第六單元集體備課本單元是識字單元，編排了《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》4篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透了多種識字方法。《對韻歌》對仗工整，音韻和諧，朗朗上口。《日月明》用節奏明快的短句，揭示了會意字的構字特點。《小書包》不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生要學會自己整理、愛惜文具。《升國旗》短小精悍，有敘述，有抒情，滲透了有關國旗的知識和愛國的情感。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學目標字詞識寫◎認識51個生字和6個偏旁，會寫24個字和3個筆畫。◎能利用已有的生活經驗，借助會意字識字、歸類識字、圖文對照等多種方法識字。進一步了解漢字的文化內涵，喜歡學習漢字。◎辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。◎發現木字旁和草字頭所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。◎了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規則，能按規則正確書寫。◎展示在生活中自主識字的成果，養成自主識字的習慣。語言積累◎正確朗讀課文。背誦《對韻歌》《升國旗》和古詩《古朗月行》（節選）。◎積累由生字組成的詞語，積累表示職業和工作地方的詞語。閱讀理解◎圖文結合，感受《對韻歌

》中事物一一對應的精妙。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。體會團結協作力量大的道理。理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊嚴的儀式，懂得要尊敬國旗、熱愛國旗。◎和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。口頭表達◎看圖說詞，能根據圖意說一兩句話。實踐活動◎培養學生養成主動整理、愛惜文具的好習慣。5對韻歌1.認識“對、歌、雨、風、蟲、清、綠、桃、紅”9個生字和絞絲旁1個偏旁。2.會寫“云、雨、蟲、山、水”5個字和提1個筆畫。3.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過聽讀、圖文對照等方法識記生字，讀準字音。激發孩子的識字興趣，能正確書寫本課的5個字和提1個筆畫。合作交流圖片識字字歌識字多種方法朗讀書寫指導多媒體課件、生字卡片。2課時第1課時課型：新授執行時間：月日執教：1.認識“對、歌、雨、風、蟲、清、綠、桃、紅”9個生字和絞絲旁1個偏旁。2.會寫“云、雨、蟲”3個字和提1個筆畫。3.正確流利地朗讀課文。板塊一聯系舊知,認識對子師：小朋友們，我們才學過這篇課文，還記得嗎？一起來讀一讀吧！（課件出示兒歌《金木水火土》，生齊讀。）師：真是朗朗上口，瞧，“一二三四五”對著——生：金木水火土。師：“天地”對著——生：日月。師：“上下”對著——生：今古。師：古人說話呀，就喜歡這樣，一個“對”一個。師：他們把這樣有趣的話編成了一首非常好聽的兒歌，叫作“對韻歌”。（師板書課題，生齊讀課題。）師：古代的小朋友上課呀，就愛讀對韻歌。瞧，他們讀得搖頭晃腦，多起勁哪。（出示圖片）師：你們想不想讀一讀啊？（生答）板塊二初讀課文，整體感知師：老師也想和你們一起讀一讀對韻歌，好不好？請小朋友們聲聲入耳，字字入目。（師配樂范讀，生跟讀。）師：下面請小朋友們自己練習朗讀，請注意正確的讀書姿勢喲！雙手捧書，書本外斜。有困難的地方同桌之間可以幫幫忙，也可以舉手問問老師。（生練讀，師相機指導，再指生讀。）師：請一位小朋友做示范，其他小朋友認真聽。（指生讀，其他學生聽。）師：小朋友們真棒，字音讀得準，聽得很認真。板塊三精讀課文，識記漢字師：《對韻歌》里藏著好多美麗的景象，你們看，這是誰啊？（直接出示字卡：云）師：云朵寶寶來啦，白白的，軟軟的，來，喊喊它的名字！（生答）師：咱們一起讀，記住它的樣子。（齊讀“云”）師：告訴你們一個小秘密，云朵寶寶還有好多顏色的衣裳呢。穿上白色的衣裳叫白云，穿彩色的衣服就是彩云，今天，它穿了一件灰衣服，就是——生：烏云。師：烏云妹妹愛哭鼻子，流出的眼淚就是雨。（出示字卡：雨）這個字讀什么？生：雨。師：讀好第三聲，讀得不到位的，可以看著老師的手勢，讀得再飽滿一些。（齊讀）師：小雨點兒就藏在這個字里，快來找一找吧。生：“雨”字里面有四個點，就像雨點兒。師：你在生活中見過什么樣的雨？