第二單元第二單元?主題?閱讀知識點：運用多種方法理解難懂的詞語本單元以“金秋時節”為主題，編排了,《山行》《贈劉景文》《夜書所見》3首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》3篇課文，從不同角度展現了秋天別樣的風景。《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構成的秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。《贈劉景文》寫出了秋天雖然百花凋零，但也有碩果累累的一面。《夜書所見》的作者通過對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等事物的描寫，抒發了作者在秋夜思念家鄉的情感。《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文以兒童的視角，通過對雨后水泥道上的梧桐落葉的描寫，告訴我們兒童的世界很美好，大自然中的每一種事物都值得欣賞，我們只要用心觀察，就能發現它們的美。《秋天的雨》抓住了秋天的特點，把秋雨當作一條線索，寫了秋天繽紛的色彩、秋天豐收的景象和深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上描繪出一個美麗、豐收、快樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美、展示了美好的秋景，抒發了作者對秋天的熱愛之情。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，本套教材在低年級安排了借助圖畫、查字典、聯系上下文、聯系生活經驗等了解詞語的方法，本單元的在此基礎上的延展和提升，旨在引導學生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運用。其次體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。閱讀技巧點睛：理解詞語含義★理解詞語的方法有以下幾種。1.聯系上下文理解詞語。這是理解詞語的重要手段，也是比較常用的一種方法。通過閱讀文章，理清文章說的是什么事情，用文章中的具體情節或對象來解釋詞語。有時作者在詞語的前后還會給出該詞的意思。2.找近義詞、反義詞，采用換詞語的方法理解詞語。在理解了文章主要內容的基礎上，通過意思相近或相反的詞語來解釋詞語。3.熟練使用工具書，借助字典和詞典理解詞語的意思。一、（2022秋·三年級單元測試）課外閱讀。秋的原野窗外飄進來一片梧桐的落葉，我對它凝視了一會兒，恍然領悟到：那是大自然給人們的訊號，秋天已經來臨。我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風，感到渾身說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經給秋風抹拭得非常潔凈而明亮。村外的那個小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這般美好的天色。那塘邊開滿白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對白鵝，慢吞吞地在水面浮游著：它倆顯得天真爛漫，或者稍顯這兒過于寂寞吧，于是伸出脖項，“哦！哦！”有節奏地叫著，把水面蕩起一圈圈的波紋，也為大自然的畫面平添了不少生氣。山谷里楓樹的葉子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示他們無限的熱情，不然，它們為什么紅得像一團火焰似的呢？