《小數(shù)點移動》數(shù)學教案《小數(shù)點移動》數(shù)學教案「篇一」人教版四年級下小學數(shù)學教案：《小數(shù)點的移動引起積的變化》一、教材分析本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。二、學情分析小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。三、教學目標1、知識與能力學會通過探究活動，理解小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。2、過程與方法通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較和概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀使學生學會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育四、教學重難點教學重點：分析、比較并概括出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。五、教學過程（一）復(fù)習鋪墊，引出新知1.比較小數(shù)大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.092.讓學生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點的位置變了，它們的大小是不同的。3.得出結(jié)論：小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習積極性。1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。2.讓學生通過情境圖，觀察金箍棒的變化。（板書：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米）（三）輔助學生，試探小數(shù)點向右移動的規(guī)律。1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系（1）讓學生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。（2）提醒學生“擴大了10倍”和“擴大到原來的10倍”之間的區(qū)別，規(guī)范學生的用詞。2.聯(lián)系新舊知識，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的秘密。（1）讓學生把這些數(shù)量改成用米作單位。（板書：0.009米，0.09米，0.9米，9米）（2）提問學生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導(dǎo)學生9毫米和0.009米的大小是一樣的。（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律（5）提問學生如果小數(shù)點向右移動四位，五位？小數(shù)又會擴大到原來的幾倍？（6）總結(jié)出小數(shù)點向右移動的規(guī)律（7）四人小組討論得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法（8）觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律。（四）引導(dǎo)學生，自探小數(shù)點向左移動的規(guī)律。1.師：剛才我們通過金箍棒的過程已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右移動的秘密了！孫悟空把妖怪打敗了，他會扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？2.引導(dǎo)學生從下往上觀察。3.小組討論參考得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律。4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解“縮小到原來的十分之一”。5.交流討論得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律。（五）小結(jié)歸納，感觸科學知識的重要性。1.讓學生總結(jié)小數(shù)點向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生知道一個小數(shù)點的重要性。《小數(shù)點移動》數(shù)學教案「篇二」教學目標1．使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化．2．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．3．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．教學重點發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．教學難點移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．回答：0．4米＝（）分米0．06米＝（）毫米4分米＝（）厘米＝（）毫米0．6米＝（）厘米＝（）毫米2．比較下面各組中兩個數(shù)的大小．0．84和0．8402．54和25．4二、探究新知．1．導(dǎo)入新課．教師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化）2．教學例1．出示例1：把0．004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位，……小數(shù)的大小有什么變化？（1）引導(dǎo)學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）教師提問：0．004米的小數(shù)點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）同桌討論：把0．004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．（教師板書：0．004米＝4毫米0．04米＝40毫米）教師引導(dǎo)學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．使學生認識到：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)擴大10倍．教師提問：把0．004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？教師讓學生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．（板書0．4米＝400毫米4米＝4000毫米）小組討論：小數(shù)點向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？使學生明確：小數(shù)點向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍．（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導(dǎo)學生找出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍．（3）完善結(jié)論．教師提問：在例題中的省略號是什么意思？教師總結(jié)概括：小數(shù)點向右移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍。（4）練習．下面的數(shù)同0．372比較，各擴大多少倍？3．7237237．23．引導(dǎo)學生觀察、分析小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？（2）學生分組討論，互相交流．（3）引導(dǎo)學生概括小數(shù)點向左移動的規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍。（4）做一做．下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？5．060．50650．60．05064．教學例2．（1）出示例2．（2）引導(dǎo)學生分組合作學習，討論、交流，并填書．5．教學例3．（1）出示例3．（2）引導(dǎo)學生分組合作學習，討論、交流，并填書．三、鞏固發(fā)展．1．下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點，小數(shù)的大小有什么變化？0．70．250．0060．5062．42．下面的數(shù)，如果小數(shù)點都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？36．85．417．295128．63．填空題．（1）6．03的小數(shù)點向右移動（）位是60．3，擴大（）倍．（2）84小數(shù)點向左移動一位是（），縮小（）倍．（3）去掉1．04的小數(shù)點，原來的數(shù)就（）（）倍．（4）將128．6的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（）（）．四、全課小結(jié)．今天我們學習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點向左移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍。五、布置作業(yè)．把3。54改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？0、35435。40。03543540板書設(shè)計小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化例1把0．004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？例2把0．08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？0．08×10＝0．80．08×100＝80．08×1000＝80例3把43．7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？43．7÷10＝4．3743．7÷100＝0．43743．7÷1000＝0．0437《小數(shù)點移動》數(shù)學教案「篇三」教學內(nèi)容（課題）