生：大雨、小雨、暴雨……師：像“云”和“雨”這樣有關聯的兩個詞，一個對一個，就叫作“對韻”。師：云和雨真是一對好朋友，一起讀——生：云對雨。師：除了云和雨，還有一對氣象寶寶，它們是——生：雪和風。師：（課件出示“雪對風”）尤其要注意風娃娃的名字不好念。（師范讀，引導學生看口形，讀好后鼻音“fēnɡ”。）瞧，老師的嘴巴扁扁的，你也來試試看。（出示字卡：風）師：這一排的風娃娃，你們讀讀看。（開火車讀“風”）注意enɡ和onɡ發音容易混淆，還記得老師之前教給你們的口訣嗎？口形扁扁enɡenɡenɡ,口形圓圓onɡonɡonɡ。同桌互相檢查發言時的口形。（同桌互讀“風”）師：這位風娃娃讀得很標準，請你做小老師來讀給大家聽。生：風。師：北風吹呀吹，吹得雪花飄哇飄，它們也是一對好朋友呢，再來讀一讀。生：雪對風。師：第一句連起來讀。我們的世界因為有了它們，變得神奇又美麗。（男女生合作讀，齊讀。）師：《對韻歌》里還有一些美麗的景物呢，你們自己來找一找。（出示圖片）師：喜歡花兒的小朋友請舉手。（生舉手）師：你喜歡什么花？（指名說）師：老師也喜歡一些花，但它們不是植物上開出來的花，你們能猜到嗎？生：雪花、浪花、窗花等。師：花兒把大樹裝扮得這么美，讀讀看。（課件出示：花對樹。左右兩邊分組讀。）師：你們讀得太好了，把誰引來了？（出示圖片：鳥）生：鳥兒。師：小鳥飛到這兒來啦，你來喊它的名字。（指名讀）多種形式的朗讀，讓學生在自主合作中，讀出節奏、讀出韻律、讀出興趣。師：n的鼻音，你讀得不好，小鳥生氣咯。摸摸老師的鼻子，感受震動。（生感受，繼續讀。）小鳥繼續飛，飛到你面前了，請你來喊它。（指名讀）師：嘴巴張得到位，發音非常飽滿。奇怪了，我又沒教你，你怎么知道的？生：預習，多讀。師：看這只鳥兒有著多么漂亮的羽毛啊，細細的爪子，眼睛一閃一閃的，多可愛呀！大家一起讀。（齊讀）師：鳥兒起得早，是為了——生：捉蟲子吃。師：瞧，這兒有只蟲。（出示圖片：蟲）師：小蟲子長長的，怪不得“蟲”字下面有個長長的提呢。（師范寫“蟲”，生跟寫。）師：中間嘴巴扁扁的，一豎中間站得直，長長一提新筆畫，起筆重，快快送，往上斜，尾巴尖，最后還有一小點。（指導書寫，范寫，教小口訣。）師：這個字就讀作“蟲”。（指名讀，齊讀。）師：大自然有了動物和植物，多熱鬧哇！（師指生讀）生：花對樹，鳥對蟲。師：瞧，《對韻歌》就是這樣，一個對一個。（出示前4句，生齊讀。）師：大家都記住了嗎？老師來考考你們。（出示課中導學單活動一，指生連線，生評價。）活動一：根據課文內容連線。云風雪雨花蟲鳥樹板塊四規范書寫，一課一得師：小朋友們，我們不僅要會讀，會背，還要會寫！這節課我們要學寫三個字。（出示“云、雨、蟲”）還有一個新筆畫，跟老師讀“提”。生：提。師：想寫好“云”不容易：撇要輕，折處頓，慢慢往上送。（師范寫“云”，生書空。）師：看看這三個漢字寶寶，怎么把它們放進田字格里？請小朋友們仔細觀察這3個字，還要注意哪些筆畫或者位置呢？生：把這三個字沿著豎中線一折二的話，左右兩邊非常像，大小、角度、筆畫都很像。師：來，跟著老師一起做寫字手指操。蟲兒飛飛，手腕用力；云彩朵朵，慢慢運筆；春雨點點，手腕用力。（師范寫，生書空，注意提醒寫字姿勢和握筆姿勢。）師：大家來練一練吧。（出示課中導學單活動二，生描紅、臨寫，小組推薦寫得好的作業全班共評。）活動二：寫一寫漢字。本課是根據傳統啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻之美，提升學習語文的興趣。《語文課程標準》在“教學提示”中明確指出：應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境，綜合運用多種識字方法，逐步發展學生的識字能力。因此，采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。設計意圖本教學板塊以學過的兒歌《金木水火土》導入，有利于激發學生的學習興趣和為新課作鋪墊，一舉多得。設計意圖本教學板塊的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。設計意圖《語文課程標準》明確要求：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。第2課時課型：新授執行時間：月日執教：1.會寫“山、水”2個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。板塊一銜接上課，導入新課師：學習新課之前，我們一起來復習上節課學過的字。（出示課中導學單活動一）活動一：寫出下列漢字的筆順。蟲：____云：____雨：____師：《對韻歌》里還有哪些美麗的景色呢？生：還有高高的山。師：是的，你們看，遠處是一座高山（出示圖片“山”，用手指著講解。）