大班蒙氏閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例第一章背景與目標(biāo)設(shè)定

1.蒙氏教育理念簡(jiǎn)介

蒙臺(tái)梭利教育法，是一種以兒童為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)兒童的自主性、創(chuàng)造力和獨(dú)立性。在大班蒙氏閱讀教學(xué)中，我們旨在通過蒙氏教育法，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袗凵祥喿x，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

2.大班兒童閱讀能力現(xiàn)狀

在我國(guó)，大班兒童正處在語言發(fā)展的敏感期，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過于注重知識(shí)傳授，忽視了孩子們的興趣和個(gè)性發(fā)展。因此，在大班蒙氏閱讀教學(xué)中，我們需要關(guān)注孩子們的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

針對(duì)大班兒童的閱讀能力現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀積極性；

-提升孩子們的閱讀理解能力，鍛煉思維；

-培養(yǎng)孩子們的自主閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率；

-培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神，共同分享閱讀成果。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們遵循以下原則：

-尊重孩子們的興趣和個(gè)性，因材施教；

-創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣；

-注重實(shí)踐操作，讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)；

-鼓勵(lì)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5.教學(xué)資源準(zhǔn)備

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們準(zhǔn)備了以下教學(xué)資源：

-適合大班兒童閱讀的書籍；

-閱讀輔助工具，如點(diǎn)讀筆、放大鏡等；

-閱讀活動(dòng)材料，如卡片、圖片等；

-教師指導(dǎo)手冊(cè)，以便于教師組織和引導(dǎo)閱讀活動(dòng)。

第二章教學(xué)環(huán)境布置與準(zhǔn)備

1.閱讀角設(shè)置

在教室的一角，我們布置了一個(gè)溫馨舒適的閱讀角，配備柔軟的坐墊、小書架和落地?zé)?，營(yíng)造一個(gè)安靜、輕松的閱讀環(huán)境。書架上擺滿了適合大班孩子閱讀的繪本、故事書和科普書籍，確保孩子們可以隨時(shí)拿到自己感興趣的書籍。

2.教具與材料準(zhǔn)備

我們提前準(zhǔn)備好了一系列教具和材料，比如彩色卡片、貼紙、小剪刀和膠水，這些都是為了在閱讀活動(dòng)中的手工環(huán)節(jié)使用。每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)自己的工具箱，里面裝著他們需要用到的工具，這樣既能培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，又能避免混亂。

3.閱讀路線規(guī)劃

為了確保閱讀活動(dòng)的有序進(jìn)行，我們?cè)诮淌依镆?guī)劃了一條閱讀路線，孩子們可以按照這條路線從閱讀角開始，經(jīng)過每個(gè)閱讀活動(dòng)站點(diǎn)，最后回到自己的座位上。每個(gè)站點(diǎn)都有一個(gè)明確的任務(wù)，比如“朗讀一個(gè)故事”、“分享你的最喜歡角色”等。

4.角色分配

在閱讀活動(dòng)開始前，我們會(huì)根據(jù)孩子們的興趣和能力分配不同的角色，比如“故事講述者”、“問題提問者”和“秩序維護(hù)者”。這樣的角色分配不僅讓孩子們有參與感，還能鍛煉他們的不同能力。

5.安全與衛(wèi)生

在布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，我們特別注意了安全與衛(wèi)生。所有的教具和材料都是安全無毒的，邊緣都進(jìn)行了圓潤(rùn)處理，避免劃傷。我們還準(zhǔn)備了消毒液，確保孩子們?cè)诓僮髑昂蠖寄鼙３质植啃l(wèi)生。

6.教師指導(dǎo)

在準(zhǔn)備過程中，教師會(huì)反復(fù)檢查每個(gè)細(xì)節(jié)，確保萬無一失。教師還會(huì)提前演練閱讀活動(dòng)的流程，以便在活動(dòng)中能夠流暢地引導(dǎo)孩子們，并及時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。

第三章開始上課前的互動(dòng)熱身

1.開場(chǎng)歡迎

上課鈴一響，老師面帶微笑站在教室門口，用熱情的聲音歡迎每一個(gè)孩子到來。孩子們進(jìn)入教室后，老師會(huì)鼓勵(lì)他們相互打招呼，營(yíng)造一個(gè)友好和愉快的班級(jí)氛圍。

2.熱身活動(dòng)

在正式開始閱讀教學(xué)之前，老師會(huì)帶著孩子們做一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，比如唱兒歌、做手指游戲或者進(jìn)行一些輕松的身體運(yùn)動(dòng)。這樣可以讓孩子們的身體和心情都活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.分享日常

