《城市的標識》教案《城市的標識》教案「篇一」一、文本解讀《城市的標識》是一篇抒情散文，文章主要寫了隨著社會的進步，現(xiàn)在的許多城市已經(jīng)逐漸變得雷同，變得失去了自己的個性，讓人找不到回家的路，唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領(lǐng)你找到通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。表達了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細膩、優(yōu)美，運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，特別是寫城市的“同”與樹的“異”時所使用的襯托手法，給讀者留下了深刻的印象。在教學時，可以帶領(lǐng)學生仔細體會這種寫法的作用，并在城市的“同”與樹的“異”的比較中領(lǐng)會文章的主旨，在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。二、學情分析六年級的學生基本具備了獨立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學習的能力也逐步凸顯，能在學習時做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等，因此在教學時，老師不宜抓得過緊，而應放手讓學生自己在讀中去感悟、在交流中去發(fā)現(xiàn)，老師只需在適當?shù)臅r候進行點撥即可。三、設(shè)計理念在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。四、教學目標1、知識和能力目標。a、學會“標識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語，并能理解這些詞語的意思，掌握“識、爪”兩個多音字在文中的讀法。b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。c、積累文中關(guān)于樹的描寫的優(yōu)秀片段。2、過程和方法目標。自主學習、學寫批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。3、情感態(tài)度價值觀。熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導學生思索在社會不斷發(fā)展的時候人與自然如何和諧相處這一主題。五、教學重難點體會城市的“同”與樹的“異”，弄懂作者為什么把樹稱為“城市的標識”。六、教學過程第二課時一、七嘴八舌談“標識”。1、板書：標識，這個詞怎么讀呢?(正音：biāozhì)是什么意思?(辨認識別事物的標志)2、師：紅領(lǐng)巾是少先隊員的標識，紅十字是醫(yī)院的標識，你還知道什么是什么的標識呢?3、你認為城市的標識是什么?(板書：城市的)(設(shè)計意圖：從學生熟悉的事物入手進行提問，激起學生探究的興趣。讓學生漫談城市的標識是什么，啟發(fā)學生各抒己見，營造輕松自在的學習氛圍。)二、獨具慧眼找“標識”。1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。2、思考：課文主要寫了什么?(學生自由匯報)A、體會城市的“同”。(1)城市給作者留下了怎樣的印象?可以用文中的哪個詞來形容：似曾相識，理解詞語。(2)你從哪些語句看出這些城市讓作者覺得似曾相識?請用波紋線標出。(師巡視)。(3)學生匯報。a、那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。b、那么街道呢，滿街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無措。c、還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。。(4)站在似曾相識的接頭，迷路的作者有什么樣的感受?用文中的一個詞來形容：茫然無措，理解詞語。品讀句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已找不到回家的路。(引導學生體會茫然無措的心理狀態(tài)，再感情朗讀。)師小結(jié)：是啊，這一個個似曾相識的城市，帶給我們的只能是茫然無措。那么，到底什么才是一個城市的標識呢?B、探究樹木的“異”。(1)當作者迷失在城市里的時候，她突然發(fā)現(xiàn)了什么?出示句子：那棵樹有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡地襲來。a、感受香樟樹的特點：具有王者風度。(從樹干粗，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展等方面探討，聯(lián)系上下文理解遒勁的意思。)b、指導朗讀：指一優(yōu)生聲情并茂的朗讀。(正音：龍爪的“爪”讀音“zhǎo”)同學們，你們從他的朗讀中聽出了什么?如果你在這棵樹下，你會有什么樣的感覺呢?請帶著這樣的感覺齊讀這段話。c、展開想象。這段末尾的省略號你認為省略了什么內(nèi)容呢，你能補充下嗎?小結(jié)：是啊，這樣一棵具有王者風度的樹，為我們帶來了許多的快樂，也留給了我們許多關(guān)于這個城市的回憶，這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。在我們祖國遼闊的大地上還有著許多形態(tài)各異的樹，讓我們一起跟著作者的腳步來尋找吧！