教案

doyoulike?

iLeadingin

basketballlionbird”

1.playthetapeandletthestudentslisten.

2.playthetapeagain.

listenandlook.

openthebooksonpage4

1.listenandpoint.

2.listenandrepeat

3.readthedialoguebyboysandgirls

4.listenandpoint.

1.readthetext.

feed

學科english新講課unitIhelikesthist-shirt.

教學目日勺samlikest-shirts.helikesthist-shirt.amylikesdresses.

1.shelikesthisdress.

教學重點likes及第三人稱單數，動詞+s

教學難點likes及第三人稱單數，動詞+s

教學過程一、教學環節

(-)熱身復習

(二)任務展現

在猜的最終，教師展現自己日勺任務：你們喜歡服裝嗎？本節課通過調查活動你們將有機會理

解你的好朋友在服裝方面的愛好，之后還要參與一種“優秀店員”日勺評獎活動。

（三）任務準備

1.課文導入

你們喜歡漂亮H勺服裝嗎？我們的好朋友amy和sam也喜歡。讓我們一起去看看他們喜歡哪

些衣服。

2.課文學習

1）播放多媒體課件，學生自由說出聽到單詞或句子。教師相機引導學習t-shirt、dress

等詞。

2）學生聽錄音并回答amy和sam都喜歡什么服裝。通過學生的回答引出本節課的關鍵句子

samlikest-shirts.amylikesdresses.并通過領讀、點讀、大小聲讀、換詞

說等多種形式進行練習。

3）學生再聽錄音，圈出具有likes日勺句子，并引導學生讀出有關的句子。

4）學生.跟錄音機讀課文，同步明確每句話口勺含義。

5）學生自由讀課文后進行分角色演出。

6）組織學生練習學生用書7頁第三題。

（四）任務完畢

（五）家庭作業

調查朋友的各方面愛好，下次上課時向全班同學匯報。

unit2hedoesn'tlikethisshirt.

運用任務：開展“最佳店員”的評比活動

一、教學環節

（一）熱身復習1.師生演出唱字母歌2.看明星臉上【向表情猜測喜歡的物品。如：yaoming

likesthisbike.等。

（二）任務展現

這些明星一會將到我們都市H勺飯店吃飯和去商店購物，我們將有機會理解他們各方面口勺喜

好。最終我們還要參與一種“優秀店員”的評獎活動。

（三）任務準備1.課文導入

通過上節課H勺學習，我們懂得我們好朋友sam選到了自己喜歡的服裝。目前sam在開

party,不過他卻不快樂，為何？讓我們一起來聽一聽錄音吧。

2.課文和韻律詩學習

1）播放多媒體課件，學生說出不快樂的原因。教師相機引出關鍵句子he/shedoesn't

like…，并采用多種方式進行練習。

3）學生跟讀課文，同步明確每句話口勺含義。

4）學生自由讀課文。

5）組織學生練習學生用書8頁第2題。

b.觀測單詞構成，并引導學生感悟單詞第一種字母在單詞中的發音，最終教師予以總結。

（四）任務完畢

1.開展“我是小小創作家卻勺活動。即鼓勵學生將課文中的韻句進行改編，可以運用人名、

水果、動物來進行改編。

2、開展最佳店員的評比活動。點菜活動或購物活動（屏幕上展現各式各樣的菜，一人是店

員，一人是廚師。客人先照菜譜，選擇其中的四種食物說ilike……及idon>t

like….，而店員不能規定客人停止或反更，只能憑借記Z,之后去廚師那里說出客人電食物

日勺喜好。這時他要使用句子he/shelikes….及he/shedoesn,tlike….廚師則必須

按照店員的論述，邊反復對方的話。客人聽說得對日勺時要說，yes,ilike….聽到錯誤時則

說sorry,idon'tlike….規定學生們都努力成為最佳店員。）

（五）家庭作業

1.調查父母喜歡什么和不喜歡什么。

教后反思：

mathsintheafternoon.n3.能對的理解、掌握對話內容，并能朗誦對話。

4.能純熟使用新學句型描述課表內容。

2.能分組對課表內容進行描述。

教學難點能純熟使用新學句型并結合此前學過口勺句型對課表內容進行描述。

教具準備電腦、單詞卡片等

并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

教學難點1.純熟掌握本單元日勺單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創設英語情景，使學生對的理解所學知識問詢和回答整點時間。

教具準備1.教材相配套的教學掛圖，錄音。

2.一種時鐘。

3.教師準備小獎品。

1.教師和學生熱情地打招呼，做簡樸的Jfreetalk.

