《搭船的鳥》教案《搭船的鳥》教案「篇一」關于《搭船的鳥》教案一．教材分析《搭船的鳥》是冀教版語文教材二年級上冊第三單元的一篇文章。這個單元的四篇文章，前兩篇文章描繪了景物的優美，后兩篇文章展示了人與動物和諧相處，旨在讓學生感受大自然的神奇美麗，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進而樹立保護動物，保護環境的意識。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。描寫了鳥捕魚時的動態，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”、“沒一會”表現了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。二教學目標：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3、正確認讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3、繼續學習搜集整理資料。4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。三教學媒體：多媒體課件四課時安排：第1課時1．學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3．引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。五教學過程與設計說明：《搭船的鳥》教案「篇二」課題：搭船的鳥。課型：新授課。設計說明：本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。教學本課要抓住文中的三個問句來體現孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導學生抓住作者細心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。學前準備：1、翠鳥的圖片資料。（教師、學生）2、教學課件。（教師）課時安排：2課時。教學過程：第一課時學習目標：1、認識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點：會寫13個生字，正確讀寫新詞。學前準備：1、收集翠鳥的圖片資料。（教師、學生）2、自己制作生字卡片。（學生）教學環節：導案、學案、達標檢測。一、質疑激趣，導入新課（用時：5分鐘）導入：同學們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學習《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）齊讀課題，質疑。1、讀了課題，你有哪些疑問？二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）1、學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音。2、交流自己的識字方法。3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。5、辨字組詞。搭（）沙（）塔（）紗（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再讀課文，初步感知（用時：10分鐘）1、搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。3、了解課文主要內容。4、展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。6、找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。_________________________________________________________________________________四、課堂小結，指導書寫（用時：5分鐘）1、教學小結。2、指導書寫。（1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。（2）看清字形，認真書寫。3、一字組多詞。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教學反思：生動的質疑導入，對學生很有吸引力，一下子把學生帶入文本。學生通過讀文，能多種方法識字，讓學生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學習課文增添了情趣。第二課時學習目標：1、精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。2、想象翠鳥捕魚的情景。學習重點：學習翠鳥外形的描寫方法，學習翠鳥捕魚的動作描寫。學前準備：教學課件。（教師）教學環節：導案、學案、達標檢測。一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。2、引導學生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。3、齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。5、學生自讀第3自然段。6、如果你看到一只鳥立在船頭，你會產生什么想法？7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。8、在括號里填上合適的詞語。（）的小鳥；（）的羽毛；（）的翅膀；（）的長嘴。二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）1、你收集的翠鳥的資料中有關于翠鳥捕魚的內容嗎？2、小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！（1）交流翠鳥捕魚的資料。（2）畫出喜愛的翠鳥。三、課堂小結（用時：5分鐘）1、結合課文及生活實際，想想你還認識什么鳥，有什么特點？2、檢查學生生字掌握情況。3、交流自己認識的其他鳥，并說說它們的特點。4、在田字格上書寫本課生字。《搭船的鳥》教案「篇三」課型：新授。教法：自主學習法。教學目的：1、正確認讀本課的十一個生字；2、正確、流利的朗讀課文；3、認識翠鳥，知道課文講了一件什么事。重點：正確認讀十一個生字；難點：正確、流利的朗讀課文；教學過程：一、導入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學習今天的課文吧。板書：風鈴草二、初讀課文1、明確這堂課的要求：正確認讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時候標出自然段，畫出生字。3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學在全班讀。5、指名讀，其他同學認真聽，全班評價。6、自愿讀課文，看誰想讀，勇敢地站起來讀。三、認讀生字1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點的字，再讀詞語。2、指名讀生字。3、讀生字卡（單個字）。四、再讀課文，思考問題自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？《搭船的鳥》教案「篇四」教學要求：1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準備：課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1、師：同學們自由地讀課文。2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。四、學習生字，指導書寫。1、學生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的?3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。4、學生描紅、摹寫。第二課時一、復習鞏固。1、指名分段讀課文。2、開火車認讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1、小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?2、班級內匯報。三、重點句段指導。1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。3、“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去”。師指導朗讀。6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?8、指導學生朗讀全文。四、拓展閱讀。1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。《搭船的鳥》賞析在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一