課時

1

教材簡析

這部分內(nèi)容主要是教學70頁例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，探索由小數(shù)點位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，完成練習十二4-7題。教學目標

1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。教學重點與難點

使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具

多媒體課件板書設(shè)計

小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律向左移動一位

縮小10倍向左移動兩位

縮小100倍向左移動三位

縮小1000倍二、

復(fù)習引新1、口算。90÷10

900÷10900÷10

900÷1002、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。二、探究新知4、

教學例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：21.5

÷10=2.1521.5

÷100=0.21521.5

÷100=0.0215（3）引導(dǎo)觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?猜想:把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)除以100、1000呢？（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

教學過程師生雙邊活動改進意見（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？5、

教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。板書：500米=（

）千米（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。三、課堂練習1、指導(dǎo)完成試一試指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？2、指導(dǎo)完成練一練第1題學生獨立填表。

教學過程師生雙邊活動改進意見討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？3、學生獨立完成練一練第2、3題小組交流怎樣想的。4、

獨立完成練習十二第4、5題。6、

指導(dǎo)完成練習十二第6題。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。五、作業(yè)完成《學習與探究》

教學內(nèi)容（課題）

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課

課時

1

教材簡析

這部分內(nèi)容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。教學目標

1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。2、通過練習引導(dǎo)學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點與難點

進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。教具

多媒體課件板書設(shè)計

小數(shù)除法練習除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴大），商也隨著縮小（擴大）教學過程師生雙邊活動改進意見一、

口算練習4.8÷2=

7.2÷9=

3.5÷5=

0.56÷7=4.8÷8=

7.2÷6=

0.35÷5=

0.56÷4=學生先心算，在指名口算。二、

計算練習1、

完成練習十二第9題學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。2、

完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。3、

完成練習十二第11題。學生獨立計算，指名匯報結(jié)果。觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？三、解決實際問題1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。四、全課小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。五、作業(yè)

練習十二

12、14和思考題。

教學內(nèi)容（課題）

整理與練習（1）

課時

1

教材簡析

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習與應(yīng)用”第1-5題。回顧與整理時要組織學生交流本單元的學習體會，交流對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。教學目標

1、通過回顧與整理以及練習與應(yīng)用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質(zhì)。教學重點與難點

加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學規(guī)律的認識。教具

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整理與練習根據(jù)學生學習情況隨機板書教學過程師生雙邊活動改進意見一、回顧與整理這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？學生小組交流，集體匯報。二、練習與應(yīng)用1、口算練習學生獨立口算，集體訂正。2、第2題引導(dǎo)學生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，明確當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。3、用豎式計算學生獨立計算，師計時，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計算方法。4、第4題讓學生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。5、第5題讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。三、全課小結(jié)通過今天的整理與復(fù)習，你有哪些收獲？你覺得在計

教學過程師生雙邊活動改進意見算小數(shù)乘、除法時應(yīng)注意些什么？學生自由發(fā)表意見，全班交流。四、作業(yè)完成《學習與探究》課后小記：

教學內(nèi)容（課題）

整理與練習（2）

課時

1

教材簡析

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學生完成第74-75也“練習與應(yīng)用”第6-10題。進一步針對小數(shù)乘除法進行練習，重點進行解決簡單實際問題的練習。教學目標

1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。教學重點與難點

運用所學知識解決簡單實際問題教具

多媒體課件板書設(shè)計

整理與練習單價×數(shù)量=總價總價÷數(shù)量=單價總價÷單價=數(shù)量教學過程師生雙邊活動改進意見一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應(yīng)用練習。大家有信心嗎？二、練習與應(yīng)用1、完成第6題。先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應(yīng)用公式進行計算。指名板演，集體訂正。2、完成應(yīng)用題7、8。教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。獨立列式計算，集體訂正。3、完成第9題。指導(dǎo)學生看懂票據(jù)。師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？由合計金額與面粉總價的差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。4、完成第10題。結(jié)合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。學生獨立列式計算，集體訂正。三、作業(yè)完成《學習與探究》