村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黃色的大海。一陣微風吹過，泛起一排金色的波浪；稻禾深處，也不時傳來一陣陣農民的歡笑聲。當七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風里飄得很遠很遠……半空中飛過一隊“人”字型的雁群。村里的孩子們立刻瞇起一只眼睛，高舉雙手，做成托槍瞄準的姿勢，對著它們“砰！砰！”地喝叫，雁兒們“咿咿呀呀”，好像在說“明年見，孩子們！”

繼續向暮色蒼茫的天邊慢慢地飛去了。1．聯系上下文，說說第一自然段中的“訊號”指的是2．作者是抓住了秋季區別于其他季節的哪些明顯特征來描寫的？3．秋天的原野像一幅幅畫面，第3~6自然段各是一幅圖畫，請連一連。第三自然段

牧童晚歸圖第四自然段

稻田歡歌圖第五自然段

楓林紅葉圖第六自然段

池塘秋色圖4．用“”畫出文中的一個比喻句，再仿照樣子寫一句。5．第六自然段中，畫“﹏﹏﹏”的句子可以用哪兩句詩來形容？6．短文表達了作者怎樣的思想感情？【答案】1．秋天來臨的信號2．梧桐的落葉，楓葉紅得像火，水稻金黃，雁群南飛。3．4．天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經給秋風抹拭得非常潔凈而明亮。彎彎的月亮像小船。5．牧童騎黃牛，歌聲振林樾。6．短文表達了作者對秋天原野的喜愛和贊美之情。【解析】1．本題考查詞語的理解。訊號：表達某一訊息而作出的特定表示、標志、符號等。結合句中“那是大自然給人們的訊號，秋天已經來臨。”可知，“訊號”指的是秋天來臨的信號。2．本題主要考查對文章的理解與分析能力。首先要知道全文的大致內容，接著再進行具體分析。本文第一自然段寫秋天來了；第二自然段寫我在郊外漫步；第三自然段寫池塘秋色；第四自然段寫楓林紅葉；第五自然段寫稻田歡歌；第六自然段寫牧童晚歸。秋天獨有的是紅似火的楓葉、南歸的大雁、金色的稻田等等。3．本題考查了對段落內容的理解與概括。通過閱讀可知，第③自然段描寫了秋天的小塘及塘邊的蘆葦，池中白鵝，所以本段是池塘秋色圖。第④自然段主要描寫了山谷中的楓樹，所以是楓林紅葉圖。第⑤自然段主要寫了人們在等待收割水稻的歡樂場面，所以是稻田歡歌圖。第⑥自然段主要寫了傍晚牧童晚歸的場面，所以是牧童晚歸圖。4．本題考查比喻句的理解和仿寫。比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。學生容易搞混比喻句和“像”字句，在這里教師要明確，比喻句不僅要有比喻詞，還要把一個事物比作另一個事物，兩個事物不能是同類。文中“天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經給秋風抹拭得非常潔凈而明亮。”是比喻句，把“天空”比作“藍寶石”。據此仿寫一個比喻句即可。示例：美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。5．本題考查詩句的識記。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”出自清代袁枚的《所見》，意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。由句中“跨在牛背上回家的牧童們”、“歌聲在晚風里飄得很遠很遠……”可想到的詩句是“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”6．本題考查了對作者所表達的思想感情的理解。通過閱讀可知，本文描寫了秋天原野中的景色與人活動的場景，語句優美，字里行間表達了作者對秋天原野的喜愛和贊美的思想感情。