老師會(huì)邀請(qǐng)孩子們分享他們?cè)诩业拈喿x經(jīng)歷或者他們感興趣的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，也能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

4.閱讀意愿調(diào)查

為了了解孩子們對(duì)閱讀的興趣點(diǎn)，老師會(huì)進(jìn)行一個(gè)小小的調(diào)查。比如，她可能會(huì)問：“你們喜歡什么類型的書？是喜歡有圖片的故事書，還是喜歡科普類的書籍？”根據(jù)孩子們的回答，老師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近孩子們的興趣。

5.閱讀規(guī)則講解

在開始閱讀之前，老師會(huì)簡(jiǎn)單講解一些閱讀的基本規(guī)則，比如如何正確拿書、如何翻頁，以及如何保持安靜，不影響其他小朋友閱讀。這些規(guī)則的講解既實(shí)用又必要，有助于培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣。

6.閱讀準(zhǔn)備

最后，老師會(huì)幫助孩子們做好閱讀準(zhǔn)備。這包括分發(fā)書籍、調(diào)整桌椅位置，以及確保每個(gè)孩子都能清楚地看到和聽到閱讀內(nèi)容。一切準(zhǔn)備就緒后，老師會(huì)以一個(gè)激勵(lì)性的結(jié)語來結(jié)束熱身環(huán)節(jié)，宣布閱讀活動(dòng)正式開始。

第四章閱讀活動(dòng)的開展

1.引入主題

老師會(huì)選擇一個(gè)有趣的故事或者主題來引入閱讀活動(dòng)，比如講述《小豬佩奇去海邊》的故事。她會(huì)用生動(dòng)的語言和豐富的表情來吸引孩子們的注意力，確保他們能投入到故事情境中。

2.分角色朗讀

在老師朗讀故事的過程中，她會(huì)邀請(qǐng)孩子們參與到故事中，分角色朗讀。這不僅增加了閱讀的互動(dòng)性，也讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容和角色性格。

3.互動(dòng)提問

在朗讀過程中，老師會(huì)適時(shí)地停下來，提出一些問題，比如“小豬佩奇為什么會(huì)害怕水？”或者“你們覺得小豬佩奇應(yīng)該怎么做？”這樣的問題可以引導(dǎo)孩子們思考和討論，增強(qiáng)他們的理解和分析能力。

4.角色扮演

在故事結(jié)束后，老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們自己來演繹故事中的角色。這樣的活動(dòng)可以提升孩子們的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能加深他們對(duì)故事的理解。

5.小組討論

老師會(huì)將孩子們分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論故事中的某個(gè)情節(jié)或者主題。每個(gè)小組都會(huì)有一個(gè)“小隊(duì)長(zhǎng)”來組織討論，確保每個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.分享與總結(jié)

小組討論后，每個(gè)小組都會(huì)有機(jī)會(huì)向全班分享他們的討論成果。老師會(huì)根據(jù)孩子們的分享進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵信息和道德寓意，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的看法。

7.閱讀延伸活動(dòng)

最后，老師會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，比如制作故事卡片、繪畫或者編寫自己的小故事。這些活動(dòng)可以讓孩子們?cè)趧?chuàng)造中鞏固閱讀體驗(yàn)，也能為他們提供展示自己才華的平臺(tái)。

第五章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.故事復(fù)述

在閱讀故事之后，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們用自己的話來復(fù)述故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助孩子們鞏固記憶，同時(shí)也是檢驗(yàn)他們理解程度的一個(gè)好方法。

2.關(guān)鍵詞聯(lián)想

老師會(huì)挑選出故事中的一些關(guān)鍵詞，讓孩子們展開聯(lián)想，比如“大?！边@個(gè)詞，孩子們可以說出他們知道的海洋生物、海洋活動(dòng)等等。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)也能擴(kuò)展他們的詞匯量。

3.情感表達(dá)

老師會(huì)引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己對(duì)故事中角色或者情節(jié)的感受，比如“你覺得小豬佩奇在海邊玩耍時(shí)快樂嗎？為什么？”這樣的問題可以培養(yǎng)孩子們的同理心和情感表達(dá)能力。

4.推理與預(yù)測(cè)

在故事的某些懸念處，老師會(huì)停下來讓孩子們猜測(cè)接下來的發(fā)展，比如“你們猜猜小豬佩奇接下來會(huì)發(fā)生什么？”這樣的推理與預(yù)測(cè)訓(xùn)練能夠提高孩子們的邏輯思維和判斷力。