(2)默讀課文，完成下列表格。城市樹木樹木的特點南京或上海法國梧桐具有浪漫氣質(zhì)福州或廣州榕樹如一座綠色的小島海口椰樹婀娜苗條長春油松挺拔蒼勁新疆喀什圓冠榆玲瓏精致北京國槐秀氣而堅韌(3)你最喜歡哪個城市的樹，為什么?小組內(nèi)交流。(引導學生從樹的特點來說)(4)展示朗讀。請6位同學分別朗誦自己最喜歡的樹木的段落。(注意突出樹木的特點)(設(shè)計意圖：引導學生圍繞城市的“同”與樹的“異”兩個話題進行探討，通過感情朗讀、品詞析句等方法讓學生在自主學習、互相交流的過程中體會各種樹木的獨特，意識到樹木是大自然饋贈給我們的珍貴的禮物。)三、潛心會文悟“標識”。1、作者為什么以“樹”作為城市的標識，請在文中找找相關(guān)句子，并寫好批注。(師巡視)2、學生匯報。出示句子1：擁擠熙攘、高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。指導對比朗讀。(讓學生把這句話與第6段的“你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已找不到回家的路。”進行比較，體會作者的心理，進行感情朗讀。)出示句子2：最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。a、這段話運用了什么修辭手法?b、表達了作者對樹怎樣的感情呢?(生自由匯報，相機板書：鮮活生命、不可替代、不可置換、獨特個性)c、師生接讀。d、仿寫練習。如果人類再這樣肆無忌憚地破壞大自然，各種動植物都慢慢地瀕臨滅絕。最后只剩下了人類，_____;只剩下了人類，_____;只剩下了人類______，______。3、師指板書小結(jié)：每一棵樹都是鮮活的生命，都有著自己獨特的個性，是一個城市不可替代、不可被置換的印記，甚至有一天樹會成為一個城市的靈魂，所以作者才如此的喜愛樹，才認定樹是城市的“標識”。4、寫法提煉。既然城市的標示是樹，作者為什么用大量的筆墨來描寫城市的雷同呢?(引導學生從正面描寫、側(cè)面描寫，襯托手法的作用等方面來說。)(設(shè)計意圖：充分尊重學生的個性化體驗，讓學生在自讀自悟后暢談體會，并通過師生接讀的形式提高學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的語感，最后以仿寫的形式來落實對學生的語言文字的訓練。)四、齊心協(xié)力護“標識”。1、引導學生討論：在社會高速發(fā)展的今天，一切現(xiàn)代文明都可以復制，而樹卻是不可復制的，對于象征著一個城市的文化與歷史的樹，我們應該如何去保護?2、學生匯報。(從人與自然應該和諧相處，人類應該珍惜大自然賜予我們的一切等方面來引導學生。)3、拓展。你覺得什么是你家鄉(xiāng)的標識呢?4、小結(jié)：同學們說得對，這些代表著每個城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成為一個城市的標識，不論這些事物是大自然賜予我們的，還是我們的祖先遺留給我們的，我們都應該細心呵護，世代傳承。5、作業(yè)。請用你的筆來寫一寫你家鄉(xiāng)的標識，如果能像作者描寫香樟樹一樣寫出你家鄉(xiāng)的標識的特點來就更好了！(設(shè)計意圖：語文教學要讓學生與文本對話，也要與生活對話，通過這個環(huán)節(jié)讓學生把書本知識與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，深化學生體驗的同時也深化了學生對主題的理解。)附：板書設(shè)計城市的標識鮮活的生命不可替代獨特的個性不可置換《城市的標識》教案「篇二」教材分析：本文的作者是張抗抗。全文圍繞“標識”作者先用大量的筆墨描寫了城市的雷同致使城市失去了它特有的個性，失去了活力和靈性，為下文寫“樹”是城市唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識埋下伏筆。最后作者以真實的內(nèi)心感受，來喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識。用“樹”是大自然留給我們最后的饋贈，也是城市僅存的個性，來號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使人與自然和諧相處。學情分析：我們的學生都是城市的孩子，對城市再熟悉不過了，可以讓學生留心觀察周圍的事物了解一下哪些物體可以作為城市的標識，然后在課堂上進行交流，激發(fā)了學生的興趣。六年級的孩子思維比較活躍，教學時可放手讓學生多閱讀，在讀中去感悟，以便更深刻地認識到“樹“是城市的標識。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，倡導多讀的教學模式，新課標明確指出三種學習方式：自主、合作、探究。都是以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿的。讓學生在多讀的過程中，加深對課文的深理解和體驗，使其有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學目標：1、學會并理解本課的部分字詞。2、理清課文的思路，能運用修辭手法表達自己的思想感情。3、通過本課的學習，我們知道以心去愛護我們城市的樹，從而使我們增強保護自然環(huán)境的意識。教學重難點：1、通過反復地閱讀課文，感悟作者的思想感情。2、模仿作者的寫作手法。教學準備：多媒體課件教學時間：1、課時教學過程:一、導入新課：1、今天同學們紅領(lǐng)巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領(lǐng)巾的標識是什么嗎?