3.教師告訴學生你將說出某些數字和"before”or“after”，讓學生迅速反應說出對

H勺I內數字。例如：

t:nine-before.

s:eight.

t:six-after.

s;seven.

t:verygood.

（設計闡明：小學生活潑好動，游戲活動無疑是激發他們學習愛好I內有效手段。他能使

學生的思維活躍起來，有效迅速地集中學生的注意力，復習有關數字II勺內容，為之后的課堂

教學做好缽墊。）

step2.presentation

（設計闡明：會話教學使學生融入情境之中，讓學生在情境教學中享有學習日勺樂趣c）

（設計闡明：讓學生帶著問題聽錄音，使學生日勺思維更具有指向性。教師為學生創設思索

日勺空間，既是提高小學英語教學效率的重要途徑，也是訓練學生思維和開發學生智力時重要

手段。）

4.教師播放錄音，讓學生邊聽邊看書，用筆勾畫出課文中時生詞，在錄音結束后小組合

作處理問題，老師對其進行匯總予以講解。

（設計闡明：這樣的設計有助于開發學生的語言智能，培養學生的小組合作能力和自主

學習的能力，給學生搭建了自主學習的平臺。）

5.教師再放錄音，跟隨錄音指著對應的圖畫，協助學生理解，找出問題的答案。

6.教師再放錄音，每句話后停止，讓學生跟讀，通過多種方式讓學生進行操演，教師要

注意及時糾正學生的語音和語氣。

7.最終教師可以讓大家分組進行角色演出，對體現好的小組同學發送小禮品表達獎勵。

1.教師把活動31向教學掛圖展現給學生，讓學生仔絹看圖理解活動規則，然后兩人一組

進行對話句型練習。

2.教師和學生?起來做游戲“做動作，猜時間”。教師做動作，讓學生來猜時間，如教

師站在黑板前，一只手臂會伸直，代表分針，一只手臂和彎曲，代表時針，同步嘴巴還要發

出時鐘同樣的聲音。學生則可以猜出老師所擺動作代表的時間。或者請一種同學說出時間，

另一種同擺出動作，最終學生分組進行比賽，老師對體現好的小組同學發送小禮品表達獎

勵。

（設計闡明：為了激發和培養學生日勺學習愛好，讓學生用身體動作表達不一樣的時間，

體現了在玩中看、聽、說和在做中學的原則，使學生日勺肢體語言和口語體現均得到了發展，

增進了學生語言與肢體的配合、動作與表情時協調。）

教師和學生一起歸納本單元所學的J知識點。

（設計闡明：通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課H勺重點內容，培養學生的概括能

力，加深學生對本單元知識點的印象。）

1.回家當小老師把今天所學交給自己H勺父親媽媽。

2.想一想怎樣體現幾點幾分，并用英語說出幾種體現幾點幾分的時間。

（設計闡明：鼓勵學生將所學語言運用到實際生活中。通過作業進行課外延伸，拓展學

生的思維，開拓他們H勺思緒，在本節課所學內容H勺基礎上進行拓展，真正有效地增進了學生

思維能力和語言能力的發展。）

教后反思：

教學目I付

教學難點understandthemeaningofthedialogue.

教學過程greetings

板書設計：module4

unit1

simplerepetition

havesssumup.

板書設計mogule5unitl

教學活動設計設計意圖

二、presentationanddrills

五、sumup

improvethessspeakingability.