中間大山高又高，兩邊小山站得好。真神奇，“山”字就藏在里面哪。師：跟著老師寫一寫這個字。中間一豎高，大山站得好，左邊豎折要寫好——豎段往里收，折處頓筆往右走。最后一豎要出頭。（生練寫“山”）師：像這樣有山有水，景色優美的地方啊，就可以用“山清水秀”來形容。誰來讀，讀出山水的秀美、柔和？（指名讀“山清對水秀”）師：古人也把“山清”和“水秀”當作一對好朋友。來，我們再來讀一讀。生：山清對水秀。師：《對韻歌》里還有怎樣美麗的景象呢？生：還有花草樹木。師：是的，老師可要加大難度啦！說說你看到了什么樣的柳樹，什么樣的桃花。生：我看到了高高的柳樹。生：我看到了碧綠的柳樹。生：我看到了美麗的桃花。生：我看到了粉紅的桃花。師：說得好，小朋友們關注到了顏色，這樣鮮艷的美景，就是“桃紅柳綠”。（出示詞卡：桃紅柳綠；生齊讀。）師：這是春天特有的顏色。冬天過去，春天到了，推開窗，看到這樣的美景，你有什么感受？（指名說）師：用你們的朗讀告訴我。（齊讀）師：看到美美的春天，你們都笑起來啦！這一組對子太美了！女生來美美地讀一讀。（女生讀）師：男生挑戰一下！（男生讀）板塊二再讀韻文，背誦韻文師：美美的《對韻歌》，美美的圖，小朋友們，我們再來讀一讀。（出示教材里的插圖和課文；男女生讀，分組讀，師生讀，拍手讀。）師：不僅讀得準、讀得美，還讀出了畫面感，讀出了節奏，你們太厲害了！古代的小朋友想考考你們有沒有真的學會。一起去大闖關，你有信心嗎？生：信心滿滿。師：第一關，請一位小朋友上臺，背對著黑板，老師指一個漢字，下面的小朋友們記住這個字。臺上的小朋友指著黑板上的生字，問：“是‘云’嗎？”如果是，小朋友們說：“對對對。”如果不是云，小朋友們說：“不是云。”那么，臺上的小朋友就要繼續猜，直到猜中為止。（生上臺做游戲）師：第二關，我會拼。將漢字七巧板打亂，請大家拼。（生上臺拼漢字七巧板）師：第三關，我會背。小朋友們，把這些生字寶寶記在心里，美景也記在心里，那你會背嗎？誰來挑戰一下？（指名背，齊背。）師：第四關，我會對。你們想不想自己對對子呀？（生對對子）師：一起來看看。老師把小朋友們的對子連成了一首《對韻歌》，我們一起讀一讀。（齊讀）師：課文的內容記住了嗎？老師來考考你們。（出示課中導學單活動二）活動二：根據課文內容填一填。（填序號）①風②雨③桃紅④水秀⑤樹⑥蟲云對（②），雪對（①）。花對（⑤），鳥對（⑥）。山清對（④），柳綠對（③）。板塊三規范書寫，一課一得師：小朋友們，我們不僅要會讀會背，還要把字寫好呢！師：我們來學習“山、水”的書寫。看老師寫“山”。它就像三角形一樣，穩穩地站在那，注意豎折的豎段稍往里收，折出頓筆往右走，最后一筆豎下端要出頭。（生書空）師：我們來觀察“水”字，怎樣寫好它呢？（生觀察“水”在田字格中的位置，書空。）師：來，跟著老師一起做手指操：蟲兒飛飛，手腕用力；云彩朵朵，慢慢運筆；春雨點點，手腕用力；高山座座，上下運筆；水流緩緩，舒緩運筆。（生書空，交流反饋;師提醒寫字姿勢和握筆姿勢。）師：大家一起來寫一寫吧。（出示課中導學單活動三）活動三：描一描，寫一寫。師：課后請大家完成下面的作業。（出示課后拓學單）活動：讀一讀，完成練習。EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(chén),晨)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(duì),對)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(wǔ),午)，EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(shǒu),手)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(duì),對)__②__，_EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(ɡǔ),古)__EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(duì),對)__EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(sōnɡ),松)_。EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(rì),日)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(duì),對)__③__，EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(shànɡ),上)EQ\*jc2