二、（2022秋·三年級課時練習）精彩閱讀。秋雨微風中，飄灑著那帶著涼意的雨絲，更顯出秋天別具一格的韻味。一滴滴細膩的秋雨灑落在樹上、大地上，使眼前的一切構成了一幅純凈的畫面。雨靜悄悄地下著，只有一點點淅瀝瀝的聲音。這小雨滴像珍珠一樣閃閃發光，飄飄灑灑地落下來，好像給世界披上了一層薄紗，雨中的景物朦朦朧朧、若隱若現的。攤開手掌，雨絲輕盈地停在上面，細細的、小小的，一會兒就不見了，好像局促不安的害羞的小姑娘似的。那落在樹葉上的小雨滴，晶瑩透亮，在樹葉上不停地滾動著，仿佛樹葉是它的大舞臺，它要在上面盡情地舞蹈。樹葉也開心地看著小雨滴表演，仿佛在欣賞一場音樂會。小雨滴落在田野里的稻子上，稻子笑著彎彎腰，又在微風中抖抖身上的雨水，好像在說：“洗個澡真舒服！”小雨滴落在泥土上，一下就被泥土吸收進去了，大地的臉更滋潤了。小雨滴落在小朋友的臉上、身上，小朋友立即感覺涼絲絲的，舒服極了。秋天的小雨滴啊，你就像一個小精靈，把快樂撒向人間。7．運用多種方法理解詞語。（1）在或濃或淡的云霧中，我有時候能看見遠處的幾座小山，有時候看不到，這讓我想到了文中的“”這個詞語。（2）聯系下文的“害羞”，我知道“局促不安”的意思是。（3）通過想象畫面，我知道“晶瑩透亮”形容水滴。8．讀畫“”的句子，完成練習。（1）句中的“珍珠”指的是()，“薄紗”指的是()，作者把秋雨描寫得十分生動形象。A．雨絲B．雨點C．細雨飄落下來密密斜織的樣子（2）詞語“”“”寫出了雨中景物的特點，充滿詩意美。9．照樣子，根據短文內容填空。小雨滴落在了手掌上，一會兒就不見了。（1）小雨滴落在了上，。（2）小雨滴落在了上，。（3）小雨滴落在了上，。（4）小雨滴落在了，。【答案】7．若隱若現因為害羞而舉止拘束，心中感到不安光亮而透明8．BC朦朦朧朧若隱若現9．樹葉在樹葉上不停地滾動稻子給稻子洗個澡泥土大地的臉變得更滋潤小朋友的臉上、身上給小朋友帶來涼絲絲的舒服的感覺【解析】7．本題考查詞語理解。（1）若隱若現：好像消失，又好像出現。形容似有似無，不真切、不明朗。（2）害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。在文中“害羞”指的是不好意思。局促不安：形容因拘束而心神不安的樣子。（3）晶瑩透亮：形容水滴或寶石，光亮和透明。8．本題考查句子理解。（1）由文中“這小雨滴像珍珠一樣閃閃發光，飄飄灑灑地落下來，好像給世界披上了一層薄紗，雨中的景物朦朦朧朧、若隱若現的。”可知，運用了比喻的修辭手法，把“小雨點”比作“珍珠”；雨滴落下來的樣子像披上了薄紗。故選BC。（2）“朦朦朧朧”意思是模模糊糊，不清楚。“若隱若現”意思是好像消失，又好像出現。由文中“雨中的景物朦朦朧朧、若隱若現的。”可知，“若隱若現”“朦朦朧朧”充分的寫出了雨中景物朦朧的特點，使文章更加生動形象。9．本題考查課文內容的理解。（1）由“在樹葉上不停地滾動著，仿佛樹葉是它的大舞臺，它要在上面盡情地舞蹈”可知，小雨滴落在了樹葉上，在樹葉上不停地滾動著。（2）由“小雨滴落在田野里的稻子上，稻子笑著彎彎腰，又在微風中抖抖身上的雨水，好像在說：‘洗個澡真舒服！’”可知，小雨滴落在了稻子上，給稻子洗了個舒服的澡。（3）由“小雨滴落在泥土上，一下就被泥土吸收進去了，大地的臉更滋潤了”可知，小雨滴落在了泥土上，滋潤了大地。（4）由“雨滴落在小朋友的臉上、身上，小朋友立即感覺涼絲絲的，舒服極了”小雨滴落在了小朋友的臉上、身上，給小朋友帶來清涼舒適的感覺。三、（2022秋·三年級課時練習）閱讀。品品，秋的味道①秋天的味道是多樣的、誘人的。它又甜，又酸，又飄著香。②秋天的甜味最濃在果園里。蜜橘被秋風擦得金黃。將它輕輕摘下，把皮剝開，你就會看到里面的橘瓣真像幾個胖娃娃緊緊地抱在一起。我把它們掰開，吃了一瓣兒，好甜呀——蜜橘的味道真好！枝頭的香梨金黃的，很誘人。