《作息時(shí)間表》教學(xué)反思《作息時(shí)間表》教學(xué)反思「篇一」作息時(shí)間表這一課時(shí)這個(gè)單元的最后一課，我在上課之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了這個(gè)單元的主要內(nèi)容，起了一個(gè)鞏固的作用，也為這節(jié)課的新知識(shí)做了一個(gè)鋪墊。這節(jié)課的主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節(jié)課中還需要給予補(bǔ)充，在這節(jié)課中我也還有很多做的不足的地方。1.在提出問(wèn)題之后，要多給孩子們思考的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。2.在學(xué)生思考完后，可以給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們?cè)诮M內(nèi)交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會(huì)的孩子，第二可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)理清自己的思路為全班交流做好準(zhǔn)備。3.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我不要一味的關(guān)注答案而應(yīng)該多關(guān)注他們的解決問(wèn)題的過(guò)程。4.對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題，要多讓幾個(gè)孩子來(lái)回答，讓孩子們加深印象。5.多給學(xué)生表達(dá)和展示的時(shí)間，并請(qǐng)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于讓全班學(xué)生都參與到課堂中來(lái)?！蹲飨r(shí)間表》教學(xué)反思「篇二」本節(jié)課引入新課時(shí)，采用學(xué)生熟悉的生活情境，上課的時(shí)間表，我把我們的早讀課、第一節(jié)課、課間操、第二節(jié)課、眼操、第三節(jié)課、放學(xué)時(shí)間的時(shí)間板書在黑板上。讓學(xué)生算一算每一節(jié)用了多長(zhǎng)時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨后在制表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生課外知識(shí)很豐富，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)小李同學(xué)舉手說(shuō)“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的。”通過(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧?！蹲飨r(shí)間表》教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課當(dāng)中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分的體現(xiàn)出來(lái)，課堂中的無(wú)效對(duì)話比較多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾為學(xué)生課外知識(shí)很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問(wèn)題很有數(shù)學(xué)味，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說(shuō)“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的。通過(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧?！蹲飨r(shí)間表》教學(xué)反思「篇四」小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版《作息時(shí)間表》教學(xué)反思本節(jié)課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課當(dāng)中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分的體現(xiàn)出來(lái)，課堂中的無(wú)效對(duì)話比較多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾為學(xué)生課外知識(shí)很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問(wèn)題很有數(shù)學(xué)味，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說(shuō)“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，