《千克、克的認識》的教案《千克、克的認識》的教案「篇一」1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表；調查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋2、學生匯報自己是如何進行調查的。3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克4、從學生的數據中整理各種商品的價格表。5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？教學反思：《千克、克的認識》的教案「篇二」教學目標：1、認識噸2、知道噸與克、千克之間的關系3、初步感受1噸有多重重點難點：初步感受1噸有多重教學方法：探究研討法、講解法、談話法教學過程：一、復習1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？2、它們之間有什么關系呢？3、小練習，看誰做的又對又快。3千克=（）克5000克=（）千克（）千克=8000克（）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）二、新授1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克3、感受1噸4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。5、什么物品一般用噸作單位？三、鞏固練習1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。作業課外小調查：調查常見物品的質量板書設計：認識噸（t）1噸=1000千克《千克、克的認識》的教案「篇三」教學目標：1．在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念。2．在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。3．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。4．通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯系的，了解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學重難點：重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念感受并認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測。教具、學具：教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住）。學生準備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標有重量的物品或食品。教學過程：一、創設情境、提出問題1．師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什么書？三年級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發興趣）2．仔細閱讀你能發現什么？學生可能發現：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。3．激發學生質疑：你還有什么疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？師：這節課帶著這些疑問我們一起來學習。二、自主學習，小組探究1．介紹質量單位平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。板書課題：質量單位--克的認識2．猜一猜1克有多重？根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)學生可能說大概和一粒花生米差不多，和一個乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）（板書:稱一稱）我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）3．體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？三、匯報交流，評價質疑。1．感受幾克的輕重。（1）掂一掂，估一估。請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。（2）小組合作稱一稱學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。（3）游戲--比比誰的感覺準。規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。2．感知并建立10克、15克、20克…的質量觀念。（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）（2）游戲左手右手小天平每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？請各小組匯報，然后揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。（3）掂一掂，猜一猜、估一估我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。3．感知幾十克、幾百克的質量。想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。四、抽象概括，總結提升同學們，這節課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。五、鞏固應用，拓展提高。1．新課堂第1題，說一說它們的質量。2．火眼金睛判對錯。（1）一袋面包250克。（）（2）一根火腿腸重100克。（）（3）一個西瓜重30克。（）（4）一包話梅重80克。（）3．新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內容）不同的食物含有不同的營養，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。總結同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關系呢？有興趣的同學下課后可繼續研究，這節課上到這，下課！板書設計：質量單位--克的認識1克有多重？猜一猜一枚2分硬幣掂一掂一個花生米估一估稱一稱使用說明：1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）創設情境自然有趣，以學生查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在具體的情境中了解了查閱資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。（2）經歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，學生經歷了猜測--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規律。（3）在實踐操作中升華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯系，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、逐步發展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質量。把我們的數學小課堂和社會這個大課堂聯系起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華質量概念。在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人2、使用建議。本教案是按照質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給學生，實行更開放的數學課堂。3、需破解的問題。質量的知識比較抽象，特別是估計常見物體的質量有很大難度。如何幫助學生建立質量觀念？值得繼續探討。《千克、克的認識》的教案「篇四」教學目標：1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。教具準備：體秤、生活實物。教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。教學過程：一、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）二、鞏固練習1、自主練習P8—10部分內容練習比較克與千克之間的大小。2、補充：填合適的單位。（1）小蘭體重32（）。（2）一個雞蛋重50（）。（3）2瓶礦泉水重約（）。（4）7粒黃豆約重（）。3、自主練習P8—11。（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。4、自主練習P8—8獨立完成，注意質量單位的字母表示。三、作業布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？《千克、克的認識》的教案「篇五」教材分析：學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。教學實錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了―些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：我買的蛋卷75克。生3：火腿腸一根是45克。生4：我的體重是31千克。生5：一袋茶葉450克。生6：一袋大米是25千克。。師：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？生：用秤稱。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師；你們在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師給大家帶來了一個小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一只小蝸牛。師：想不想知道它有多重？（學生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。（教師示范操作，學生紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學生興趣很高，紛紛掂量、猜測）生1：1克。生2：2克。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。學生操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什么感受？同學們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。生2：2粒黃豆。生3：1個扣子。生4：1個小發卡。生5：兩塊石子。生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點或少一點，請你取整數）（學們紛紛稱方便面、數學書、文具盒……）（三）在操作交流中明理師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我們一起來看看質量標注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（學生介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什么？同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？《千克、克的認識》的教案「篇六」教學目標：1、結合具體情景，感受并認識質量單位噸，了解1噸實際質量，初步建立噸的質量觀。2、掌握1噸=1千克，并能進行簡單的計算。3、結合具體情景，提高對物質質量的估計能力。教學重點：了解1噸的實際質量，建立噸的質量觀念。掌握1噸=1000千克并會進行簡單的計算。教學難點：建立噸的質量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。教具準備：多媒體教學情景教學過程：一、復習4千克=（）克3000克=（）千克9千克=（）克9000克=（）千克二、感知情景，提出問題。1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？學生：發表自己的看法。教師：今天我們來學習一個新的質量單位：噸2、看一看，算一算教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算每頭水牛350千克，3頭水牛大約重多少？1桶油重100千克，10桶油約重多少？每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？學生：得出結論1噸=1000千克1t=1000kg4、說一說教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？學生：小組討論后回答問題。三、鞏固練習1、練一練，第4題2、第5題，老師問學生答。板書設計：噸1噸=1000千克1t=1000kg四、教后小結這節課你有什么收獲？教學反思：學生有了前面的基礎，學習這部分的內容并不是很難，對于單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。《千克、克的認識》的教案「篇七」第一單元

動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物課時安排：5課時信息窗一：動物趣聞

教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。2、使學生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。教學構想：充分利用學生已有的生活經驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發問，引出質量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質量單位建立感性認識。教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物課時安排：4課時第一課時教學內容：2--3頁，克、千克的認識及練習

教學目標：1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學構想：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。教與學的過程：一、

創設情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？

3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學習二、

探究新知1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1）

問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）4、引導學生認識1千克1）

讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時引出１千克＝１０００克2）

聯系實際生活找和千克有關的物品三、

鞏固練習師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、

自主練習P6-1、22、

實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、

教師小結我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？五、

作業布置同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？課后反思：第二課時教學內容：6--7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習教學目標：1、

鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化2、

能結合生活嘗試估計出物品的大體質量3、

能運用所學的克、千克知識解決生活問題教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量教具準備：體秤、生活實物教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。教與學的過程：一、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）二、鞏固練習1、自主練習P8-10

部分內容練習比較克與千克之間的大小2、補充：填合適的單位1）

小蘭體重32（

）

2）

一個雞蛋重50（

）

考察學生對質量單位的把握3）

2瓶礦泉水重約（

）4）

7粒黃豆約重（

）3、自主練習P8-11

1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流4、自主練習P8-8

獨立完成，注意質量單位的字母表示三、拓展延伸薯片200g薯片150g2.5元

2.5元

你會買哪種，為什么？四、作業布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？課后反思：第三課時教學內容：5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系教學目標：1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．2．能進行重量單位間的簡單換算．3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力．教學重難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．教學構想：在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教與學的過程：一