5.故事改編

老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們嘗試改編故事，比如改變故事結(jié)局，或者將故事中的角色換成自己喜歡的人物。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

6.小組辯論

老師會(huì)出一個(gè)與故事相關(guān)的話題，讓孩子們分成兩隊(duì)進(jìn)行辯論。比如辯論“小豬佩奇應(yīng)該跟著大人去海邊，還是應(yīng)該在家里玩？”這樣的辯論活動(dòng)能夠鍛煉孩子們的辯證思維和語言組織能力。

7.總結(jié)反饋

在所有的閱讀理解與思維訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)孩子們的表現(xiàn)在給予肯定的同時(shí)，也會(huì)提出一些建設(shè)性的反饋，幫助他們?cè)谙乱淮蔚拈喿x活動(dòng)中做得更好。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.設(shè)定閱讀時(shí)間

在每天的課程表中，老師會(huì)專門設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，讓孩子們養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)間可以是早晨入園后，或者下午放學(xué)前，確保孩子們有專門的閱讀時(shí)刻。

2.閱讀記錄卡

老師會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)放一個(gè)閱讀記錄卡，讓他們記錄自己讀過的書名、閱讀時(shí)間以及簡(jiǎn)單的讀后感。這樣的記錄卡能夠幫助孩子們跟蹤自己的閱讀進(jìn)度，也能讓老師了解孩子們的閱讀情況。

3.家庭閱讀計(jì)劃

老師會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，建議家長(zhǎng)在家里也設(shè)立一個(gè)閱讀角落，與孩子一起閱讀。同時(shí)，老師會(huì)提供一份家庭閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)孩子們閱讀，老師會(huì)設(shè)立一個(gè)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每當(dāng)孩子們完成一定的閱讀任務(wù)，他們就可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙、小玩具或者額外的故事時(shí)間。

5.閱讀分享會(huì)

定期舉行閱讀分享會(huì)，讓孩子們有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀心得和喜歡的故事。這樣的活動(dòng)可以增加孩子們之間的交流，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛。

6.閱讀環(huán)境優(yōu)化

老師會(huì)不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境，比如增加新的書籍、更換舒適的閱讀座椅、調(diào)整室內(nèi)光線等，確保孩子們有一個(gè)最佳的閱讀空間。

7.持續(xù)關(guān)注與反饋

老師會(huì)持續(xù)關(guān)注每個(gè)孩子的閱讀進(jìn)展，定期與家長(zhǎng)溝通，共同解決孩子在閱讀過程中可能遇到的問題。同時(shí)，老師會(huì)給予孩子們積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣。

第七章閱讀活動(dòng)的評(píng)估與反思

1.觀察記錄

老師在閱讀活動(dòng)過程中會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，記錄下他們?cè)陂喿x、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的參與情況，以及他們的反應(yīng)和進(jìn)步。

2.孩子自我評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)邀請(qǐng)孩子們對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，比如“你覺得今天的故事有趣嗎？”或者“你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)怎么樣？”這樣的自我評(píng)價(jià)能夠幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。

3.家長(zhǎng)反饋

老師會(huì)定期向家長(zhǎng)收集反饋，了解孩子們?cè)诩抑械拈喿x情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀活動(dòng)的看法和建議。這些反饋對(duì)于調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容非常有幫助。

4.教學(xué)反思

老師會(huì)在每次閱讀活動(dòng)后進(jìn)行教學(xué)反思，思考活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，孩子們的參與度如何，以及哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)。這種反思有助于不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

5.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)觀察記錄、孩子自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋以及教學(xué)反思的結(jié)果，老師會(huì)對(duì)后續(xù)的閱讀教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近孩子們的興趣和需求。

6.定期評(píng)估

老師會(huì)定期對(duì)孩子們的閱讀能力進(jìn)行評(píng)估，比如通過小測(cè)驗(yàn)、問答或者角色扮演等方式，來檢測(cè)孩子們的閱讀理解、詞匯掌握和表達(dá)能力。

7.鼓勵(lì)進(jìn)步

在評(píng)估與反思的過程中，老師會(huì)特別關(guān)注孩子們的進(jìn)步，對(duì)他們的每一個(gè)小成就都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能感受到閱讀帶來的成就感和快樂。

第八章家庭與學(xué)校的閱讀互動(dòng)

1.家長(zhǎng)參與

老師在學(xué)期初會(huì)向家長(zhǎng)介紹蒙氏閱讀教學(xué)的理念和方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀過程中來。家長(zhǎng)可以在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。

2.家校聯(lián)系冊(cè)