摘下來咬一口，哇——如果說吃蜜橘像是在喝泉水，那么吃香梨就像是在喝花蜜了。柿子穿上橘紅的衣裳，像一個個小燈籠，掛在枝頭。輕輕地吸上一口，那甜味兒濃濃的。③秋天的甜味聚集的日子是八月十五的夜晚。家家戶戶的桌上都擺著甜甜的月餅，有濃甜的，有淡甜的，有豆沙味的，有蜜味的，有草莓味的。④秋天的味道是酸酸的。那紫紅的葡萄顆顆爽牙，還有那水果之王——獼猴桃，真是酸得爽舌呀！⑤秋天的味道是香香的。香味飄蕩在田野里。玉米金黃的，吃起來又香又醇；花生吃起來脆脆的，香香的，別有一番風味。⑥我愛這秋天的味道。10．根據意思寫詞語。吸引人的。()集合湊在一起。()11．短文第2自然段是圍繞哪句話寫的？用“_______”畫出來。作者寫了果園里的_________、_________、_________這三種事物，讓我們感受到秋天甜甜的。12．在作者眼里，秋天的味道是、、。13．判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）將它輕輕摘下，把皮剝開，你就會看到里面的橘瓣真像幾個胖娃娃緊緊地抱在一起。()（2）摘下來咬一口，哇——如果說吃蜜橘像是在喝泉水，那么吃香梨就像是在喝花蜜了。()（3）柿子穿上橘紅的衣裳，像一個個小燈籠，掛在枝頭。()14．為什么說秋天的甜味聚集的日子是八月十五的夜晚？理解錯誤的一項是（）A．因為八月十五的夜晚，家家戶戶桌子上都擺著甜甜的月餅，有濃甜的、有淡甜的、有豆沙味的、有蜜味的、有草莓味的。B．暗指了八月十五是闔家團圓的日子。心情是愉悅的，生活是甜美的。C．所有的甜味都在這一天品嘗到了。15．本文的結構是（）A．總——分 B．總——分——總【答案】10．誘人聚集11．秋天的甜味最濃在果園里。蜜橘香梨柿子12．甜的酸酸的香香的13．√×√14．C15．B【解析】10．本題考查根據意思寫詞語。可在文中找與意思具有共同詞素的詞語。誘人：吸引人的。聚集：集合湊在一起。11．本題考查找中心句及短文內容的掌握。中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的開頭，起概括和總述的作用；有的在段落的中間，起承上啟下的作用；有的在段落的末尾，起歸納和總結的作用。第2自然段是主要抓住果園里的蜜橘、香梨、柿子三種事物寫出了秋天的味道是在果園。所以中心句是：秋天的甜味最濃在果園里。12．本題考查提取關鍵信息。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。從第①段的句子“秋天的味道是多樣的、誘人的。它又甜，又酸，又飄著香。”可知秋天的味道是甜的、酸的和香的。13．本題考查對比喻句的掌握。比喻的構成必須有兩個成分、兩個條件。兩個成分一個是所描繪的對象，即被比喻的事物，叫作“本體”或“主體”；一個是用來作比的事物或現象，叫作“喻體”或“客體”。兩個條件一個是本體和喻體應當是不同的東西，有質的差異；另一個是兩者之間又有某種相似之點。（1）本句把“橘瓣”比作“胖娃娃”，是比喻句。（2）本句沒有喻體，不是比喻句。（3）本句把“柿子”比作“小燈籠”，是比喻句。14．本題考查對短文內容的掌握。從句子“秋天的甜味聚集的日子是八月十五的夜晚。家家戶戶的桌上都擺著甜甜的月餅，有濃甜的，有淡甜的，有豆沙味的，有蜜味的，有草莓味的。”可知八月十五的夜晚，家家戶戶桌子上都擺著甜甜的月餅，味道很多；也暗指了八月十五是闔家團圓的日子。心情是愉悅的，生活是甜美的。C選項錯誤，文中并沒有說所有的甜味都在這一天品嘗到了。15．本題考查文章結構。文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。本文第①先寫了秋天的味道的總的特點；第②至⑤分別說明了秋天的味道是甜的、酸的、香的。第⑥段總結了全文。所以本文的結構是總分總。Ｂ選項正確。四、（2022秋·三年級課時練習）閱讀。第一場秋雨①一直盼望著秋雨。②今天早上，我推開窗戶，頓時傳來一陣陣“沙沙”的聲音，我抬頭一看，云媽媽大概承受不了這群淘氣的孩子，所以只好將它們都放了出來，這群孩子飄飄灑灑地從天而降。它們既不像夏雨那么粗獷，也不像春雨那樣細膩，而是給人一種安逸靜美的享受。啊，這是入秋以來的第一場雨。③秋雨聲好像在傳達秋意。我迫不及待地沖到了雨的世界里——秋雨來到了大樹旁邊，它們把樹葉刷洗了一遍，葉子變成了金黃色，伴著“唰唰”聲飄落下來。秋雨又來到了果園里，它們在果園旁轉了幾圈，頓時，一個個紅艷艷的蘋果、黃澄澄的梨掛滿了枝頭。秋雨又來到了農田，馬上，雪白的棉花和漲紅了臉的高粱出現了。秋雨又來到了花園里，一朵朵千姿百態的菊花露出了笑臉，有黃色的、紅色的……④雨停了，一股清新的空氣撲面而來，讓人神清氣爽。我喜歡這秋天的雨。16．用自己喜歡的方法理解詞語。讀到“迫不及待”這個詞時，我采用的方法，結合前文“秋雨聲好像在傳達秋意”和后文的“沖”這個字，可以知道“迫不及待”的意思是。17．結合短文內容，連一連。春雨的特點

安逸靜美夏雨的特點

細膩秋雨的特點

粗獷18．第2自然段中“淘氣的孩子”指的是，它們給人的感受是。19．秋雨都來到了哪些地方？請用“_______”畫出來。20．下面句子中加點詞能不能改成“掛在”？為什么？頓時，一個個紅艷艷的蘋果、黃澄澄的梨掛滿了枝頭。【答案】16．聯系上下文特別著急，急迫得不能再等待17．18．秋雨安逸靜美19．大樹旁邊果園里農田花園里20．不能。因為“掛滿”形象地寫出了枝頭的蘋果、梨特別多。【解析】16．本題考查了學生對于句中加點詞語的理解。要想理解重點詞語，就要先理解整個詞語或句子的意義，結合平時的學習積累，運用自己喜歡的方法進行理解辨析即可。理解詞語的方法有聯系上下文、找近義詞等；根據前文“秋雨聲好像在傳達秋意”和后文的“沖”這個字，可知這是聯系上下文的方法。“迫不及待”的意思是特別著急，急迫得不能再等待。17．本題考查提取關鍵信息。從第②段的句子“它們既不像夏雨那么粗獷，也不像春雨那樣細膩，而是給人一種安逸靜美的享受。啊，這是入秋以來的第一場雨。”可知答案。18．本題考查對短文內容的掌握。“淘氣的孩子”在第②段，在其前后可知其答案。從句子“今天早上，我推開窗戶，頓時傳來一陣陣“沙沙”的聲音，我抬頭一看，云媽媽大概承受不了這群淘氣的孩子，所以只好將它們都放了出來，這群孩子飄飄灑灑地從天而降。它們既不像夏雨那么粗獷，也不像春雨那樣細膩，而是給人一種安逸靜美的享受。啊，這是入秋以來的第一場雨。”可知“淘氣的孩子”指的是秋雨，給人的感受是安逸靜美。19．本題考查提取關鍵信息。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。從第③段的“秋雨來到了大樹旁邊”、“秋雨又來到了果園里”、“秋雨又來到了農田”和“秋雨又來到了花園里”可知答案。20．本題考查詞語的表達效果。先分析詞語的意思，再結合表達效果分析。“掛在”指能說明枝頭上有蘋果和梨，不表明數量。“掛滿”指明枝頭上有很多蘋果和梨，表明數量很多。所以不能替換。五、（2022秋·三年級課時練習）閱讀短文完成問題。美麗的秋天①有人喜歡“______”的春天，有人喜歡“______”的夏天，有人喜歡“______”的冬天，但我更喜歡“______”的秋天。②在我眼中，秋天是一首優美的詩，是一幅絢麗的畫……③如果說春風像慈母，那么秋風就像一位和藹的父親，時不時用那雙略顯粗糙的大手輕輕拍打我的臉龐，帶給人多么親切的感覺！在秋風的吹拂下，湖水猶如淡藍色的綢緞，泛著粼粼波光；樹葉也沙沙作響，仿佛在彈奏著動聽的小曲兒……④碧綠的樹葉漸漸換上火紅的衣裳，伴隨著秋風翩翩起舞，在空中繞幾個圈兒緩緩落地，好像在跳優雅的華爾茲呢！在鋪滿落葉的林間小道上散步，腳下軟綿綿的，邊走邊欣賞著一派輝煌的秋天景象，好不愜意啊！⑤秋天更是個豐收的季節。你瞧，金黃的稻穗一浪接著一浪，在燦爛的陽光下光彩奪目。撲面而來的陣陣濃郁的稻香，令人垂涎欲滴。農民們揮舞著手中的鐮刀，布滿皺紋的臉上綻放出孩童般的笑容；如雨的汗水劃過他們的臉龐，滴入土壤，仿佛又種下希望的種子……⑥秋天是一首優美的詩歌，字里行間透著爽朗清新；秋天是一幅絢麗的畫，五彩繽紛，引人入勝。當楓葉變紅的一剎那，當菊花盛開的那一刻，____________，____________，便是秋姑娘來問候你啦！21．從文中找出合適的詞語填一填。()的小曲兒()的稻香()的笑容()的詩歌22．把下面的詩句填在第1自然段的橫線上。（填序號）A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭B．草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙C．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄D．墻角數枝梅，凌寒獨自開23．理解詞語的方法有很多。讀到“綢緞”時，我發現它們的偏旁都是，所以猜測這個詞語可能和有關；讀到“垂涎欲滴”時，我想到了我們在生活中聞到香甜的味道，會忍不住，從而理解了這個詞語的意思。24．請摘抄文中你喜歡的一個比喻句。比喻句：25．【對比閱讀】［例句1］每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（《鋪滿金色巴掌的水泥道》）［例句2］碧綠的樹葉漸漸換上火紅的衣裳，伴隨著秋風翩翩起舞，在空中繞幾個圈兒緩緩落地，好像在跳優雅的華爾茲呢！①例句1采用的修辭手法，把比作，寫出了法國梧桐樹落葉的美和形狀美，寫出了落葉的靜態美。②例句2采用的修辭手法，把當作人來寫，寫它換上的衣裳，伴隨著秋風，既寫出了它的顏色美，也寫出了它的動態美。③兩個例句從不同的角度描寫了落葉的美麗，都表達了作者之情。26．讀短文第6自然段，想一想秋姑娘還會通過哪些方式問候我們，寫一寫。（至少兩種）27．《美麗的秋天》從和藹、美麗和稻子三個方面展現了秋天的美，表達了作者對秋天的之情。【答案】21．動聽濃郁孩童般優美22．BADC23．纟絲線、紡織、布匹流口水24．在秋風的吹拂下，湖水猶如淡藍色的綢緞，泛著粼粼波光。25．比喻法國梧桐樹落葉金色的小巴掌顏色擬人樹葉火紅翩翩起舞對落葉，對秋天的贊美26．當果實飄香的那一時當秋風拂過臉頰的那一瞬27．秋風落葉豐收喜愛和贊美【解析】21．本題考查尋找關鍵詞。題干要求“從文中找出合適的詞語”，需要我們再將文章梳理一遍，邊讀邊找。從句子“樹葉也沙沙作響，仿佛在彈奏著動聽的小曲兒……”中可找到：動聽的小曲兒。從句子“撲面而來的陣陣濃郁的稻香，令人垂涎欲滴。”中可找到：濃郁的稻香。從句子“農民們揮舞著手中的鐮刀，布滿皺紋的臉上綻放出孩童般的笑容”中可找到：孩童般的笑容。從句子“秋天是一首優美的詩歌，字里行間透著爽朗清新”中可找到：優美的詩歌。22．本題考查詩句理解分析。根據語境及詩意，將選項填在相應的位置即可。A．詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”出自宋代楊萬里的《小池》，意思是小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上頭。詩中情景描寫的是夏季。B．詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”出自清代高鼎的《村居》，意思是：農歷二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。詩中情景描寫的是春季。C．詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”出自唐代劉禹錫的《秋詞二首·其一》，意思是：秋日晴空萬里，一只仙鶴排開云層扶搖直上，便引發我的詩情飛上云霄。詩中情景描寫的是秋季。D．詩句“墻角數枝梅，凌寒獨自開”出自宋代王安石的《梅花》，意思是：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴寒獨自盛開。詩中情景描寫的是冬季。23．本題考查詞語理解。“綢緞”一詞可運用“形旁表義”的方法來理解。“綢緞”的形旁是“纟”，由此可推斷其和“絲線、紡織、布匹”有關。“垂涎欲滴”中的“涎”指口水，根據“在生活中聞到香甜的味道”的情境，可以知道詞語的意思是：饞得連口水都要滴下來了，形容非常饞想吃的樣子。24．本題考查比喻句辨析。比喻就是以此物比彼物，也就是說把一物的特點與其它物的特點聯系起來，需要本體和喻體。根據比喻手法的特點，在文中找到即可，如：秋風就像一位和藹的父親，時不時用那雙略顯粗糙的大手輕輕拍打我的臉龐，帶給人多么親切的感覺！25．本題考查修辭手法理解分析。例句1中“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”這里運用了比喻的修辭方法，形象地寫出了法國梧桐樹的落葉的形狀特點。因為法國梧桐樹的落葉是金色的，而且落在水泥道上排列得不規則，看上去像一塊閃閃發光的地毯，所以這句話寫出了落葉的顏色美和形狀美。例句2中“碧綠的樹葉漸漸換上火紅的衣裳，伴隨著秋風翩翩起舞”這里把樹葉擬人化，使用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了樹葉的顏色美和隨風飄動的動態美。兩個句子一個寫樹葉的靜態美，一個寫句子的動態美，都生動形象地寫出了作者對落葉的喜愛、贊賞之情。26．本題考查句子補充仿寫。細分析文中的兩個分句“當楓葉變紅的一剎那，當菊花盛開的那一刻”，“楓葉、菊花”都是秋天的景物。我們可以結合生活經驗，寫出秋天的一些事物的美，如：當稻穗低下頭的一剎那，當石榴咧開嘴的一刻。27．本題考查文章內容理解概括。這道題可以先概括文章的主要內容，再根據主要內容進行填寫。文章第1、2段是總寫，3、4、5段分寫秋天的美，第6段又是總寫。第3段寫和藹的秋風；第4段寫落葉的美；第5段寫豐收的稻穗。從這三段的內容可以看出作者對秋天的贊美及喜愛之情。六、（2022秋·三年級單元測試）閱讀。采秋立秋之后，農作物漸漸成熟，農人就開始采秋了。朗朗的秋日，碧綠的南瓜葉，蓊蓊郁郁，如同一床綠毯鋪蓋于地面上。一個個南瓜成熟了，像一個個害羞的姑娘，躲在葉子下面。秋風拂拂，瓜葉沙沙。此時，偶爾能瞄到一兩個南瓜的半邊紅臉。農人挑著籮筐，迎著秋陽，笑瞇瞇地來到地里。擱下籮筐，雙手分開片片的瓜葉，隨手摘起一個個南瓜，如同搬起一塊塊金磚，連同喜悅裝進籮筐，并顫顫悠悠地挑進屋里。之后，農家堂屋窗臺上擺起一個個南瓜。那圓形的像紅月，那彎形的像彩虹，那葫蘆形的像紅泥人，形態各異，搖紅閃金。同時，農家飯桌上，多了一道色紅如橘的南瓜菜，響起了一家人品吃南瓜的片片笑語。菜園里，辣椒紅了，如同一束束跳動的火苗；搭在架上的紅豇豆，如同隨風拂動的紅繩；吊在樹上的一個個老葫蘆，如同閃閃發亮的明燈。農人知道，紅辣椒、紅豇豆晾干，一年四季可享用；老葫蘆曬干，可鋸作瓢用。于是，農人提起籃子，來到菜園子，抓起一把把火苗，解下一根根紅繩，采下一盞盞明燈。地里，高粱笑紅了臉、笑彎了腰。農人來到高粱身旁，揮動鐮刀，割下一個個高粱穗。花生熟了，一顆顆飽鼓鼓的花生，像葡萄那樣密密地組成一串。農人摘下顆顆花生，叭叭地撒在籃里、筐里。早棉白了，躲在