法和過程，分析各種不同方法或策略的特點,

選擇合適自己的策略，并加以掌握。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)

與生活的緊密聯(lián)系。

2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

14

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點：

1、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

2、理解小數(shù)大小的比較方法。

教具學(xué)具：教學(xué)情境圖

課時安排：1課時

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

我們通過去文具店買文具認識了

【獨學(xué)】獨立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)。但是在買東西的時候，老

依標

檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)你學(xué)會了什師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，你想

自學(xué)

么？遇到什么問題？知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說一

說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你

想到了什么？

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東

西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起

到商店里逛一逛。

（二）新課

小組【獨學(xué)】觀察插圖，說一說有哪些文1.活動一：判斷去哪個文具

交流具，它們的價格各是多少？店買鉛筆盒便宜

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教

材第4頁）

師：三個文具店各有什么

商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)

活動一：【獨學(xué)+對學(xué)】哪個文具店的意義與讀法）哪個文具店的鉛

15

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

的鉛筆盒便宜呢？筆盒便宜呢？

（1）先獨立思考，再把你想出的辦（2）先讓學(xué)生獨立思考，再

法告訴小組的同伴，看看你們小組一組織他們小組交流。

共想出了幾種辦法。師：把你想出的辦法告訴

小組的同伴，看看你們小組一共

（3）請小組代表匯報，全班交流想出了幾種辦法。

（3）請小組代表匯報，全班

交流

（4）結(jié)果表示：4.9元＜5.1元在討論過程中，

（5）說一說哪一種比較的方法最簡只要學(xué)生的說法是對的，教師就

練。應(yīng)給予充分（勺肯定。

①有的學(xué)生可能說：“4.9元二4元92.活動二：提出問題，解決問

角,5.1元=5元1角，所以4.9元＜5.1題

元。”（1）你還能提哪些數(shù)學(xué)問題呢？

②有的可能說：“5.1元比5（2）同桌互用說一說所提的數(shù)學(xué)

元多，4.9元比5元少，所以，4.9問題，并請對方說出解決的方法。

元＜5.1元。”（3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。

③有的可能說：“整數(shù)4比5①有的學(xué)生可能說：“去

小，所以4.9元＜5.1元。”哪家文具店買書包便宜？”

??????②也有的學(xué)生說：“奇奇

活動二：【對學(xué)】提出問題，解決問文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個

題便宜？”

（1）你還能提哪些數(shù)學(xué)問題呢？③當學(xué)生說出去哪家文

（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決

題，并請對方說出解決的方法。這個問題。

（3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。板書：

16

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

(4)說一說小數(shù)的比較方法.2.63元2.36

①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具元2.65元

店買書包便宜？”先小組討論，然后全班交

②也有的學(xué)生說：“奇奇文流，引導(dǎo)學(xué)生先進行兩個小數(shù)的

具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便大小比較，再進行三個小數(shù)的大

宜？”小比較，最后得出：

③當學(xué)生說出去哪家文具店2.36元＜2.63元＜2.65元

買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問3.活動三：試一試

題。(1)學(xué)生獨立解決教材第4

頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學(xué)

生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進行小

數(shù)大小比較。

(3)試一試的第2題，教師

巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說

一說原因；或者讓學(xué)生每人自選

一題說說比較的方法和過程，學(xué)

會清楚地表達自己的思想。

4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你有什么體會和收獲？

活動三：【獨學(xué)+對學(xué)】試一試

1.獨立完成課本第4頁的“試一試”。

2.小組內(nèi)說說比較的方法和過程，

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

學(xué)會清楚地表達自己的思想。

獨立練習(xí)1.同學(xué)們，剛才你們解決了“買

1、在。里填上或“二”。文具”中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在再給

2.65元OL88元3.90元03.58元你一個機會，請你獨立來試一試

6.05元06.10元5.30元05.3元下面的問題。

展示7.05元07.50元4.00元040.0元2.你能完成以上問題嗎？如果

提升2^計算。能，你能幫助同組不會的同學(xué)

25X5814-3嗎？

428X48164-3

1.在O里填上或“二”。

1.25元02.4元3.06元03.60元0.48元01.3元

6.00元06.。元0.05元00.50元4.5S元04.58元

2.(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新

反饋

開的百貨商店。

拓展

(1)仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭發(fā)

達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜？”

(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜？如果買牙膏呢？

18

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_____________________________，以后我會

在____________________________Z/面更加努力的。我認為今天自己的努力表現(xiàn)

達測

能得顆星。(優(yōu)秀5顆星，良好4顆星，一般2顆星。)