(紅領(lǐng)巾)咱們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標識，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標識呢?(大樓、公園、樹……)今天咱們就學習一篇新的課文。2、出示課題，板書課題，齊讀：城市的標識3、指出“識”是多音字，解題：什么是標識?所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識?二、初讀課文，整體感知課文：1、指名朗讀課文2、檢查生字詞的掌握情況：擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜挺拔蒼勁堅韌忠心耿耿蕓蕓眾生3、理解一些詞語:遒勁:雄健有力。形容樹枝。饋贈:贈送。蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子眾生:泛指人類和其它一切動子眾一大群無知無識的人。川流不息:川:河流息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛,船只很多。4、理清課文思路：出示課文的三部分內(nèi)容。全文層次清晰,共分三個部分：(1-5)段為第一部分(寫出了城市的雷同)(6-15)段為第二部分(寫出了樹是城市的標識)(16-17)為第三部分(寫出了為什么把樹作為城市的識三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容1、默讀課文第一部分，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什么?2、體會句子：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學生找找有關(guān)的句子來回答。3、教師歸納雷同的地方出示出來：(1)高聳的大廈和大樓。(2)滿街的霓虹燈和高架的立交橋。(3)街上川流不息的轎車。(4)滿街的現(xiàn)代服飾和商品。4、讓學生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會其句子，并說出“比喻、擬人”的修辭手法。(教師適時點撥)。在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標識呢?快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什么?(樹)1、(出示問題)說一說文中列舉了哪些樹標識著哪些城市?找出句子并讀一讀。2、師歸納并出示一下內(nèi)容：香樟樹杭州法國梧桐南京上海榕樹福州廣州椰樹海口油松長春圓冠榆新疆喀國槐北京3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。學習第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。1、體會文章最后三段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美?2、小組討論交流，教師點撥(1)作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同?(鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備)(2)文中連用了三個只剩下了樹，抒發(fā)了作者怎樣的感情?作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。我們知道了樹是城市的標識，自然界還給予我們一些花作為城市的標識咱們來一起欣賞一下，出示花的圖片。四、拓展延伸：想一想，應該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然?樹五、作業(yè)設(shè)計：朗讀課文，積累好詞佳句。板書設(shè)計：城市的標識樹標識保護大自然教學反思教學《城市的標識》這篇課文時，我在導入設(shè)計上能從學生佩帶的紅領(lǐng)巾這一實際出發(fā)，與學生的生活實際相聯(lián)系，為學生理解課題作了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)我重視了課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充分體現(xiàn)了新理念倡導的大語文觀，體現(xiàn)了開放性。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景，激發(fā)學生主動積極思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容，并且能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問題。教師起到了組織者、合作者和引導者的作用，不斷在關(guān)鍵處、重點處給與點撥和引導，使學生做到樂讀趣學。本文的教學設(shè)計始終滲透了閱讀方法的指導，如讓學生利用勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。在整個過程中，學生始終圍繞著“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華感情”這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟。最后合作交流形成自己的認識，在整個教學過程中我遵循自主性、探索性的統(tǒng)一。《城市的標識》教案「篇三」【教學目標】：1、學會并理解本課的生字新詞，學習課文的一、二部分。2、理清課文的思路，體會作者怎樣運用修辭手法表達自己的思想感情。3、激勵學生用心去愛護我們城市的樹，從而增強保護自然環(huán)境的意識。【教學重難點】：1、學會并理解本課的生字新詞，課文的理清思路。2、體會作者怎樣運用修辭手法表達自己的思想感情。【教學準備】：多媒體課件【教學過程】:一、導入新課：板書“城市”。(一)同學們，當你看到“城市”這個詞語，你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。(二)、出示課題，板書課題，齊讀。強化多音字“識”音義，所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。簡介作者。二、出示目標三、檢查預習1、檢查生字詞的掌握情況：擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜挺拔蒼勁堅韌忠心耿耿蕓蕓眾生2、理解一些詞語:遒勁:雄健有力。形容樹枝。饋贈:贈送。蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子眾生:泛指人類和其它一切動子眾一大群無知無識的人。川流不息:川:河流息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛、船只很多。四、新課探究。(一)初讀課文，整體感知課文：1、小組內(nèi)開火車朗讀課文。(小組成員及時進行評價，并說說課文講了一件什么事?)2、理清課文思路：同學們，老師也收集了一些四字詞，請大家看大屏，邊讀邊回憶課文內(nèi)容。(課件出示關(guān)于城市雷同部分和描寫樹的四字詞。)請大家分組來讀，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說詞語分組的依據(jù)。(課件展示分組：詞語變色，成兩組。)第一組：如此相像似曾相識大同小異一模一樣第二組：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅韌剛才同學說得這些依據(jù)和理由，其實就是本文前兩部分主要的內(nèi)容。(幫助學生理清課文主要內(nèi)容。出示課文的三部分內(nèi)容。全文層次清晰,共分三個部分：(1-5)段為第一部分(寫出了城市的雷同)(6-15)段為第二部分(寫出了樹是城市的標識)(16-17)為第三部分(寫出了為什么把樹作為城市的標識。)(二)、精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、默讀課文第一部分，思考：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學生找找有關(guān)的句子來回答。2、教師歸納雷同的地方出示出來：(1)高聳的大廈和大樓。(2)滿街的霓虹燈和高架的立交橋。(3)街上川流不息的轎車。(4)滿街的現(xiàn)代服飾和商品。3、讓學生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會其句子，并說出“比喻、擬人”的修辭手法。(教師適時點撥)。在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標識呢?快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什么?(樹)1、(出示問題)說一說文中列舉了哪些樹標識著哪些城市?找出句子并讀一讀。2、師歸納并出示一下內(nèi)容：法國梧桐——南京上海榕樹——福州廣州椰樹——海口油松——長春圓冠榆——新疆喀什國槐——北京香樟樹——杭州3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。五、拓展延伸：想一想，應該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然?六、作業(yè)設(shè)計：自選超市(任選一題，多選有獎)：1、了解自己家鄉(xiāng)有哪些標識，寫下來。2、在我們生活的周圍呢，也有許多有特點的樹。請你仿照第8自然段，突出樹的特點，按一定的順序?qū)懸粋€片段。3、按照第12自然段的排比的寫法，結(jié)合課外對樹的了解，續(xù)寫下去。如：的樹──是市的標識。《城市的標識》教案「篇四」一、學習目標1基礎(chǔ)知識目標了解有關(guān)張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。2能力目標能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。3思想情感目標通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作二、學習的重點，難點重點:用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。三、教學過程:1.導入新課：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當做城市的標識。2.首先來講解文題。什么是標識?所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。3.解決字詞生字: