《木蘭詩》教案教學目標1、知識與技能：反復誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果。

2、過程與方法：通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)詳略安排，認識木蘭的形象特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。教學重難點背誦全詩，并體會本文修辭手法的表達效果。體會詩歌情節(jié)詳略安排，認識木蘭的形象特點。教學過程新課導入同學們知道花木蘭的故事嗎?花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事流傳了一千多年，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢?今天，就讓我們一起學習《木蘭詩》，在這個傳奇的故事中尋找答案吧。基礎知識文體常識：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自北宋郭茂倩收集整理編的《樂府詩集》，是南北朝時北方的一首樂府民歌。“樂府詩”起源于漢武帝時期，樂府最初是掌管搜集、整理民間歌謠、民間文學的機構，后經歷代演變成為一種獨立的文體，稱“樂府詩”，宋元以后也稱詞、曲為樂府。《木蘭詩》和《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。花木蘭，河南省虞城縣人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為“孝烈將軍”。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠。初讀課文教師范讀并正音杼zhù可汗kèhán鞍韉ānjiān轡頭pèi燕山y(tǒng)ān胡騎jì朔氣shuò金柝tuò著我舊時裳zhuócháng傍地走bàng軍帖tiě帖花黃tiē學生自讀小組讀、全班讀、展示讀重點詞句翻譯?唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。【詞義】唧唧：嘆息聲復：又當：對著戶：門聞：聽唯：只【句意】嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布，聽不到織布機發(fā)出的聲音，只能聽到這個女子的嘆息聲。【強調】“唯”的字形?旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。【詞義】旦：早晨爺：指父親去：離開但：只濺濺：水流聲【句意】早晨辭別父母離開，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽見黃河水流的聲音。【強調】“爺”的古今異義?朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。【詞義】朔：北方寒光：清冷的月光【句意】北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著將士們的鎧甲。【強調】“朔”“柝”的字形?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。【詞義】歸：歸鄉(xiāng)，歸來【句意】將士們身經百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的歸來。【強調】互文，翻譯的時候要上下文互相交錯，互相滲透補充。不是“將軍死，壯士歸”。同時，讓學生們試著翻譯本課中的其他互文句子。?可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。【詞義】欲：想要不用：不愿做愿：希望【句意】可汗問（木蘭）想要什么，木蘭不愿做尚書郎，希望馳騁千里馬，送自己回家鄉(xiāng)。【強調】“馳”的字形。這句表現了木蘭不慕名利。復述故事梳理文章，將每一段落的內容進行概括。無心織布，停機嘆息（2）點兵有父，替父出征（3）緊張籌備，踏上征途（4）數年軍旅，征戰(zhàn)沙場（5）功成拒賞，請求還鄉(xiāng)（6）家人團聚，打扮改裝以兔為喻，贊美木蘭重點研讀這首詩為我們講述了木蘭代父從軍的故事，在敘事過程中，哪些部分是詳寫的？哪些部分是略寫的？這樣安排有什么好處？（內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。（結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。（1）無心織布，停機嘆息——略寫（內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。（結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。（2）點兵有父，替父出征（從軍緣由）——詳寫行前準備——略寫緊張籌備，踏上征途詳寫女兒情態(tài)征途思親——詳寫略寫英雄氣概（4）數年軍旅，征戰(zhàn)沙場——略寫（5）功成拒賞，請求還鄉(xiāng)——詳寫（6）家人團聚，打扮改裝——詳寫總結：詳略安排是為文章的中心服務的：突出中心——詳寫；有關中心——略寫；無關中心——不寫。木蘭不僅有征戰(zhàn)沙場的英雄氣概，也有思親盼歸的女兒情態(tài)，那么你覺得花木蘭是一個怎樣的女子呢？從文中哪些語句可以看出？a唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。——果敢堅毅，忠孝兩全c萬里赴戎機，關山度若飛……將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。——勇敢堅強d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。——不慕名利e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機智謹慎總結：她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。她既深明大義、果敢堅毅、英勇善戰(zhàn)、淡泊名利能夠報效國家，又勤勞孝順、活潑可愛、淳樸善良、聰慧機智對親人充滿熱愛。她既有英雄氣概，又有兒女情長。本文的中心思想是什么呢？明確：這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，集中體現出中華民族的勤勞善良、機智勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。品味語言本詩中運用了很多修辭來為敘事增色，試著找出這樣的句子并賞析。（1）“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”用排比的句子把東西南北市都寫到了，這樣寫繁瑣嗎？明確：不繁瑣。這句是互文和排比，將木蘭奔赴多市行前準備的情景具體生動地描繪出來，表現了木蘭準備出征時的緊張急促，也反映了戰(zhàn)事的緊急。（2）“策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎”寫木蘭辭官還家，運用了什么修辭手法，表現木蘭的什么情操？明確：運用夸張的修辭，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。（3）“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊”寫家人迎接木蘭團聚，用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：運用排比，增強語勢，讀起來朗朗上口，生動有力地表現出家人忙忙碌碌、迎接木蘭回家的喜悅。（4）“萬里赴戎機……寒光照鐵衣”用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：運用了夸張和對偶的手法，生動地寫出了木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿和戰(zhàn)場的艱難生活環(huán)境，表現了木蘭的勇敢堅毅，而且對偶工整，讀起來韻律和諧，節(jié)奏鮮明。（5）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌”用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：以比喻作結，且用反問的形式表達肯定的意思，生動形象地寫出了對木蘭謹慎機智、英勇善戰(zhàn)的肯定。拓展訓練1、詩歌理解《木蘭詩》中描寫戰(zhàn)地寒冷，戰(zhàn)斗生活艱苦的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。《木蘭詩》中寫戰(zhàn)爭激烈殘酷的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。《木蘭詩》中側面表現木蘭功勞巨大的句子是：策勛十二轉，賞賜百千強。《木蘭詩》中表現木蘭淡泊名利的句子是：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。你還知道哪些其他巾幗英雄的故事？明確：穆貴英掛帥破天門、梁紅玉擊鼓戰(zhàn)金山、紅娘子起義赴疆場……總結評價《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