作業

教學

反思本節課重要是學習某些動詞短語，例如去上學，吃午飯，起床，回家，踢足球，睡覺

等等。這是學生第一次系統的學習動詞短語。我重要是采用邊學邊模仿II勺形式，讓孩子對枯

燥的短語產生愛好，因此課堂變得生動有趣，效果很好。

教學目日勺（一）知識技能目的：

1.懂、會讀、會說、會寫詞組havebreakfast:和單詞half,past,late。

2.能聽懂、會讀、會寫句子it，shalfpast7.ihavebreakfastathalf

past7.

并能在現實情境中靈活運用。

（二）運用能力目H勺：

1.能和家人、朋友談論自己的平常生活。

2.讓學生感受英語課堂日勺活躍性，讓學生在平常生活中能運用所學語言。培養學生用英

語思維日勺能力，及大膽用英語交流口勺能力。

（三）素質教育目的J:

1.樂于模仿，勇于開口，積極與他人合作，共同完畢學習任務，并在成功中體會英語學

習中的樂趣。

2.協助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

教學重點1.能聽懂、會說、會寫詞組havebreakfast和單詞half,past,late。

2.能聽懂、會讀、會寫句子it，shalfpast7.ihavebreakfastathalf

past7.并能在現實情境中靈活運用。

教學難點純熟掌握本單元的單詞、詞組和句型，能在實際生活中靈活運用，并做到語氣自然，

體現精確。

教具準備.教材相配套日勺教學掛圖，錄音。

2.鐘表

1.教師熱情地和學生打招呼問好，并走下講臺和學生就上幾種單元所學的知識做簡樸的

freetalk.

2.之后教師讓幾種同學到臺前來，展示自己上個單元課后作'也所做好時海報，并用上.個

單元所學啊知識向全班同學簡介，教師可以讓學生當評委看看哪位同學的海報設計得最佳，

描述精確，最終評出最優秀的，供同學們學習，同步教師要發送小禮品給作業完畢得最杰出

日勺學生，鼓勵大家繼續努刀。

（設計闡明：通過復習上個單元所學知識，為新課的專家做了鋪墊。）

step2.presentation

（設計闡明：創設真實口勺情境，讓學生從中接受語言信息，激發學生I向學習愛好，吸引

學生的注意力，培養學生積極參與的意識。）

2.教師把本單元活動1I向教學掛圖展現給學生，讓學生仔細觀測，理解圖片意思。

之后教師簡樸對其情景進行簡樸簡介：lingling今天上午睡過頭了，她的父親正在叫

她起床。

3.教師放錄音，讓學生認真聽，用筆勾畫出不明白的句子，錄音結束后先小組討論處理,

之后教師對其進行講解，讓學生體會"halfpast”的含義。

（設計闡明：教師先讓學生在聽的過程中畫出不懂的單詞和句子，然后通過小組合作處

理問題，這種探究式日勺學習方式，不僅提高了學習時趣味和效率，也為學生搭建了自主學習

日勺平臺。這一環節日勺設計體現了教師重視培養學生學習方咯的教學理念。）

4.教師再放錄音，一句一停，學生跟讀。教師要提醒學生注意每個句子對歐I的語音和語

氣。

5.教師可以讓學生分角色朗誦，最終請學生到前面來進行書本劇演出，對體現突出日勺學生予

以表揚。

1.教師把活動3的教學掛圖展現給學生，讓學生認真看圖，教師放錄音，聲圖并茂，

讓學生從整體上把握韻句大意。

2.教師再放錄音，一句一停，逐行專家，讓學生理解，必要時教師可以輔以夸張的肢體

語言協助學生理解。再放錄音，讓學生模仿跟讀，教師要在學生跟讀過程中及時糾正學生出

現的多種錯誤。

3.可以采用多種措施讓學生練習，最終請部分學生到講臺前來進行演出，教師需予以學

生積極的肯定與指導。

（設計闡明：結合學生的實際學習生活，引導學生理解、掌握并運用所學語言。）

step4.learntotheletter

1.教師把活動4的教學掛圖展現給學生，讓學生認真看圖，看清每個字母的筆順和所占

用的四字格，然后教師播放錄音，讓學生聽清每個字母的發音。

之后，教師放錄音讓學生跟讀，進行多種方式的機械操演