《小數(shù)點移動》數(shù)學教案「篇四」教學目標1、使學生探索出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、通過觀察、概括，培養(yǎng)學生思維能力。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學重難點重點：探索出小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：熟練運用規(guī)律解決問題教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、師：同學們，我們已經(jīng)學習了有關(guān)小數(shù)的不少知識，請問你們知道小數(shù)中最重要的符號是什么嗎?(小數(shù)點);老師今天就以“小數(shù)點”為主角來跟大家一起學習，看看他為何如此重要?先請同學位認真觀察下面的題目。【課件】出示：四年級三位同學的身高如下：(丁長帥13.4米楚慶飛1.41米馬天文0.14米)，請你看看這些數(shù)據(jù)有何不正確的問題嗎?生1：(笑)丁長帥的身高比房子還高，不可能吧！生2：馬天文只有0.14米(用手比)，也不對。師：兩個寫錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?應(yīng)怎樣改正?生：小數(shù)點寫錯了位置，13.4米應(yīng)是1.34米(向左移動一位);0.14米應(yīng)是1.4米(向右移動一位)2、小結(jié)：可見小數(shù)點的位置會直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢?這里面有何規(guī)律?今天我們就一起來探討這個問題。(板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律)(二)探究新知，合作交流。師：大家知道，《西游記》中的孫悟空有一個很厲害的武器，叫什么?下面請同學們一邊看屏幕，一邊聽故事《西游記》，在聽和看的過程中，要注意觀察和思考：小數(shù)點移動與小數(shù)的大小有什么關(guān)系?(展示)(話說孫悟空和他師傅一行人來到一座山頭，孫悟空前去探路，遇到一個妖怪，妖怪喝到：“猴頭，交出唐僧！”孫悟空大聲喊道：“休想！看我金箍棒！”于是從耳朵里掏出一根只有0.009米長的金箍棒,妖怪覺得很奇怪,想:這么短有什么用?孫悟空嘿嘿一笑,對著金箍棒輕輕吹了一口氣,金箍棒從0.009米變成0.09米,接著又吹了一口氣,金箍棒從0.09米變成0.9米,吹第三口氣的時候,金箍棒從0.9米變成9米,孫悟空喊道:“看棒！”,金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。)學生一邊回答，老師一邊板書：0.009米=0.09米=0.9米=9米=師:為了使同學們更好的感受金箍棒的長短,我們先把這四個小數(shù)改寫成用毫米作單位的數(shù),誰來說說0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米師:請同學們從上往下觀察這一組式子,四人小組合作、討論:小數(shù)點向右移動,小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61左邊的填空并說說你是怎樣想的?板書:小數(shù)點向右移動一位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的移動兩位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的移動三位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的師：哪個小組來匯報你組的結(jié)果?生1：因為0.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。(提問多個學生)(展示)注意：①小數(shù)點向右移動時，非0最高位前面的0必須去掉，如0.09擴大到原來的100倍是9，而不是009。②如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補足數(shù)位。如0.09擴大到原來的1000倍是90師：孫悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米這么長，怎么辦呢?師：小數(shù)點向右移，金箍棒變長，現(xiàn)在，金箍棒要變短，同學們猜猜，小數(shù)點要向哪個方向移?小數(shù)點向左移動,小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61右邊的填空并說說你是怎樣想的?師：哪個小組來匯報你組的結(jié)果?生1：因為9米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。(提問多個學生)請同學們把這個規(guī)律讀一次。(展示)注意：①小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。如9縮小到原來的1/10是0.9。②整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如90縮小到原來的1/100是0.9。[設(shè)計意圖]用連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了學生喜歡的孫悟空變長金箍棒打小妖的情境，通過讓學生觀察小數(shù)點的移動與金箍棒的長短的關(guān)系，探究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。