學(xué)校會(huì)發(fā)放一個(gè)家校聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)和老師可以在這個(gè)本子上交流孩子的閱讀進(jìn)展。家長(zhǎng)可以記錄孩子在家中的閱讀情況，老師則可以寫下對(duì)孩子閱讀的觀察和建議。

3.閱讀任務(wù)單

老師會(huì)定期發(fā)放閱讀任務(wù)單，上面列出了孩子們需要在家里完成的閱讀任務(wù)。這些任務(wù)既可以是閱讀特定的書籍，也可以是進(jìn)行相關(guān)的討論或者創(chuàng)作活動(dòng)。

4.家庭閱讀挑戰(zhàn)

學(xué)?？梢越M織家庭閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成閱讀目標(biāo)。比如，一個(gè)月內(nèi)讀完五本書，或者每天閱讀20分鐘。完成后，家庭可以獲得小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)證書。

5.閱讀分享會(huì)

學(xué)校會(huì)定期舉辦閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加。在這些活動(dòng)中，孩子們可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，家長(zhǎng)也可以分享陪伴孩子閱讀的心得。

6.閱讀角布置比賽

學(xué)?？梢耘e辦閱讀角布置比賽，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)并裝飾家里的閱讀角。通過這樣的活動(dòng)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子對(duì)閱讀的重視，同時(shí)也能提升家庭閱讀的氛圍。

7.家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)

學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)提供閱讀培訓(xùn)，教授他們?nèi)绾胃行У嘏惆楹⒆娱喿x，如何選擇適合孩子的書籍，以及如何激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣的培訓(xùn)可以幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

第九章閱讀活動(dòng)的個(gè)性化拓展

1.興趣小組

根據(jù)孩子們的興趣，老師會(huì)組織不同的興趣小組。比如，喜歡科學(xué)的孩子可以加入科學(xué)閱讀小組，喜歡故事的孩子可以加入文學(xué)閱讀小組。每個(gè)小組都會(huì)針對(duì)孩子們的興趣進(jìn)行深入的閱讀探索。

2.個(gè)性化閱讀計(jì)劃

老師會(huì)為每個(gè)孩子制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，考慮到他們的閱讀水平、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)劃中會(huì)包括推薦的書籍、閱讀目標(biāo)和達(dá)成的期限。

3.讀書筆記交流

鼓勵(lì)孩子們寫讀書筆記，并定期組織筆記交流活動(dòng)。孩子們可以互相閱讀對(duì)方的筆記，分享自己的見解和感受，這樣的交流能夠提升孩子們的寫作和思考能力。

4.主題閱讀周

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦主題閱讀周，每個(gè)星期都有一個(gè)特定的閱讀主題，比如“海洋生物”、“太空探索”等。在這周內(nèi)，所有的閱讀活動(dòng)都會(huì)圍繞這個(gè)主題展開，增加孩子們的閱讀深度。

5.閱讀與藝術(shù)結(jié)合

將閱讀與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，比如讓孩子們根據(jù)閱讀的書籍制作相關(guān)的畫作或者手工藝品。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，同時(shí)也能加深他們對(duì)書籍內(nèi)容的理解。

6.閱讀與游戲結(jié)合

設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的游戲，比如詞語接龍、故事接龍等，這些游戲能夠在玩樂中提高孩子們的閱讀技巧和語言表達(dá)能力。

7.閱讀志愿者

鼓勵(lì)高年級(jí)的孩子們成為閱讀志愿者，幫助和指導(dǎo)低年級(jí)的孩子們閱讀。這樣的互動(dòng)不僅能夠提升高年級(jí)孩子的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，也能讓低年級(jí)的孩子有更多的閱讀榜樣。

第十章閱讀教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與展望

1.收集反饋意見

在閱讀教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后，老師會(huì)向孩子們、家長(zhǎng)和同事收集反饋意見。了解他們?cè)陂喿x教學(xué)中的體驗(yàn)，以及他們認(rèn)為哪些地方需要改進(jìn)。

2.教學(xué)內(nèi)容更新

根據(jù)收集到的反饋，老師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，比如更換新的書籍、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)或者引入新的教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容始終符合孩子們的興趣和需求。

3.教師專業(yè)發(fā)展

老師會(huì)積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，老師能夠更好地指導(dǎo)孩子們的閱讀學(xué)習(xí)。

4.跨學(xué)科合作

老師會(huì)與其他科目的老師進(jìn)行合作，比如語言、科學(xué)或者藝術(shù)老師，共同設(shè)計(jì)跨