4的乘法口訣教案4的乘法口訣教案「篇一」1．教學目標：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。2．教學重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法3．教具、學具準備：小棒16根。4．教學過程：步驟師生活動修改意見教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？板書：二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。鞏固練習教師問：1個2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？問：我們擺的是幾個2，1個2得數是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四并板書：二二得四。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。鞏固練習做教科書第55頁做一做中的練習。做練習十一第1題。教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。4的乘法口訣教案「篇二」［教學內容］教科書第73～74頁的三道例題，第75頁“想想做做”的第1～4題。［教材簡析］這節課在初步理解乘法意義的基礎上學習2、3、4和1的乘法口訣。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣的學習產生積極的影響。教材用兒童樂園游戲場景中的實際問題呈現教學內容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再從乘法算式編出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯系起來，并掌握口訣的結構。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數學問題寫出幾個幾相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學“四四十六”時，讓學生自己完成乘法計算，并把口訣編寫完整。最后讓學生試編出口訣“一一得一”。［教學目標］1.

在教師幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。2.

進一步培養抽象概括能力和語言表達能力。3.

進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。［教學過程］一、激情導入1.

多媒體演示王老師帶著4組小朋友（每組4人）去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一（1）班的王老師要帶孩子們去兒童樂園玩。她帶了多少個小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16！陽陽：我有比你更簡單的方法呢！青青：我才不信呢！2.

談話：小朋友，陽陽確實有更簡單的計算方法，你們想學習嗎？揭題：2、3、4的乘法口訣。（板書）談話：走，我們隨王老師他們一起去兒童樂園玩吧！二、學習新知1.

談話：隨著王老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。2.

學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么？學生回答。提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？兩個蹺蹺板坐幾人？2個2是幾，你怎么列乘法算式？講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎？一二得二表示什么意思？那你會根據2×2=4編一句口訣嗎？小組同學交流一下，得出二二得四。追問：二二得四表示什么意思？表揚：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運用什么口訣？談話：王老師看你們這么聰明，想考考你們啦！投影顯示下列畫面：（1）兩個圓柱體圖提問：你會列出兩道乘法算式嗎？用了哪句口訣？（2）四個圓柱體圖提問：你能再列出一道乘法算式嗎？用了什么口訣？過渡：哎呀，小朋友，你們學得真快呀！看，運用乘法口訣算起來是不是更快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎？3.

學習3的乘法口訣。談話：走，我們和王老師一起去別的地方看看。多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。提問：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個秋千？每個秋千上坐幾個人？你還想到什么問題？小組互相交流一下。談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人？怎么列乘法算式？2個3、3個3呢？你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告訴別的小朋友好不好？引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。談話：你們又學會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？王老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。1×2=□

2×3=□

3×3=□3×1=□

3×2=□

3×3=□2×2=□過渡：王老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢！4.

學習4的乘法口訣。王老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。多媒體演示小朋友乘小火車的場景。談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。車廂的個數1234人

數481216談話：數一數，1個車廂有幾人？2個車廂有幾人？怎么知道的？3個車廂、4個車廂呢？看表小組內交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣？試一試！討論交流得出：1×4=4

一四得四2×4=8

二四得八3×4=12

三四十二4×4=16

四四十六小結：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好？4×1=□

4×2=□

4×3=□

4×4=□5.

學習1的乘法口訣。讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。三、鞏固練習1.

“想想做做”第1題。教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填完整。學生獨立作業。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。2.

“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。3.

“想想做做”第3題。每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數和口訣。4.

“想想做做”第4題。談話：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎？請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。學生獨立作業后，同桌互相檢查，并反饋作業情況。四、課外延伸談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。［總評］這節“2、3、4的乘法口訣”教學設計有這么幾個特點：1.

緊扣教科書，循序漸進。教學“一二得二”這句口訣教師幫助學生編，并幫助學生懂得這句口訣的意思，當教學“二二得四”和3、4的乘法口訣時，教師充分發揮知識的正遷移作用，盡量讓學生主動地學習。2.

引導學生掌握學習方法。教師在引導學生編口訣的過程中注意把乘法口訣與乘法意義有機地聯系起來，認識口訣的結構，領會編口訣的方法。這些思想方法，不論對后續知識的學習還是綜合素質的提高都是至關重要的。3.

這篇設計用多媒體展示的情境引入，用游戲活動貫穿整個教學過程。這樣便于激發學生的學習興趣，有利于學生合作、交流，能使兒童輕松愉快地完成學習任務。4的乘法口訣教案「篇三」教學目標1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．3．培養學生的抽象概括能力．教學重點乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．教學難點乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系．教學準備每個學生準備好16根同樣長的小棒．教學過程一、復習導入1．把加法算式改寫成乘法算式．(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2．口答填空．（1）2×3這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；（2）3×2這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；（3）4×3這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；（4）3×4這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．3．師生比賽由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快．4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）．二、新授1．教學例1(講解2的乘法口訣)（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二．2．教學例2(講解3的乘法口訣)（1）讓學生們按照教師的要求操作①師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？②師：請同學們用小棒擺好3個三角形．③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）師板書：1個3是3，2個3是6，3個3是9．（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3．誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？教師隨學生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指導學生編3的乘法口訣師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？（4）教師板書出三句3的乘法口訣．3．教學例3(講解4的乘法口訣)（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形．（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．（5）全班交流（6）教師隨著學生們的匯報板書：1個444×1＝4一四得四2個44＋4＝84×2＝8二四得八3個44＋4＋4＝124×3＝12三四十二4個44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．4．師：我們已經編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？5．歸納整理（1）我們已經編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．三、鞏固練習1．基本練習（1）讀1，2，3，4乘法口訣試記乘法口訣．（2）背1～4的乘法口訣2．發展性練習（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣．（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣．（3）看卡片說口訣．一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）一一（）（4）看算式計算出結果，并說出相應的乘法口訣．2×1＝（）口訣：_______________2×2＝（）口訣：_______________4×2＝（）口訣：_______________3×3＝（）口訣：_______________4×4＝（）口訣：_______________4×1＝（）口訣：_______________4×3＝（）口訣：_______________1×1＝（）口訣：_______________3×2＝（）口訣：_______________四、歸納質疑通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？4的乘法口訣教案「篇四」教學內容：教材第10頁。教學目標：1、熟記1－4的乘法口訣。2、熟練運用乘法口訣做乘法算式題。教學過程：一、基本練習1、背誦1－4的乘法口訣。2、做第6題學生獨立做，集體訂正時說出用哪句乘法口訣。二、重點練習1、做第7題學生做完認真比較加法和乘法的不同點，錯誤的說出原因。2、做第8題教師讀題，學生填出符號，教師講解。3、做第9題學生自己填寫，并說出乘法口訣。4、做第10題指導學生認真觀察圖，用乘法算式做。2×3＝6（人）3×3＝9（人）4×2＝8（人）教師強調如何列乘法算式。三、小結請學生再次背誦乘法口訣。四、作業第6題。4的乘法口訣教案「篇五」設計說明本節課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節課的教學內容和教學特點，可作如下設計。1、關注已知，做好鋪墊。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養學生學習數學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學做好鋪墊。2、扶放結合，發展思維。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當的引導，讓學生利用上節課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。課前準備教師準備PPT課件學情檢測卡教學過程復習導入1、根據5的乘法口訣連一連。一五二十三五一十五五得五四五十五二五二十五2、學生完成后交流。設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。自主探究1、教學例2。（教學2的乘法口訣）（1）課件出示例2，交流信息。（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？（引導學生寫出乘法算式）（3）教師根據學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）（4）編制2×2的乘法口訣。教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？教師根據乘法算式說明：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。（板書：二二得四）2、教學例3。（教學3的乘法口訣）（1）編制3×1的乘法口訣。引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）（2）編制3的其余乘法口訣。求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。4的乘法口訣教案「篇六」教學目標(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。(三)培養學生的抽象概括能力。教學重點和難點重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。教具和學具教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張。學具：16根同樣長的小棒。教學過程設計(一)復習準備教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思。2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數現在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘的乘天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題)。(二)學習新課1.教學例1教師演示提問：(1)每組有幾根小棒，有幾組?(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積。(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學生回答，教師逐一板書)2.教學例2(1)指導學生操作我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)(2)引導學生編乘法口訣擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺)。在小組內試著說一說