為了幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教材根據(jù)情境中變化的4個數(shù)據(jù)，列出了4個等式。左邊都是以米作單位的小數(shù)，從上到下數(shù)字都相同，而小數(shù)點依次向右移動一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數(shù)。引導(dǎo)學生先從上往下觀察，再從下往上觀察，看有什么規(guī)律。然后分別總結(jié)出小數(shù)點向右、向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。(三)方法應(yīng)用(1)372與0.372比較,372就是把0.372的小數(shù)點向移動位,擴大到原數(shù)的倍。3.72與0.372比較,3.72就是把0.372的小數(shù)點向移動位,擴大到原數(shù)的倍。37.2與0.372比較,37.2就是把0.372的小數(shù)點向移動位,擴大到原數(shù)的倍。(2)0.506與506比較,0.506就是把506的小數(shù)點向移動位,縮小到原數(shù)的50.6與506比較,50.6就是把506的小數(shù)點向移動位,縮小到原數(shù)的5.06與506比較,5.06就是把506的小數(shù)點向移動位,縮小到原數(shù)的[設(shè)計意圖]讓學生初步應(yīng)用所學的變化規(guī)律具體說明：(1)里的3個小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點向右移動而變化的，(2)里的3個小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點向左移動而變化的。(3)下面各組數(shù)的小數(shù)點位置有什么變化?原數(shù)的大小又有什么變化?①0.407→407②5.6→0.56③6.6→0.066④20.08→2.008(4)運用綜合：①下面各數(shù)與0.605比較，各擴大了多少倍?6.0560560.56050②下面各數(shù)與480比較，各縮小了多少倍?4.8480.480.048(5)我要試一試：因為18×26=468，所以1.8×2.6=(四)梳理知識，總結(jié)提升看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。你對今天的學習滿意嗎?能給自己作個評價嗎?《小數(shù)點移動》數(shù)學教案「篇五」一、教學目標1．知識技能目標理解、掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決簡單的實際問題。2．過程方法目標引導(dǎo)學生經(jīng)歷自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，并培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和運用數(shù)學語言對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行抽象概括的能力。3．情感、態(tài)度、價值觀目標在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生與他人合作的意識。二、教學重點探索小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。三、教學難點理解小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。四、教學具準備數(shù)字卡片，小數(shù)點，數(shù)位順序表、課件。五、教學過程（一）發(fā)現(xiàn)變化1．出示：“54.321”這是由5個數(shù)字組成的一個小數(shù)，請你不改變這5個數(shù)字以及它們的順序，將這個小數(shù)變大？（543.21、5432.1、54321、）說一說你們是怎樣變的？（小數(shù)點向右移動）2．如果把這個數(shù)變小呢？3．通過剛才的變化，你發(fā)現(xiàn)什么了？（板書；小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化）那么這種變化有沒有規(guī)律呢？（板書：規(guī)律）這就是今天我們這節(jié)課要一起研究探索的內(nèi)容。（二）探索規(guī)律1．教師引領(lǐng)探究小數(shù)點向右移動的規(guī)律（1）請大家猜測一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小會發(fā)生怎樣的變化有什么規(guī)律？學生可能猜測出正確答案。師：大家的猜測是否正確呢，這就需要科學的驗證，下面我們就兩人一組來驗證我們剛才的猜想。（2）出示活動內(nèi)容（1）把0.005米的小數(shù)點分別向右移動一位是（0.05米）向右移動兩位是（0.5米）向右移動三位是（5米）觀察這三個數(shù)與原數(shù)相比大小有什么變化？你是怎樣看出這種變化的？（2）把0.25元的小數(shù)點分別向右移動一位（2.5元）兩位（25元）三位（250元）觀察這三個數(shù)與原數(shù)相比大小有什么變化？你是怎樣看出這種變化的？（3）通過驗證你能得出什么結(jié)論？教師為每個學生提供了一個數(shù)位順序表，學生需要時可以使用。（3）學生活動（學生可以選取其中一個內(nèi)容研究，也可以兩個內(nèi)容都研究。）（4）小組匯報，總結(jié)出規(guī)律教師板書：方法（2）放入數(shù)位順序表觀察發(fā)現(xiàn)：整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分