評價

(2)小組得分統(tǒng)計：第一小組第二小組第二小組第四小組

第五小組第六小組第七小組第八小組

教學(xué)鏈接：比較小數(shù)大小的方法，先比較小數(shù)點前面的數(shù)，大的那個數(shù)就大，小

的那個數(shù)就小；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同，就比較小數(shù)點后面第一位上的數(shù)。依

此類推。

教學(xué)反思：

19

《貨比三家》學(xué)單

一、自主預(yù)習(xí)

同學(xué)觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？

二、合作交流

活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

（1）觀察情境圖（教材第4頁）

三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個

文具店的鉛筆盒便宜呢？

（2）獨立思考，再們小組交流

把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

①②③

活動二：提出問題，解決問題

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。

①②③

20

應(yīng)去哪家文具店買橡皮?

《貨比三家》達單

1.在O里填上或“二”。

1.25元02.4元3.06元03.60元0.48元01.3元

6.00元06.0元0.05元00.50元4.59元04.58元

2.（練一練第2題）淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新

開的百貨商店。

（1）仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭

表達。

（2）解決“到哪個商店買毛巾便宜？”

（3）如果要買牙刷，到哪個商店買便宜？如果買牙膏呢？

21

三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)導(dǎo)案

單元習(xí)慣我養(yǎng)成：

1.結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4.會運用小數(shù)表示口常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受

小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系°

課題：《買書》

教材分析：

本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)

上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討

小數(shù)加法的算法作為重點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法

的算法問題；理解其中小數(shù)點一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，

小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加

減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決

問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加

減計算與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析：本節(jié)的知識是我們已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義及整數(shù)加減法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

22

的。在學(xué)習(xí)過程中，感受新問題轉(zhuǎn)化為已知問題的方法，理解只有相同單位的數(shù)才能直

接相加減的道理，知道小數(shù)加減法的豎式為什么相同數(shù)位一定對齊。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)

歷與他人交流各自算法的過程。

2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、難點：

1.結(jié)合問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2.理解小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

教具學(xué)具：教學(xué)情境圖

課時安排：1課時

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

【獨學(xué)】獨立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

1.填空。1.檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)你學(xué)會

（1）5.9元二元角二角了什么?

（2）3.3元二元角二角多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對

依標

（3）讀一讀：0.020.50齊，這是為什么呢？（因為相同數(shù)

自學(xué)

10.334.1352.4位（單位）上的數(shù)才能相加；個位

2.列豎式計算。對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。）

25+1146-48124-23

3.多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定

要對齊，這是為什么呢？

一、講授新課

小組

活動一：【獨學(xué)】1.切入問題，1.教學(xué)例題。

交流

激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生認真審（1）出示題目：淘氣在書店買了

23

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

題，列出算式。一本《童話故事》，花了3.2元。

【獨學(xué)+對學(xué)】2.狙!立探索，互相他又買了一本“數(shù)學(xué)世界》，花了

交流，分享算法。11.5元。

（1）學(xué)生獨立思考，自主探索小（2）說說獲得的信息，提出問題：

數(shù)加法的算法。一共花了多少元？

（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解

交流。答。

（3）看一看書中的小朋友是怎樣（4）探索算理和算法。

計算的。其中哪種算法和你的一①估一估：大約有多少元？

樣？哪一種你沒有想到？你還有②讓學(xué)生各自獨立探索計算方法。

不同的算法嗎？③讓學(xué)生互相交流，說一說自己的

（4）小組討論：教材中的三種算想法和過程，分析、判斷解答的是

法有什么共同的特點？小數(shù)做豎否正確。分享多種正確算法的成

式加法時為什么“小數(shù)點一定要果。

對齊”？（5）提出疑問：小數(shù)點后面的0

【群學(xué)】（5）全班交流，明晰小有什么意義？

數(shù)加法的算理。

列式：3.2元+11.5元二元

3.2

+11.5

（6）讓學(xué)生比較哪一種算法比較

簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來

計算并掌握這種算法和算理。

活動二:

24

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

（2）判斷解決問題的模式。寫出2.拓展知識。

算式：11.5元-3.2元二元（1）提出問題：一本《數(shù)學(xué)世界》

（3）列豎式計算。比一本《童話故事》貴多少元？

（4）說一說：豎式L算時要注意

什么？（小數(shù)點也要對齊）

3.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

有什么體會和收獲？

1.列豎式計算。1.同學(xué)們，剛才你們解決了“買文

2.5+54.445.8-4.6具”中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在再給你一

53.7+1.212.4-11.3個機會，請你獨立來試一試下面的

2.課本第6頁的“試一試”的第2問題。

展示

題。2.你能完成以上問題嗎？如果能，

提升

3.課本第7頁的“練一練”的第1、你能幫助同組不會的同學(xué)嗎？

2題。

1.森林醫(yī)生。（試一試，找出病因，對癥下藥。）

3.51

2.627.9

+4+3.2-1.2

3.94

反饋

4.6267

拓展

2.用豎式計算。（獨立解決）

2.5+0.23.9-2.96.

5+3.1

3.小小玩具店。

25

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

小明到玩具店購買玩具。一輛玩具車15.40元，一個玩具小熊4.20元。

（1）小明買這兩個玩具共花多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_______________________________,以后我會

在______________________________方面更加努力的。我認為今天自己的努力表現(xiàn)

達測

能得顆星。（優(yōu)秀5顆星，良好4顆星，一般2顆星。）

評價

（2）小組得分統(tǒng)計：第一小組第二小組第三小組第四小組

第五小組第六小組第七小組第八小組

教學(xué)鏈接：因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個位對齊了，所有的數(shù)位也

都對齊了。小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了，

所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相

加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小

數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

教學(xué)反思：

26

《買書》學(xué)單

一、自主預(yù)習(xí)、獨立完成:

1.填空。

(1)5.97U=元角二角(2)3.37L=7L角二角

2.列豎式計算。

25+11=46-48=124-23=

3.多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

活動一：【獨學(xué)】1.切入問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望：淘氣在書店買了一本《童

話故事》，花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。

說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？學(xué)生認真審題，列出算式。

27

【獨學(xué)+對學(xué)】2.獨立探索，互相交流，分享算法。

(1)學(xué)生獨立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你

沒有想到？你還有不同的算法嗎？

(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數(shù)做豎式加法時為什

么“小數(shù)點一定要對齊”？

【群學(xué)】(5)全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。

列式：3.2元+11.5元二元3.2

+11.5

(6)讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。

活動二：

(2)判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元;元

(3)列豎式計算。

(4)說一說：豎式計算時要注意什么？(小數(shù)點也要對齊)

思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。小組交流算法，匯報計算結(jié)果。

《買書》達單

1.森林醫(yī)生。(試一試，找出病因，并改正。)

3.51

2.627.9

+4?

3.2_1.2

3.94

4.6267

2.用豎式計算。(獨立解決)

2.5+0.23.9-2.96

.5+3.1

28

3.小小玩具店。

小明到玩具店購買玩具。一輛玩具車15.40元，一個玩具小熊4.20元。

（1）小明買這兩個玩具共花多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元?

三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)導(dǎo)案

單元習(xí)慣我養(yǎng)成

1.結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4.會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受

小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系°

29

課題：《寄書》

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進行教學(xué)

的。它從學(xué)生已有的知識經(jīng)給與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進位加法和退位減法的計

算過程，體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)，還學(xué)過整數(shù)加減

法，具有了處理進位或退位問題的經(jīng)驗，所以，“寄書”一課主要是通過和現(xiàn)實生活息息

相關(guān)的活動提醒學(xué)生小數(shù)加減時要注意進位或退位的問題，教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生更大的獨

立性和自主性，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會知識。同時，教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng),

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，能結(jié)合具體情境進行

估算，并解釋估算的過程。

學(xué)情分析：本節(jié)知識是前一節(jié)小數(shù)加減法（不進位或退位）內(nèi)容的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，

需要把己經(jīng)掌握的整數(shù)進位加法的舊知識遷移到小數(shù)進位加法這一新情境中，理解哪一

位上的數(shù)相加滿十要向前一位進一的道理。

教學(xué)目標：

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需

要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估

算。

3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。

教學(xué)重、難點：計算小數(shù)加減過程中的進位和退位問題。

教具學(xué)具：教學(xué)情境圖

課時安排：1課時

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

【獨學(xué)】獨立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

依標計算整數(shù)加減法時，要注意什么？檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)你學(xué)會了

30

第一課時

教學(xué)教學(xué)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動教師活動

環(huán)節(jié)重構(gòu)

自學(xué)什么？

活動一：寄書（-）活動一：寄書

【獨學(xué)】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境

境圖。圖。（教材第8頁）

【對學(xué)】2.再與同桌說一說從圖中師：前幾天，笑笑到郵局寄書給

發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么她的好朋友小明。請你們仔細觀察

樣的問題，并列出算式。這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)

小組現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣

交流的問題，并列出算式。

師：（指著算式）這是我看到的一

些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與

這個不同的呢？

師：為了幫助笑笑解決寄書的郵

【獨學(xué)+群學(xué)